獨立學(xué)院音樂專業(yè)教學(xué)與校園公共音樂教育融合的研究

李麗丹

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東 廣州 510540）

一、綜合類高校公共音樂教育現(xiàn)狀

國內(nèi)綜合類高校分為理工科﹑文科﹑師范等不同的類型，各類學(xué)校的校園公共音樂教育發(fā)展?fàn)顩r也是各不相同。大部分高校開設(shè)了音樂專業(yè)，包括音樂教育﹑音樂表演﹑音樂學(xué)等不同的類別，通過各種渠道地了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)開設(shè)了音樂專業(yè)的綜合類高校的校園公共音樂教育狀況普遍比沒有開設(shè)音樂專業(yè)的高校要相對先進，普及面也比較廣。未開設(shè)音樂專業(yè)的高校，校園公共音樂教育由于沒有音樂專業(yè)教學(xué)的教師資源﹑學(xué)生資源﹑課程設(shè)置﹑場地設(shè)備等相關(guān)資源作為支撐和資源共享，完善程度相對較弱。

大部分高校都開設(shè)有藝術(shù)中心并配備了相應(yīng)的師資﹑場地和相關(guān)資源，沒有藝術(shù)中心的高校也都有團委在組織開展全校的藝術(shù)類活動，一般來講團委都下設(shè)有大學(xué)生藝術(shù)團和各種學(xué)生社團組織，以豐富大學(xué)生的大學(xué)生活并提供相應(yīng)的實踐平臺。據(jù)了解，大學(xué)里的學(xué)生社團一般有流行樂團﹑讀書社團﹑書法協(xié)會﹑旅游協(xié)會﹑模特協(xié)會以及各種志愿者社團，這些社團很好地豐富了大學(xué)生的藝術(shù)生活，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)之外可以有更多的機會全面的鍛煉自己的能力并拓展自己的愛好。但以上社團大部分是業(yè)余團體，以大家的愛好為支撐開展和生存，大多缺乏專業(yè)的教師，偶爾會請一些教師進行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，但受到各種條件的限制，普及程度有限。接下來，探討開設(shè)有音樂專業(yè)的高校，公共音樂教育的發(fā)展情況。

二、設(shè)置音樂專業(yè)對開展校園公共音樂教育的推動作用

在眾多開設(shè)有音樂專業(yè)的高校中，音樂專業(yè)的專業(yè)教學(xué)都能夠很好的推動校園的公共音樂教育，校內(nèi)音樂資源共享達到最大化，主要有師資﹑場地﹑教學(xué)設(shè)備﹑實踐教學(xué)平臺等重要資源。以上這些資源能夠切實有效的影響和推動整個學(xué)校的藝術(shù)氛圍和公共音樂教育水平，其它門類的藝術(shù)教育資源也具有相同的功能，比如美術(shù)﹑模特﹑舞蹈﹑文學(xué)﹑書法等，相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)資源都能夠很好的滲透到公共藝術(shù)教育中。但在這個推動的過程中，如何讓專業(yè)的教育和公共藝術(shù)進行最好的融合并互利就值得深入的研究和探索了。

音樂類專業(yè)教育可以在社團教育﹑公共音樂教育課程開設(shè)中起到很好的推動作用，可以和大學(xué)生藝術(shù)團進行融合，為學(xué)校培養(yǎng)更多有較高水平的音樂人才。師資﹑教學(xué)場地﹑教學(xué)平臺以及社會資源都可以最深入的共享，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而提高社會競爭力。在公共音樂教育教學(xué)方面，可以利用豐富的師資資源面向全校開設(shè)相應(yīng)的公選課如音樂欣賞﹑音樂多元文化啟蒙﹑合唱﹑舞蹈﹑西洋管樂基礎(chǔ)演奏﹑音樂劇歌劇賞析等等優(yōu)秀的公共音樂課程。由于有音樂專業(yè)的師資作為依托就可以大量開設(shè)有一定實操能力的課程，讓大學(xué)生真正的有音樂技能和實踐能力。在這個過程中，實踐教學(xué)也能夠相輔相成的發(fā)展，作為音樂專業(yè)來講，合唱﹑西洋管樂等比較容易普及的課程，參與人員大量增加，能夠在搞好教學(xué)的前提下，大大豐富校園文化和推動校園公共音樂教育水平。作為在校非音樂專業(yè)大學(xué)生來講，能夠在學(xué)好自己本職專業(yè)的同時接受到專業(yè)的音樂教育，使自己綜合能力提升的同時也能陶冶情操，建立正確的審美觀和價值觀。以上音樂專業(yè)教學(xué)和公共音樂教育的融合建設(shè)，在構(gòu)建和諧社會方面也起到了一定的推動作用，使大學(xué)生擁有健康的身心和價值觀，為社會主義建設(shè)貢獻力量，發(fā)揮正能量。

三、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院音樂專業(yè)教學(xué)與校園公共音樂教育的融合模式研究

（一）整體情況介紹

本人是廣東省的一名高校教師，對廣東的相關(guān)情況較為熟悉，現(xiàn)就民辦獨立學(xué)院“廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院”音樂專業(yè)教學(xué)和校園公共音樂教育的相關(guān)情況進行詳細介紹。這是一所隸屬于“廣東技術(shù)師范學(xué)院”的二級獨立學(xué)院，辦學(xué)16年，在校生14500余人，這樣有一定規(guī)模的民辦院校，學(xué)校的和諧發(fā)展﹑學(xué)生的身心健康﹑校園文化的良好營造等方面的建設(shè)和發(fā)展都至關(guān)重要。2004年開設(shè)藝術(shù)設(shè)計系，2009年增設(shè)音樂表演專業(yè)，2012年招收本科生，目前在校音樂表演的學(xué)生400余人，音樂專職教師30余人，開設(shè)有聲樂﹑器樂﹑舞蹈三個方向。近年來為學(xué)校的公共音樂教育做出了巨大貢獻，舉行了大量的實踐演出活動，使得校園文化和公共音樂教育的水平有了明顯提高。

（二）具體特色項目介紹

音樂舞蹈系全體師生多年來，嚴謹治學(xué)，潛心研究，探索出一系列實踐教學(xué)的活動項目，在音樂專業(yè)學(xué)生得到很好鍛煉的同時，大大推動了校園公共音樂教育的發(fā)展，加強了校園藝術(shù)氛圍的營造。如“校園周周金鐘聲系列音樂會”是廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)研究的教學(xué)實踐活動和校園文化建設(shè)一體化的實踐項目。我校音樂表演專業(yè)自2009年招收專科生以來，由于專業(yè)教學(xué)成果和教學(xué)過程體現(xiàn)方式的特殊性，全體教師對人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)模式進行了不斷的探索和研究。至2012年9月招收本科生，進入了實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的實施實踐階段，經(jīng)過多次研討，為突出教學(xué)亮點和特色，立項了“校園周周金鐘聲系列音樂會”，作為教學(xué)實踐活動項目并與校園文化建設(shè)融為一體。“校園周周金鐘聲系列音樂會”是音樂表演專業(yè)的教學(xué)實踐活動，旨在把教學(xué)過程延伸至公開的舞臺，給每位學(xué)生搭建充足而公平的實踐平臺，突出教學(xué)亮點。此項活動的主要手段是以“演”促“教”，進而將實踐教學(xué)活動和校園文化建設(shè)融為一體。“校園周周金鐘聲系列音樂會”慣例每周一晚上在學(xué)校公開的演出場所舉行，并面對全校師生開放，吸引了廣大師生前來觀看，營造了活躍的藝術(shù)氛圍，濃厚的的校園文化氛圍。自2013年10月至今已成功舉辦了近80場音樂會的演出活動。

（三）項目基礎(chǔ)及成果介紹

此項校園文藝活動依托于音樂表演專業(yè)的相關(guān)教育資源，師資﹑學(xué)生﹑場地和教學(xué)設(shè)備等。音樂表演專業(yè)有教師30余名，在校學(xué)生400余人，琴房﹑舞蹈房等各類實訓(xùn)場地80余間。開設(shè)有聲樂﹑鋼琴﹑器樂﹑舞蹈等方向，長期以來開展了豐富多彩的專場和綜合類演出活動，很好的為非音樂專業(yè)的學(xué)生普及高雅藝術(shù)。基于這樣的基礎(chǔ)，讓校園周周金鐘聲系列音樂會義不容辭地擔(dān)負起了校園文化建設(shè)的重任。

校園周周金鐘聲系列音樂會的觀眾群體有音樂專業(yè)的學(xué)生和非音樂專業(yè)的廣大師生組成，每次演出過程中主持人都會對演出的作品﹑演奏的樂器等情況，做簡單的介紹，讓觀眾觀看都能有收獲。針對音樂專業(yè)的而言，可以在觀摩過程中取長避短交流學(xué)習(xí)。每次演出結(jié)束后都會有其他專業(yè)的師生向我們的演職學(xué)生和老師詢問一些感興趣的有關(guān)音樂的問題，并得到很好的解答。基于以上教學(xué)資源﹑演出隊伍和觀眾群體的暢通﹑良好基礎(chǔ)，這項校園文化文藝活動五年來良好的開展，并得到了廣大師生的一致好評。

（四）項目受益面和效果介紹

截至目前，“校園周周金鐘聲系列音樂會”的校內(nèi)參與演出并在鍛煉中受益的學(xué)生達到1600余人次，觀摩人數(shù)已達25650人次，對我們以工科為主的學(xué)校的校園高雅藝術(shù)推廣起到了極大的普及和宣傳作用。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生，因在校期間獲得充分的鍛煉，專業(yè)綜合素質(zhì)好，就業(yè)率高，提高了就業(yè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的層次。

近五年來，堅持不懈地努力，在校園文化建設(shè)極大豐富和提高的同時，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面也獲得較好的成績，首先是2016年3月省教育廳對我校音樂表演專業(yè)進行了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評估，此項實踐活動得到了省廳專家的一致好評，并以90.4的好成績通過了評估考核；其次，音樂表演專業(yè)的教學(xué)成果必須是體現(xiàn)在舞臺上和賽場上，以上實踐活動項目的執(zhí)行，使學(xué)生們有了相對充分的鍛煉平臺，提高學(xué)生的表演能力﹑心理素質(zhì)等。在不斷的演出排練過程中，成績得到了提煉，在學(xué)科競賽方面有了較好的成績，多人多次獲得省市級大獎。

（五）項目與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的緊密結(jié)合

音樂表演專業(yè)所有的實踐項目能夠順利地進行需要有一個強大的專業(yè)演藝管理團隊對其進行保障，于是我們的學(xué)生團體“金鐘演藝工作室”于2012年10月就應(yīng)運而生了，四年來承擔(dān)了所有演出實踐活動的策劃﹑劇務(wù)﹑編導(dǎo)等任務(wù)。2016年5月成功獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目立項，真正讓音樂表演專業(yè)在綜合類學(xué)校中起到了應(yīng)有的角色作用，也使得教學(xué)﹑大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和校園文化的無縫對接。

音樂表演專業(yè)的學(xué)生專業(yè)團體“金鐘演藝工作室”，在教師指導(dǎo)下進行專業(yè)音樂會﹑匯報演出﹑專業(yè)考核等活動的全面策劃﹑編排﹑舞美﹑錄播等操作。旨在培養(yǎng)綜合型實用人才，使得音樂表演專業(yè)的學(xué)生能在掌握較好的專業(yè)技能和表演能力的同時又能完成演出活動的全程策劃。模式為“演藝公司”，為學(xué)生在校期間提前進行市場化的公司經(jīng)營模式的訓(xùn)練。音樂表演專業(yè)也同多個政府部門和企業(yè)建立實訓(xùn)基地合作關(guān)系，為學(xué)生真正走出校園到社會中進行表演和策劃實踐搭建了很好的平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，綜合類高校音樂專業(yè)教學(xué)和校園公共音樂教育的深入融合建設(shè)，能夠很好的提高校園公共音樂教育的水平，完善校園藝術(shù)文化的建設(shè)，培養(yǎng)出有綜合能力和健康身心的當(dāng)代大學(xué)生。以后還將不斷地探索公共音樂教育方面的課程開設(shè)問題，通過問卷調(diào)查等手段收集資料，以便通過音樂專業(yè)的師資等資源更好的建設(shè)校園文化和推動公共音樂教育。