“互聯網+”網絡平臺提升音樂專業學生職業能力的訓練計劃*

邊 靜 黨云姬

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710100）

“互聯網+”網絡平臺提升音樂專業學生職業能力的訓練計劃*

邊 靜 黨云姬

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710100）

互聯網的普及，使大家進入了一個新的歷史時期。網絡為大學生的個性全面發展創造了條件，使得大學生主體意識不斷加強，同時也出現了自由化和多樣化的可能。音樂專業學生，大多個性比較張揚，其特性與互聯網的特性匹配起來更加容易。在新的歷史時期，解決音樂專業大學生的就業問題就要與“互聯網+”網絡平臺相結合，運用互聯網開放性、間接性、虛擬性的特點，制定符合學生特色的職業能力訓練計劃。音樂專業學生，就業面相對窄、就業競爭力弱、就業觀念比較保守。面對行業形勢不斷變化的趨勢，催生了很多新興的職位，但因其對自我認知度存在偏差，現有的職業能力欠缺，所以不能適應新崗位的需求，浪費了大好的就業機會。因此，建立“互聯網+”網絡平臺，提升其職業能力成為現實需求。

音樂專業；“互聯網+”；職業能力

一、互聯網時代的研究背景

隨著互聯網的普及，它對人們產生了巨大的影響。互聯網為在校大學生提供了方便、自由的機會，使他們可以全方面、多層次的了解社會。將學生集中在網絡平臺，形成一個大型虛擬化的交流與學習平臺成為可能。“互聯網+”網絡平臺的應用也使得學生能夠更加開放、自由的與外界聯系。

《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》指出，國家對文化產業不斷重視。隨著國力增強，人們的物質需求基本得以滿足，文化事業作為精神需求，越來越被重視。國家對文化事業不斷進行改革與發展，對文化藝術人才的要求也更加多元化。音樂專業學生，在學校的學習生涯中，需要更加全面的學習才能滿足社會和用人單位對文化藝術人才的需求。

二、音樂專業之“就業難”

就業是民生之本，隨著高等教育結構的不斷優化調整，社會對音樂人才的需求也提出了更高的要求。高校畢業生就業存在著結構性的失衡，用人單位找不到自己滿意的畢業生，畢業生也找不到符合自己期望的用人單位。

音樂專業學生大多性格比較外向且具備一技之長，這是他們在就業中的優勢。但這類人群也存在著明顯的不足。職業能力不足即在文字處理、邏輯思維、程序規則等細節處理方面存在著嚴重的不足；思想不成熟，沒有明確的就業目標，大多數學生比較迷茫；組織和協調能力欠缺、團隊意識不強等。面對這樣的群體，“互聯網+”網絡平臺應運而生，對他們實行規范化、制度化的訓練計劃，才能使其改善就業難的現狀。

三、“互聯網+”網絡平臺訓練計劃

“互聯網+”網絡平臺的運用意味著打破了傳統模式的訓練計劃，不斷提升學生的主體地位，使其在學習中具有積極性、主動性和創新性，以其喜歡的方式對其進行職業能力培養。從調查問卷中筆者得知同學們認為聽報告，是一種被動的、填鴨式的教育模式。而像小組討論和調研考察這種可以親自參與、發揮自己長處的方式，更受大家的喜歡。不僅有親身經驗，而且可以在團隊中結識優秀的同學，互相學習。

互聯網滲透到音樂行業，使得音樂更加信息化。網絡平臺的發展為音樂傳播帶來了新的生機和活力，產生了一大批熱愛音樂的群體，不斷創新互動形式，賦予互動實質性的意義。“互聯網+”網絡平臺最大的特色在于構建一種自由、開放、自主的學習環境。不僅對基本理論知識進行學習，豐富的社會知識更顯重要。在網絡中開展學習，開設講堂、講座、討論，利用碎片時間，打破地理位置界限，實現發表意見的自由化。無論是音樂會或者團隊拓展、與精英商人的面對面交流，使其職業能力在時間中得以強化，在團隊中學會共同進步。

音樂專業學生在職業能力上的不足表現在：用人單位標準不斷提高、人才培養與市場需求不適應、音樂教育教學優勢欠缺等。就業工作機制僵化、方法單一，缺乏具有專業知識的就業指導教師，職業能力訓練沒有規范化和制度化，導致音樂專業學生就業工作停滯不前。根據不同年級的學生，制定分類化、個性化的訓練計劃，盡早確定擇業方向，進行區別化的培養，引導學生在崗位上實現自我價值，幫助學生找到適合個人發展的職位成為音樂專業學生就業工作的努力目標。利用“互聯網+”網絡平臺不斷發掘新興行業，如傳媒類（電視臺、策劃宣傳、電子音樂制作等），工程類（舞臺音響師、網絡電臺音樂制作等），創業類（錄音棚、音樂機構等），銷售類（樂器代理、唱片銷售等），打開學生的視野，提供更廣闊的平臺。提倡與自身興趣結合，樹立良好的就業觀，培養健康的就業心態。加強校企間的合作，讓專業演出團體參與訓練計劃的制定，廣泛建立音樂實踐、實習基地。通過親身體驗、實戰經驗、重回學習。這樣的學習更加具有針對性，根據崗位要求進行知識的查漏補缺。利用實踐和見習機會，積累職業經驗。利用高校資源，形成具有各自校園特色的獨特品牌。通過網絡平臺，實現信息傳遞的移動化。在學習理念、訓練內容、訓練方式方面都進行了一定的創新，使得“互聯網+”網絡平臺的探索更加順暢。以學生喜愛和能接受的訓練方式開展訓練計劃，使職業能力訓練計劃更加具有成效性。

四、結語

在音樂專業學生的職業能力提升工作中，要切實的、客觀的分析學生的擇業心理，建立合理的訓練計劃。利用“互聯網+”網絡平臺，結合音樂專業學生的特點，有針對性的進行訓練。將就業工作有機滲透到日常教學中，提高學生的職業能力，增強核心競爭力，更好的滿足職業需求。以市場為導向，改革人才培養模式，在工作中不斷總結、完善。■

[1] 侯琳琦.網絡音樂的多視覺研究.北京郵電大學出版社,2013.

[2] 謝志遠.關于培養大學生就業能力的思考.教育發展研究,2015,01.

2016年度陜西省大學生創新創業訓練計劃項目《互聯網+網絡平臺提升音樂專業學生職業能力的訓練計劃》研究成果（105050216）