高校音樂表演專業聲樂課的整體教學研究建議

楊春陽

（黑龍江省雙鴨山市饒河縣職教中心，黑龍江 雙鴨山 155700）

高校音樂表演專業聲樂課的整體教學研究建議

楊春陽

（黑龍江省雙鴨山市饒河縣職教中心，黑龍江 雙鴨山 155700）

高校音樂表演專業聲樂課的教學或多或少都會受到教育和專業表演的雙重影響，從而也就使得目前的高校音樂表演專業聲樂課缺乏較為整體的教學模式。為了進一步促進高校音樂表演專業聲樂課的發展，需要對高校音樂表演專業聲樂課的教學現狀進行分析，才能夠提出改善的建議和對策。

高校；音樂；表演；聲樂課

一、聲樂課教學中的重要因素

（一）學生的歌唱心理

在聲樂課程的教學過程中，學生的心理過程會對聲樂課的教學效果產生十分重要的影響。首先，良好的心理感受能力能夠使得學生更好第體會到蘊含在聲樂作品中豐富的情感變化，能夠使得他們對于作品的感知能力更強。其次，良好的歌唱心理能使得學生在學習聲樂作品的時候，擁有更加積極向上的心態，在面對很多教學難點的時候，也能夠更好的調節自己的心理去適應不同的聲樂作品所需要提高的技巧。最后，良好的歌唱心理能夠讓學生在表演的時候，不論是在身體動作還是在面部表情上都更加豐富，能將聲樂作品的內涵進行很好的傳達。

（二）學生的生理素質

學生的生理素質也會對聲樂課程的教學產生明顯的影響。首先，學生的嗓音等先天的條件會對聲樂課程的教學的結果產生直接的影響。另外，聲樂課程的教學需要充足的肺部活力，也需要大量的神經反射的動作和表情來對專業聲樂課程的教學的結果進行輔助，從而才能夠形成一個更加完整的專業聲樂課程的教學。

二、高校音樂表演專業聲樂課程的整體教學建議

（一）樹立整體教學觀念

首先，教師應該要樹立整體的教學觀念，不僅要從生理上對學生進行嚴格的管理，要充分的發揮他們的生理上的優勢避開生理素質中的不足之處。比如說針對有些學生因為神經反射的遲緩，因此在表情動作等方面都會相對的遲緩，這個時候教師要確立以他們的優勢帶動他們的不足，充分發揮他們在嗓音等其他方面的優勢來讓他們的聲樂表演更加趨于完善。

其次，學生在學習的過程中也應該要及時的意識到自己的優勢和不足，充分的挖掘自己的優勢并且在教師的指導下不斷改進自己的現狀。

從樹立整體教學觀念方面來說，教師應該是作為聲樂課程的教學的主體而存在的，需要不斷的引導學生樹立整體的聲樂表演的意識。

（二）提升學生的音樂感知能力

要想提升學生的整體聲樂表演的能力，需要教師要不斷的結合文化課程知識來進行教學，用提升他們文化素養的方式提升他們對于音樂的感知能力。首先，加強學生的文化知識能夠更好地讓他們能夠在面對很多學校沒有教學過的要求的時候，能夠較快地轉變已有的思維去不斷適應全新的要求，這也是對于學生能力的另外一種培養路徑。為了達到這一目的，就需要學校在教學的過程中融入更多的有關面點的文化課程以及藝術課程，增強他們的文化素養，從而使得學生能夠產生更多的有關自己如何去演唱聲樂作品的理念，從而能夠更加系統地形成自己對于聲樂教學的理解，更好的理解隱含在聲樂課中的各種豐富的情感和意義。

（三）改進傳統教學手段

整體教學目標的提出就是一個創新性的教學舉措，因此相應的教學手段也應該不斷升級完善才能夠配合整體教學目標的實現。因此教師在教學的過程中，要根據學生的生理素質以及心理素質的不同，適當地進行教學方法的改善和更新。比如說可以適當地借用網上的教學資源和現代化的教學手段，以視頻、圖片等方式對所要進行教學的內容進行展示，來更加直觀地展示在不同的聲樂作品中應該使用什么樣的表情、肢體、音色來進行演唱，另外還需要適當地運用互聯網的手段來傳授更加具有國際化水準的聲樂演唱方法，最后達到較好的教學效果。

另外還有一點比較重要的是，要實現課堂“角色，關系”的轉變。采用多種教學模式，來調動學生和教師之間進行互動的積極性，以此來使得學生能夠不斷實現被開發和自我挖掘，最后能夠使得聲樂課程中學生所需要具備的素養得到較好的提升。

（四）重視對于學生興趣的激發

中國目前有關于聲樂課的整體教學模式還處于探索和完善的階段，但是要一直遵守的觀念是，聲樂專業之所以能夠在民間和高校中獲得長足的發展，其背后的根源在于無數熱愛聲樂藝術的學生，因為發自內心的熱愛，所以造就了聲樂表演在理論和實踐上的不斷向前發展，因此可以說，興趣是學習最好的老師。因此，要想進一步提升聲樂專業課堂中學生所需要具備的文化素養、心理素質以及生理素質的培養，首先應該要回歸到讓學生對聲樂專業有興趣上來，要不斷地挖掘聲樂專業課程中能夠引發學生有益思考和能促進他們興趣的事物，并且也可以針對每一個學生不同的興趣和愛好的關注點，來為他們每個人進行適當的差別化的教學，從而能夠在興趣教學的基礎上，讓學生能夠擁有更好的學習動力，以此來實現從根源的角度上來實現聲樂專業課程整體教學所能夠達到的最好的效果。

三、結語

整體教學是現在以及未來音樂表演專業聲樂課的主要教學方向，不論是從學生發展的角度還是從教學效果以及教學目標等多方面來說，促進整體教學手段的實現都是一件值得嘗試的事情。■

[1] 周曉音.聲樂教學中的心理互動效應[J].中國音樂,2003,03.

[2] 劉希里.論歌唱者舞臺心理素質的培養[J].石河子大學學報(哲學社會科學版),2003,02.