借鋼琴教學之手 啟藝術教育之門

陳丹娜

（廣東舞蹈戲劇職業學院，廣東 廣州 510020）

借鋼琴教學之手 啟藝術教育之門

陳丹娜

（廣東舞蹈戲劇職業學院，廣東 廣州 510020）

本文以鋼琴教學的重要性為切入點展開論述，從借助藝術氛圍激發生命靈動以及借助主體認知倡導藝術創新兩個角度詳細闡述如何借助鋼琴課堂推進高職學生藝術成長，簡單介紹借助鋼琴教學實施藝術教育中需要注意的問題。

鋼琴教學；藝術教育；高職學生

隨著社會的發展，出身不凡的鋼琴已經成為新興藝術教育手段的杰出代表，鋼琴教學自然是備受關注，成為藝術教育的重要抓手。高職學校是培養鋼琴教師的重點基地，每年都為學校的藝術教育輸送大量專業人才，將高職學校的藝術教育有效傳遞下去，直接促進基礎教育環境和條件的優化與發展。

一、鋼琴教學的重要性

首先，鋼琴教學為高職學生提供了大量優秀的音樂作品，從而為高職學生的藝術成長輸送充足的正能量，有助于高職學生的健康成長。其次，鋼琴教學能夠為高職學生創設一個感悟藝術、品鑒藝術、創新藝術的發展機會，極大地推動了高職學生的藝術成長。最后，鋼琴教學是培養專業音樂教學人才的重要基地，能夠為素質教育提供源源不斷的人力資源和智力支持，因而有助于中小學教育環境的改善和教學質量的提高。

二、借助鋼琴課堂推進高職學生藝術成長

鋼琴課堂是師生之間交流藝術感悟的重要平臺，是師生思想交流、情感共鳴、心理溝通的橋梁，能夠實現教師主導作用與學生主體作用的完美結合。

（一）借助藝術氛圍激發生命靈動

鋼琴音樂是一種無形而有聲的抽象藝術形式，雖然高職學生身心發展已經接近成熟，認知能力和理解能力較強，但在深刻理解鋼琴藝術精華和音樂內涵方面仍舊具有一定的難度。因此，教師要利用優秀鋼琴音樂作品為高職學生創設濃厚的藝術氛圍，激發高職學生的生命靈動，引導高職學生慢慢進入鋼琴藝術的殿堂。

鋼琴音樂精品比比皆是，如柴科夫斯基的《1812序曲》、肖邦的《幻想即興曲》、小約翰·施特勞斯的《藍色的多瑙河》和《維也納森林故事》、巴赫的《E調前奏曲》以及貝多芬最著名的《命運》交響曲等，讓充滿正能量、文化內涵和藝術魅力的鋼琴作品時刻伴隨在高職學生身邊，在潛移默化中激發高職學生對鋼琴藝術的主觀能動性和創造性，為高職學生提供充沛的藝術滋養和人生感悟，為高職學生的藝術成長和社會化發展奠定堅實的藝術基礎。

鋼琴音樂精品是教師為高職學生構建良好教學氛圍、啟迪高職學生心智、實施藝術教育的重要突破口，不但符合高職學生的身心發展特點和認知規律，也符合抽象復雜的藝術課堂中的教學規律，因而能夠推動高職院校藝術教育的人性化、實效化發展。鋼琴音樂鑒賞是高職學生藝術成長的必經階段，其藝術信息儲備的質量和效率能夠直接表現出高職學校藝術教育水平的高低。

（二）借助主體認知倡導藝術創新

鋼琴音樂的復雜性和抽象性是高職學生藝術成長的最大難點，因此，只有真正激發高職學生的生命發展潛能和創新本能，鋼琴教學才會真正有效果。高職學生已經具備較高的認知能力和理解能力，因此，教師不但要借助音樂鑒賞創設藝術氛圍，還要借助學生的主體優勢，逐步實現高職學生的自主認知和藝術創新。

主體認知的實現需要課堂活動的大力支持，因此，教師構建參與性、互動性、探究性、創新性強的課堂活動就成為高職學生釋放生命活力的關鍵。如，鋼琴伴奏、歌曲演唱、舞蹈表演的三結合能夠充分滿足高職學生的表現欲和藝術實踐與創新；即興鋼琴彈奏能夠給予高職學生盡情宣泄內心情感、描述藝術感悟的好機會；鋼琴對白能夠給予高職學生利用藝術語言進行交流的新方式；四手聯奏能夠讓高職學生看到二人合作創造的藝術奇跡，等等。

課堂活動是高職學生接觸藝術、感悟藝術、掌握藝術、表現藝術、創造藝術的生命發展過程，高職學生能夠在課堂互動過程中全效發揮主體作用，在互幫互助、交流溝通、創新探究中相得益彰、共同成長。實踐證明：只有高職學生真正成為鋼琴課堂的主人，在互動化、合作化、探究化的課堂活動中高效進行主體認知，才能夠滿足新課程改革的要求，保質保量地完成素質教育。

三、借助鋼琴教學實施藝術教育中需要注意的問題

第一，引導性。教師要尊重高職學生的身心發展特點、認知規律以及鋼琴藝術的教學規律，利用人性化的教學策略因勢利導、循循善誘。

第二，開放性。教師要營造開放、自由、愉悅的教學氛圍，推動高職學生進入高度興奮的主體狀態，激發高職學生的主觀能動性和創造性。

第三，探究性。鋼琴藝術不但需要傳承，還需要創新，要在藝術實踐與探究中不斷創新和發展，藝術教育才會進入良性發展軌道。

第四，思想性。教師要善于利用諸多藝術佳品對高職學生進行思想教育、性格陶冶、品質培養，將高職學生塑造成為內外兼修、品學兼優的社會精英。

四、結束語

在鋼琴教學過程中，教師在高職學生擁有扎實的鋼琴彈奏基本功以后，還要借助音樂鑒賞陶冶情操和進行思想教育，更要借助豐富多彩的課堂活動培養高職學生的參與積極性和認知興趣,使藝術教育獲得最高的人氣指數，通過人性化和實效化的鋼琴教學保質保量地完成藝術教育任務，為社會培育出更多更好的專業人才。

[1]李昕.素質教育理念下的高校鋼琴教學探析[J].藝術評鑒,2016(12).

[2]孫娟.論素質教育理念下的鋼琴教學改革[J].社科縱橫,2009(03).

[3]鮑常光.音樂教育專業的鋼琴教學與綜合素質的培養[J].北方音樂,2011(10).

G624.1

A

陳丹娜（1983—），女，廣東汕頭人，本科，碩士，助理講師，研究方向：音樂鋼琴教育。