幼兒園音樂活動中的游戲設置及實踐

聶 珺

（黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000）

幼兒園音樂活動中的游戲設置及實踐

聶 珺

（黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000）

幼兒音樂活動對于幼兒的成長與發展有著積極的作用，對此在實際中教師必須要提升對幼兒園音樂活動的重視，要對其進行科學的設置，只有這樣才可以提升其實踐意義，為幼兒的長足發展奠定基礎，文章基于此種背景對幼兒園音樂活動的游戲設置與實踐進行了簡單的探究分析。

幼兒園；音樂活動；游戲設置；實踐

幼兒園音樂游戲活動深受幼兒喜愛，這也一種可以提升幼兒綜合素質能力的有效途徑。對此教師在開展音樂活動的時候必須要基于教學課程對其進行深入分析，通過各種科學的方式與手段，不斷的加強對幼兒的吸引，進而讓幼兒主動的參與到音樂游戲之中，對此在實際中，教師可以基于以下幾點開展音樂活動的游戲設置與實踐。

一、合理設置，充分激發幼兒的音樂學習

教師在進行音樂活動的設置過程中，必須要提升對幼兒學習興趣的重視，在幼兒有著一定的音樂興趣的時候，才會主動的參與到各種音樂活動之中，只有這樣才可以提升其整體的教學效果與質量，對此教師在實際中必須要對其起到足夠的重視。

教師在開展音樂活動的過程中，要合理的設置各種游戲活動，教師在實際中可以基于其具體的音樂內容，創設各種游戲，通過情景創設的方式，讓幼兒開展音樂活動。奧爾夫認為，幼兒可以在游戲中進行音樂的學習，在游戲中獲得學習方式，只有這樣才可以真正的了解音樂學習的樂趣所在。對此教師在實際中可以基于幼兒的不同年齡特征對其進行系統的設置，基于幼兒的實際狀況開展活動。例如在開展《幾肢著地》的音樂游戲中，教師就要對其進行科學的設置，教師可以手勢的動作分解與小肌肉聯系加強幼兒對各種音樂旋律的了解與認知，在通過"幾肢著地"的大肌肉活動練習，讓幼兒在音樂游戲中通你各種肢體姿態完成動作，在游戲的開展中不斷的強化幼兒的身體運行能力，在游戲中學會思考以及創造。值得注意的是教師在開展音樂活動的過程中，必須要保障音樂與游戲的全過程貫穿，只有這樣才可以讓幼兒在游戲中感受到音樂游戲內在價值與作用。

二、強化歌詞作用，開展角色扮演游戲

表演游戲，就是將一些音樂歌詞中表達的內容通過通俗的語言表達出來，在讓幼兒通過游戲的方式對其進行演繹。對此教師在音樂活動中的游戲設置與實踐過程中，必須要做到以下幾點：

第一，要加強選材。教師要基于幼兒的角度以及興趣出發，精心的進行音樂素材的選擇，要盡可能的選擇一個幼兒熟悉的、喜愛的素材，這樣才可以加強幼兒情感的共鳴，提升幼兒的參與性，提升其整體的教學效果，只有這樣才可以在根本上強化音樂活動自身的價值與作用。

第二，教師在開展音樂游戲活動的過程中，必須要轉變傳統的教師示范的方式，要讓幼兒通過自己的方法、想法不斷的對音樂人物進行創造，進而充分的凸顯幼兒的主動性，這樣幼兒才可以在整個活動中基于自身的想法做出各種動作以及形態，這樣擦可以提升幼兒動作的協調性，為幼兒的發展奠定基礎。

第三，提升對節奏感的重視，在歌曲的教學過程中，教師要做到動靜交替，讓幼兒在持續的動靜交替中開展游戲，只有這樣才可以提升幼兒的興趣，讓幼兒真正的感受到音樂與游戲的帶給自己的快樂。對此教師在實際中可以通過層層遞進的提問方式開展音樂游戲，讓幼兒在每一個流程中都可以充分的展示自己，及時歸納自己的想法，進而提升幼兒自身的經驗值，讓幼兒在歌曲活動的開展中積極的、主動的開展游戲。其中值得注意的就是，教師要留給幼兒充分的時間，讓幼兒在實踐中基于自己的想法與觀念對其進行不斷的創作，只有這樣才可以充分的提升其綜合素質。

三、在音樂課程游戲中設置各種情景

情景的創設可以讓幼兒在短時間內的快速融入到具體的游戲之中，可以加強對幼兒心理的構建以及引導，只有這樣才可以充分的凸顯幼兒的自主性。對此教師可以基于以下幾點開展：

首先，教師要構建一個積極向上的課堂游戲氛圍。教師在實際中更要基于課程的實際要求，對課堂的具體環境進行布置，加強故事的鋪墊陳述、加強對各種角色特征的講解以及交流，進而為幼兒創設一個更為完善的教學情景。在這種狀況之下，在對幼兒進行音樂游戲的心理情景創設，才可以提升其整體教學效果。

其次，讓幼兒傾聽歌曲，了解內容，只有幼兒對歌曲的情景進行了解，才會真正的感受到其中蘊含的情感，這樣才會提升其整體的教學效果，進而有效的增強幼兒的音樂感知能力以及鑒賞能力。在進行音樂教學情景的創設過程中，教師要加強引導，讓幼兒融入到整個音樂之中，開展各種游戲，進而提升其整體的教學效果。例如，在進行《搖籃》這首歌曲的學習過程中，教師要充分的利用這首歌曲的感染性開展教學。教師在實際中可以通過看圖識字的游戲加強幼兒對歌詞的理解，讓幼兒感到到詞語以及角色的情感。這樣才可以讓幼兒真正的感受到歌詞的意思，然后教師在創設真實的情景，加強對幼兒的心理建設，讓幼兒暢想、感受搖籃曲的感覺，然后將幼兒帶入其中。例如，教師可以通加強引導，提出如下問題“媽媽在哄小朋友睡覺的時候，唱過搖籃曲嗎？”、“記得唱的是什么歌曲嗎”等相關問題，同時教師也可以在整個歌曲的演唱中融入“哄寶寶睡覺”的真實情境，這樣才可以真正的讓幼兒感受到歌曲中蘊含的意境。

四、結語

幼兒的天性就是愛玩，對此在實際中教師必須要加強引導，讓游戲與教學進行充分的融合，只有這樣才可以真正的讓幼兒在游戲中開展學習，在無形之中學會各種音樂知識，加強對各種課程內容的掌握，讓幼兒在各種游戲的開展中，充分的調動其自身的學習興趣，進而為幼兒今后的成長與發展奠定基礎?！?/p>

聶珺（1982-），女，貴州黎平人，黔南民族師范學院，教育科學學院講師，主要研究方向：音樂教育。