高中音樂鑒賞課中的審美教育實施策略

閆少雷

（江蘇省銅山中等專業學校，江蘇 徐州 221116）

高中音樂鑒賞課中的審美教育實施策略

閆少雷

（江蘇省銅山中等專業學校，江蘇 徐州 221116）

所謂音樂鑒賞就是通過聽覺藝術對音樂作品展開感知體驗，與此同時感受音樂的韻律美和內涵美。伴隨著音樂在人們業余生活中的地位日益突出，使得音樂鑒賞課程在高中音樂教學中受到越來越多的重視。本文就是在此基礎上先分析對高中音樂鑒賞進行審美教學的原因和意義，再分析如何對高中音樂鑒賞進行審美教學。

高中音樂；音樂鑒賞；審美教育；實施策略

一、為什么要對音樂鑒賞課進行審美教育

（一）通過審美教育來培養學生對音樂的感受及判斷能力

雖然高中生經過了小初中的音樂教育，對音樂鑒賞已經有了一定的基礎，但是在音樂審美和分析鑒別上面還沒有達到一定的程度，對音樂文化知識還需要不斷的積累，對音樂鑒賞還需要不斷地鍛煉，在音樂的感知和判斷能力上有待提高。而高中音樂鑒賞課就是在此目的下對學生進行審美的培養，通過在感受音樂的過程中體會音樂美的內涵，把握音樂美的標準，判斷音樂美的節奏，以此提高學生對音樂的感受和判斷力。

（二）激發學生對音樂的興趣和體驗

音樂感知是一種由表及里、由淺入深的感受研究，所以，要想培養高中生對音樂鑒賞的審美能力，首先就要讓學生愛好音樂，這是進行音樂鑒賞的必要條件。高中音樂鑒賞教育通過對音樂節奏、內涵和旋律的分析，能夠使學生在美妙的音律環境下接受音樂的熏陶，使學生獲得豐富的音樂教育和感知體驗，能夠激發學生對音樂的興趣和熱情，而只有在濃厚的學習興趣的指引下才能更好地進行下一步的鑒賞和學習。

（三）培養學生的理解及評價能力

音樂審美教育中對音樂美的理解能力以及評價能力也是學習重要的部分。而對音樂作品的理解是建立在認真地聆聽以及由衷地感悟的基礎之上的，是一種由感官認知角度上升到理性思考的過程，即從“感性”理解到“理性”分析的過程，也是審美活動到鑒賞活動的一種升華。高中生已經具備有了一定的生活經驗及文化修養，也是理性思維相對比較成熟的時候，所以，在音樂鑒賞課中能夠對音樂審美進行理性的分析和把握。

二、如何實施高中音樂鑒賞課中的審美教育

（一）利用多媒體及各種電聲技術進行審美教學

在進行審美教學之前，要對音樂作品進行合理地篩選，如果不加選擇，就會容易與一些品味低俗、格調地下的東西一拍即合，這樣就失去了音樂鑒賞的意義。所以，在進行審美鑒賞之前要營造能夠傳遞美的環境和氛圍，讓美好的音樂在融洽的環境中得到傳播和藝術價值的提高，為音樂審美鑒賞提供更加便利的條件，使其打造的音樂更具審美價值和藝術魅力。利用多媒體和電聲技術進行教學滿足了對音樂美學環境的要求，既能夠打造和諧的音樂氛圍，又能為學生的音樂鑒賞提供標準。

（二）普及合唱樂器教育

合唱樂器教育就是在眾多的樂器烘托下，在多種樂器的點綴下對學生進行音樂審美鑒賞的教育，使學生對各種樂器的基本知識有全面的了解，對各種樂器的技能有清晰的認識，掌握各種合唱樂器融合環境下的辨識度，在增加學生基本音樂技能的基礎上，陶冶學生的音樂審美鑒賞情操，培養學生的音樂審美素養。所以，普及合唱樂器教育可以讓立美主體在整體上把握先進的審美意識，在鑒賞的過程中了解每一種旋律和聲韻的結構，并能夠將審美意識與對象化手段相結合，找到兩者間的結合點，在此基礎上逐漸提高音樂審美的意識與能力。

（三）在學習的過程中注重創造性思維和實踐能力的發展

音樂鑒賞課中的審美教育離不開創造性思維和創造性實踐能力的鋪墊和提升，也是音樂立美和審美教育的重要方面。所以，在音樂鑒賞課程當中，要重視對音樂創作的鼓勵，啟發學生用創造性的思維和新穎獨特的視角去看待不同的音樂作品。另外，課堂教學中還要注重對學生積極性的激發，著重培養學生即興表演的能力和身臨其境的感受，在結合自我感受的基礎上變被動為主動積極參與音樂審美教學。并且在對音樂作品進行分析的同時，教師應當結合相關的音樂知識及音樂背景，一次啟發學生的創造性思維和能力。

（四）注重與相關門類的結合音樂

音樂教育是一項綜合性的藝術活動，因此，與其它學科存在很多的共通點與觸類旁通之處。例如，加強音樂與藝術體操的結合，不僅讓學生感受到音樂的旋律美，又能使學生體會到體操的姿態美；加強音樂與詩歌的結合，既能讓學生感受到音樂的節奏美，又能讓學生感受到詩歌的韻律美；加強音樂與戲劇等藝術的結合，既可以培養學生對音樂的美學鑒賞，又能讓學生感受國粹的魅力。從而從多種視角、多種感官和視聽覺等角度出發，促進學生身體各項技能的相互協調，提高學生的聯覺能力和綜合表現能力，讓審美具有靈活性和多樣性。

（五）在音樂鑒賞中開展對作品的現場表演

為了培養學生對美的表現能力和感知度，要求學生在對音樂進行鑒賞的過程中對音樂作品開展現場表演和展示，這既是對音樂審美進行二次加工的過程，又是學生最直接、最深刻地感受美的機會。在對音樂作品進行現場表現的過程中，還能夠培養學生對音樂審美的獨特視角和感受能力，從而在高中音樂鑒賞課中提升對音樂的審美能力，提高學生對音樂審美的把握，培養學生的音樂審美和表現能力。

綜上所述，在高中階段的音樂教育，旨在提高學生的音樂素質，提升學生對音樂審美的表現，促進學生的全面和協調發展。要求教師在音樂鑒賞課的教學中注重培養學生對音樂作品的欣賞體驗，培養學生對音樂知識的綜合素養學習，以全面提高學生的音樂欣賞水平和文化藝術修養，從而完成審美教育的教學的目標。

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