試析小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生的影響

謝夏暉

（廣東省廣州市海珠區(qū)匯源大街小學(xué)，廣東 廣州 510000）

試析小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生的影響

謝夏暉

（廣東省廣州市海珠區(qū)匯源大街小學(xué)，廣東 廣州 510000）

小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生的影響是綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)的。良好的音樂教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，歷練學(xué)生體驗(yàn)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造。這一切能讓學(xué)生一生受用，是孩子們幸福人生的源泉。

小學(xué)音樂教育；影響；幸福

一、良好的音樂教育能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的音樂學(xué)習(xí)興趣包括：聆聽的興趣、表達(dá)的興趣、創(chuàng)作的興趣等。這些興趣將貫穿人的一生，提高人的生活質(zhì)量。音樂能夠帶給人美的享受，是心靈上的撫慰、震撼、引導(dǎo)。音樂教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情趣，培養(yǎng)健全的人格和品行，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展起著積極的作用。我們現(xiàn)在的音樂教育不是精英教育，是面對(duì)每一位學(xué)生，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終，使學(xué)生終身享受音樂、喜愛音樂。音樂能使學(xué)生感到快樂愉悅，在情感上得到滿足和陶冶。音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)輕松愉快的過程。

二、良好的音樂教育能促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

（一）調(diào)節(jié)的習(xí)慣

課間，學(xué)生處于全放松狀態(tài)，聽到上課鈴響，情緒和注意力很難一下子調(diào)整過來。這個(gè)時(shí)候，聽一小段音樂，拍一兩句節(jié)奏，揮舞一兩個(gè)動(dòng)作都可以緩解個(gè)人情緒和課堂氣氛，較好的情緒調(diào)節(jié)可以讓學(xué)生集中精神投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）聆聽的習(xí)慣

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)活動(dòng)是建立在“聽”基礎(chǔ)上的，如聽唱歌曲、欣賞歌曲、聽辨節(jié)奏等等。課堂上，音樂貫穿其中，多方面地培養(yǎng)學(xué)生聽，讓學(xué)生從聽中學(xué)，在聽中思考，在思考中聽。在學(xué)習(xí)民族樂器的吹管樂器一課時(shí)，我著重在“聽”上下功夫，讓學(xué)生反復(fù)聆聽不同的民族器樂音色和其演奏的代表歌曲。通過聽，學(xué)生了解了各種器樂的材質(zhì)、聲音特點(diǎn)；通過聽，學(xué)生領(lǐng)略到了民族器樂的獨(dú)特魅力；通過聽，學(xué)生感受到音樂帶來的不同情感體驗(yàn)。

（三）表達(dá)的習(xí)慣

音樂課堂學(xué)習(xí)中，不僅有口頭語言表達(dá)，還有肢體語言的表達(dá)和面部表情的表達(dá)。如欣賞到熱烈歡快的歌曲，學(xué)生會(huì)不由自主地手舞足蹈，隨曲而動(dòng)。肢體動(dòng)作的反應(yīng)表達(dá)了個(gè)體對(duì)歌曲的印象。有些歌曲的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓欣賞者展現(xiàn)豐富的面部表情。如第七冊(cè)歌曲《牧羊姑娘》，歌曲為對(duì)答式，描述了舊社會(huì)牧羊人艱難困苦的生活及受盡壓迫、剝削的凄涼處境。歌曲既有問者的同情憐憫情緒，又有答者的哀怨、憤恨以及無可奈何的情緒。學(xué)生在欣賞的時(shí)候，受到歌曲的感染，通過面部表情的變化，體現(xiàn)出兩種不同情緒，很好地表現(xiàn)歌曲的涵義。

（四）演唱的習(xí)慣

音樂課主要體現(xiàn)在唱。好的演唱需要有好的姿勢(shì)、好的演唱?dú)庀?。正確的姿勢(shì)、正確的發(fā)音方法可以帶來動(dòng)聽的歌聲。通過學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生用正確的坐姿、站姿演唱，不但有助于學(xué)生更好地演繹歌曲，還有助于學(xué)生的身體發(fā)育。

（五）自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)是個(gè)體通過對(duì)于自己一切有利的條件，獨(dú)立地、自發(fā)地按自己的計(jì)劃、目的和速度去獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種學(xué)習(xí)方式。它是一種良好的、有效的、重要的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)這種技能將是獲取知識(shí)的最主要渠道。在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要掌握了識(shí)譜、拍號(hào)、音符、速度、力度、節(jié)奏等音樂知識(shí)技能，就會(huì)把技能運(yùn)用到歌曲中，通過自學(xué)，獨(dú)立演唱曲子。良好的音樂教育，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣將伴隨孩子終身。

三、良好的音樂教育能歷練學(xué)習(xí)體驗(yàn)

指揮家巴倫博伊姆對(duì)他的樂隊(duì)成員強(qiáng)調(diào)著一點(diǎn)：“音樂不可能在瞬間改變一切，但它會(huì)帶來希望?！闭嬲龕垡魳返娜硕贾?，這種奇妙的聲波，能讓本來波瀾不驚的生活變得激情澎湃起來。我們可以從音樂中找到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括愉悅的、歡快的、熱烈的、奔放的、優(yōu)美的、哀怨的……如情緒歡快熱烈的《七個(gè)小矮人之歌》，歌曲集審美和教育為一體，告訴孩子們勞動(dòng)能使人快樂！只有愛勞動(dòng)的人才能獲得幸福的生活。又如歡快明亮的《我們多么幸?！芬磺?，歌曲以清新明快的感覺，展示了少年兒童奮發(fā)向上的精神面貌，自然流暢的旋律渲染了歡樂的氣氛。

四、良好的音樂教育鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)

音樂的要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色等。由這些基本要素相互結(jié)合，形成了音樂常用的“形式要素”，例如：旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)等。在教學(xué)中，教師給學(xué)生分析講解音樂作品時(shí)，聆聽音樂過程中首先需要思考的是作品的音樂要素，然后分析各要素融合一起后所塑造的音樂形象和表達(dá)的音樂情感。這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生逐步掌握了音樂的各要素，也初步掌握了表現(xiàn)的要領(lǐng)，如力度、速度、節(jié)奏等的表現(xiàn)。歌曲《是誰在敲》是一首mf、mp的力度表現(xiàn)歌曲，學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)用拍手、拍腿等方式表現(xiàn)這兩種力度。用mp的力度表示媽媽輕輕敲門，用mf的力度表示弟弟用力敲門。不同的力度，表現(xiàn)出不同的舉止：媽媽的文明有禮，弟弟的粗暴簡(jiǎn)單。

良好的音樂教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而折射到日常生活中，規(guī)范自己的言行舉止。

五、良好的音樂教育激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造

良好的音樂教育，激發(fā)了學(xué)生無窮無盡的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的人生影響力是無法估量的。音樂教育是美的教育，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。音樂為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。作為一線的教師，我們要努力把音樂中一切美的東西傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在美麗的音樂世界中遨游，創(chuàng)造美麗的人生，暢享幸福的人生。

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