音樂聽覺對(duì)幼兒音樂啟蒙教育的重要性探究

張海燕 劉爽

（蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

音樂聽覺對(duì)幼兒音樂啟蒙教育的重要性探究

張海燕 劉爽

（蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂聽覺對(duì)幼兒音樂啟蒙教育具有重要意義。本文主要分析了影響幼兒音樂聽覺培養(yǎng)的主要因素，并針對(duì)音樂聽覺對(duì)幼兒音樂啟蒙教育進(jìn)行了探究，樹立了從興趣出發(fā)、審美教育以及去除功利性的科學(xué)音樂啟蒙教育觀，為幼兒音樂聽覺培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)。

音樂聽覺；幼兒；啟蒙教育；探究

一、影響幼兒音樂聽覺培養(yǎng)的主要因素

（一）家庭對(duì)幼兒音樂聽覺培養(yǎng)的重要性

幼兒音樂啟蒙教育的第一環(huán)境是家庭。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的提倡，人們對(duì)早期教育更加重視，越來越多的家庭教育從胎教開始培養(yǎng)幼兒音樂聽覺。家庭音樂氛圍、父母愛好等因素，是影響幼兒性格、興趣愛好形成的關(guān)鍵。父母應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂聽覺環(huán)境，培養(yǎng)幼兒初步的感受音樂聽覺體驗(yàn)。

（二）幼兒園對(duì)幼兒音樂聽覺能力培養(yǎng)影響

幼兒園是幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒園一日生活也離不開音樂，幼兒入園、早操、課間活動(dòng)等都需要音樂。隨著幼兒園辦園理念、基礎(chǔ)設(shè)施、教師音樂素養(yǎng)的提高，幼兒園應(yīng)更加重視幼兒音樂教育的價(jià)值，樹立科學(xué)的幼兒音樂教育觀，培養(yǎng)更高音樂素養(yǎng)的幼兒教師，創(chuàng)設(shè)更好的音樂聽覺教育環(huán)境，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂美育、德育教育。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒音樂聽覺能力培養(yǎng)影響

音樂是人類文化傳遞的重要媒介之一，在城市化生活中，社區(qū)環(huán)境是幼兒接觸社會(huì)的重要平臺(tái)。家長(zhǎng)可多帶幼兒去聽音樂會(huì)、觀看文藝演出等，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒傾聽音樂、感知音樂的能力，家長(zhǎng)可以把自己對(duì)作品的理解感受和情感體驗(yàn)與幼兒分享。音樂聽覺培養(yǎng)是日積月累的積淀，家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)充分利用周圍環(huán)境資源，并積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒音樂聽覺能力培養(yǎng)的教育環(huán)境，為幼兒音樂啟蒙教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、樹立科學(xué)的幼兒音樂啟蒙教育觀

（一）以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，幼兒天生好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。在音樂活動(dòng)中，積極努力地營(yíng)造出愉悅的音樂環(huán)境，運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來喚起幼兒的美感，使他們?cè)谳p松、活潑、快樂的音樂氣氛中積極主動(dòng)地獲取音樂知識(shí)。將音樂滲透在幼兒的日常生活中，讓幼兒多接觸音樂，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒，從而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

（二）去除功利性的音樂啟蒙教育觀

幼兒音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、理解和審美。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們急功近利，社會(huì)上一些音樂培訓(xùn)班也以盈利為目的，教師欠缺較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，在音樂教學(xué)中往往脫離實(shí)際，忽視了幼兒感受音樂能力培養(yǎng)，影響了幼兒身心健康。因此，科學(xué)健康的音樂教育才能塑造真正的音樂人才。

（三）以“美育、德育”為出發(fā)點(diǎn)

音樂具有美育、德育的雙重功能。優(yōu)秀的音樂作品會(huì)帶給幼兒美的享受，能激發(fā)幼兒內(nèi)心的真善美，具有凈化心靈的作用。幼兒音樂啟蒙教育要以“育人為本”的教育理念出發(fā)，充分挖掘音樂作品的價(jià)值，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，充分發(fā)揮音樂教育對(duì)幼兒美育、德育等教育功能。

三、幼兒音樂聽覺培養(yǎng)方法探究

（一）幼兒音樂聽覺培養(yǎng)的科學(xué)依據(jù)

音樂聽覺是幼兒接受音樂能力的基礎(chǔ)，許多幼兒唱不準(zhǔn)音的原因不是唱的問題，而是聽的問題。生理學(xué)研究證明，12歲以前兒童的音樂聽覺都是可以培養(yǎng)的，12歲以后就困難了。幼兒生來具備一定的音樂感受力，有目的有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂聽覺培養(yǎng)，讓幼兒用音樂打開認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶！因此幼兒時(shí)期是進(jìn)行音樂聽覺培養(yǎng)的最佳時(shí)期。

（二）生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂聽覺環(huán)境

生活中音樂無處不在，要從小培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)聲音。父母要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)音樂聽覺環(huán)境，經(jīng)常在家里放一些舒緩的古典名曲，和幼兒一起聽音樂、唱歌。有條件的可以讓幼兒親自接觸樂器，探索樂器的發(fā)音原理，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣！

（三） 培養(yǎng)良好的音樂聽覺

音樂聽覺分為外部聽覺和內(nèi)在聽覺兩種，外部聽覺是指音響對(duì)人耳聽覺器官的刺激，這種外界的音響刺激作用于人的聽覺器官，經(jīng)人的大腦信息加工后產(chǎn)生對(duì)音樂作品個(gè)別屬性的反應(yīng)，稱為音樂感覺。音樂內(nèi)心聽覺是指在無聲的狀態(tài)下，人的內(nèi)心對(duì)音樂作品的感知、想象、理解形成的音樂思維，并以此來指導(dǎo)演奏，音樂外部聽覺是積累音樂素材的途徑，內(nèi)心聽覺又作用于外部聽覺，對(duì)音樂音響進(jìn)行預(yù)期和檢驗(yàn)。

1.培養(yǎng)幼兒外部音樂聽覺。

在幼兒音樂啟蒙教育中外部音樂聽覺是積累音樂素養(yǎng)的首要階段。幼兒在生理和心理方面表現(xiàn)出一定的先天音樂聽覺能力，但幼兒的音樂聽覺能力還需進(jìn)行有意識(shí)的后天培養(yǎng)，以游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，使幼兒對(duì)音樂聽覺練習(xí)充滿興趣。

2.培養(yǎng)幼兒內(nèi)心音樂聽覺

內(nèi)心音樂聽覺是音樂人才必需擁有的音樂能力。幼兒內(nèi)心聽覺培養(yǎng)可以幫助幼兒更深刻地理解音樂和表達(dá)音樂。我們可以將內(nèi)心聽覺培養(yǎng)結(jié)合在音樂教學(xué)活動(dòng)中。以游戲的方式激發(fā)幼兒內(nèi)心聽覺經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。視唱練耳教學(xué)時(shí)注重幼兒內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，訓(xùn)練幼兒心理默唱的能力，教幼兒歌曲時(shí)，要求幼兒注意聽范唱，再讓幼兒在心里一起唱，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒注意力，而且能夠養(yǎng)成內(nèi)心音樂聽覺能力。

音樂聽覺培養(yǎng)是幼兒音樂啟蒙教育的開端，良好的音樂啟蒙教育一定是“以人為本”、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的音樂教育。為幼兒積極營(yíng)造輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的音樂聽覺。塑造身心發(fā)展健康的幼兒音樂啟蒙教育，才能塑造真正的音樂人才，才能讓幼兒插上音符的翅膀，在音樂世界自由翱翔。

[1]李晉瑗.幼兒音樂教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.

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[3]金桂生.內(nèi)在聽覺與視唱練耳[J].齊魯藝苑,2001(04).

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