給音樂欣賞插上翅膀
——淺談小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養

乙 青

（江蘇省沭陽縣南湖小學，江蘇 宿遷 223800）

給音樂欣賞插上翅膀
——淺談小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養

乙 青

（江蘇省沭陽縣南湖小學，江蘇 宿遷 223800）

音樂教學是推動素質教育全面實施的關鍵所在，培養學生音樂欣賞能力是小學音樂課程的主要教學目標。音樂本身就需要學生擁有較強的欣賞能力和想象力，在實際教學中，如果教師能夠有意識的借助其來激發、培養學生的欣賞能力，那么，學生就會在實現音樂素養提升的同時，發揮自己的欣賞意識和能力。隨著新課改不斷推進，小學音樂教學也要做出相應的改變，即教師不僅要指導學生了解音樂的創作背景、特點等，同時還要引導學生在欣賞的過程中，仔細聆聽，細細感悟和品味音樂所表達的情感，給音樂欣賞插上翅膀。在此，本文就將以如何更好地在小學音樂教學中培養學生的音樂欣賞能力為主要內容，進行相應地策略探究。

小學音樂；欣賞能力；策略培養

小學音樂教學應當要順應素質教育發展的軌跡，積極走出“單純”教授的教學誤區，以提高學生欣賞能力為主，在課堂中實施鼓勵策略，不斷創新教學方法和內容，通過有意義的音樂教學活動培養學生的欣賞能力和音樂素養，變“選拔學生”為“培養學生”，幫助學生能夠更好地適應未來的社會發展。

一、優化音樂教學手段，提高學生欣賞水平

首先，在閉目中聆聽。在小學音樂教學中，讓學生將眼睛閉上，然后傾聽音樂，可以很好地集中學生的欣賞注意力，發散學生的思維，讓學生在想象的引導下，在腦海中形成音樂作品想要表現的音樂場景和情感思想，進而提高自身的審美意識和欣賞能力。這種教學手段一般來講，比較適用于那些音調舒緩、悠揚，旋律寧靜、具有意境的音樂作品。其次，在拍手中體會。這種方式則較適用于節奏歡快的音樂，具體的做法就是讓學生隨著音樂節奏進行拍手活動，以此來感受音樂的律動。然后，在舞動中學習。舞動教學，換句話說，就是在“學”中“動”。教師可以以音樂的特點為依據，為學生編排一些簡單的舞蹈，之后在實際教學中，讓學生邊欣賞音樂邊表演舞動，這樣的教學手段不僅可以提高音樂教學的成效，同時還能激發學生學習音樂的熱情，對培養學生的音樂欣賞能力具有很好的推動作用。例如在學習《鐘》的時候，教師就可以編排一些與大鐘、小鬧鐘相關的動作，引導學生進行有意識的律動，以此來提高學生的參與度、激發學生的欣賞意識、提升學生的欣賞能力。最后，在視頻中提升。觀看音樂視頻可以說是培養學生音樂欣賞能力最直觀、最有效地教學方法之一，感性的認知借助表象的傳達，能讓學生對音樂作品有更深一層的理解，進而促使學生實現音樂欣賞能力的提升。總之，隨著素質教育對小學音樂教學提出越來越高的要求，優化音樂教學手段已經成為了一種必然，而這種必然，在很大的程度上，對培養學生的音樂欣賞能力具有極強的推進作用。

二、創設音樂教學情境，激發學生欣賞興趣

首先，在自然生活中展現音樂情境。真正的音樂教學不能僅局限于音樂理論知識的教學，而應當讓學生走出教室、走進自然、走入生活，在親身的感受中，體會音樂的魅力，提升音樂欣賞能力。就小學階段的學生而言，因受年齡以及閱歷的局限，其大多對抽象事物的理解力比較差，讓學生在其熟悉的環境氛圍中學習音樂，反而能夠讓學生自然的進行感知和學習，進而促使其可以用真實貼切的情感進行歌唱和體會。例如在學習《找春天》的時候，如果正值春天，教師就可以組織學生開展郊游活動，讓學生在接觸大自然的過程中，體驗春天——看碧綠的田野、問誘人的花香、聽潺潺的流水聲。之后，教師再進行音樂課程的教授，學生很快地就能融入其中，就連欣賞感悟也比以往要高的多。其次，在信息軟件中構建音樂情境。隨著信息技術的快速發展，越來越多的教師開始在課堂中使用計算機輔助教學設備。多媒體在小學音樂課堂中的使用，能夠有效提高教學的直觀性、趣味性，讓學生在富有生機的音樂氛圍中，激發學習的動機，實現欣賞能力的提升。例如在學習《勞動最光榮》的時候，教師就要在明確讓學生感受到音樂的歡快的教學要求下，設計相關的教學方案。即先讓學生講一講自己在家中是怎樣幫助自己的父母進行家務的，以此來引起學生的學習欲望和與音樂的共鳴，然后再為學生播放短片《三個和尚》，與勤勞作對比，創設情境，開展新課的教學。這樣的教學方式，能有效地讓學生“被動學習”轉變為“樂于學習”，進而讓學生在“樂”中提高自身的音樂素養、提升音樂欣賞能力。

三、遵循音樂教學原則，加強欣賞培養質量

首先，方向性原則。這是一條統領性原則，即統領了音樂教學的指導思想和音樂欣賞能力培養的方法與策略，也就是說，教師要想講音樂課上好，就要切實把握住每個教學環節的發展方向，積極遵循素質教育對音樂教學提出的新要求。具體的方向有：看音樂教學是否有激發學生學習興趣、幫助學生健康成長；看欣賞培養是否涉及到了全體學生；看音樂教學實施的是素質教育還是技術專業教育。其次，全面性原則。音樂是一門包含了眾多因素的學科，為了更好的發揮音樂教學的價值，教師就必須要從整體上出發，系統的整合教學內容、目標。然后，鼓勵性原則。鼓勵是幫助學生塑造學習自信心的重要途徑，除了自信心外，像是學習興趣等培養，都離不開來自外界的鼓勵，尤其是學生在音樂欣賞和音樂展現方面所表現出來的精準向、創造性，都需要教師及時的鼓勵才能得到相應的強化和提升。為此，在實際教學中，教師就要切實把握教學的時機，提高自身的觀察能力，當學生一表現出自己的閃光點的時候，教師就要給予具有指導性的鼓勵。

四、小結

在小學音樂教學課堂中培養學生的欣賞能力，可以有效地為提升學生音樂素養和才華打下堅實的基礎。鑒于此，教師就要積極創新教學模式，努力引入新型的音樂教學觀念、方法、內涵，充分發揮音樂教學的價值，提高學生的綜合素養。總之，良好的音樂教學有著強大的積極力量，能加強人與人之間的互動、能促使學生更好的提升欣賞能力、幫助學生形成完整人格。

[1]盧杭林.淺談小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].音樂時空,2015.

[2]張亞靜.淺談中學生音樂欣賞能力的培養[J].文學教育(中),2010.

[3]王迪.給學生插上音樂的翅膀——論音樂教學中如何培養學生音樂欣賞能力[J].科技信息,2010.

G623.5

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