談器樂教學在中小學音樂欣賞中的運用

朱堯鴻

（江蘇省南京市浦口區實驗小學，江蘇 南京 210000）

談器樂教學在中小學音樂欣賞中的運用

朱堯鴻

（江蘇省南京市浦口區實驗小學，江蘇 南京 210000）

器樂教學可以說是通往美好體驗音樂的橋梁，也是開啟音樂之門的一把鑰匙。器樂教學以其深層的內涵和獨特的作用日益受到重視，尤其在音樂教育中得到充分的體現。器樂教學最大的價值在于提高學生們的音樂素質，發展他們對音樂的感受、理解和表現、創造能力。器樂教學作為一種音樂美的探索、表現和鑒賞的過程，它不但豐富了音樂課堂內容，而且完善了音樂教育結構，從而推動音樂教育的發展。

器樂教學；音樂教育；欣賞教學

器樂教學即使在西方發達國家進入中小學課堂也是上世紀五十年代后的事，我們國家上個世紀的學習對象日本更是晚近的事。奇怪的是，我們國家的音樂教育發展雖晚于上述國家，但器樂教學這一項在上個世紀三十年代便有實踐。盡管沒能展開，也因建國后學習蘇聯而重視歌唱教學，但八十年代以來的探索還是跟上世界其他國家的。遺憾的是，由于國情、校情的差異，這方面的教學還不甚樂觀。大面積的開展器樂教學還有局限性，但在欣賞中引入器樂教學還是可行且有效的，也值得探討。

一、器樂教學在音樂教育中的地位和作用

近年來隨著音樂教育發展，經濟條件的改善，器樂教學在音樂課上比較普遍，但怎樣進行器樂教學是個難題。尤其是如何讓學生從中獲得更多音樂知識、技能、體驗是值得廣大音樂教師進行探討的。盡管獨立的器樂教學目前還不是很樂觀，但課堂中運用于輔助其他教學如欣賞教學還是不錯的手段。但要想有效展開，我們首先必須要先充分認識到這器樂教學的價值。美國詹姆士認為：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”。通過演奏樂曲，用樂器為歌、舞伴奏，使學生掌握一種在其他課程中學不到的感受事物的方式，也就是一種表達自己感受的方式。進而增強學生樂感、美感，提高學生理解音樂能力，并協助欣賞教學以達提高鑒賞能力的目的，因此把器樂引進課堂充實、豐富了教學的內容，滿足學生好奇的心理和他們對學習音樂的渴望和熱情，在學習和演奏樂器時，從中體驗到成功的快樂，培養他們的自信心。器樂教學還有利于培養學生們團結合作、相互配合、顧全集體、遵守紀律等良好品質。

二、器樂教學在音樂欣賞中的有機滲透

（一）選擇適當的教材和音樂

盡管作為欣賞的輔助教學，但不是所有欣賞教學都可以讓器樂教學介入。有些欣賞曲目比較難且復雜，如果介入樂器，不但不能起輔助作用還添“亂”。因此，適當地加入樂器輔助教學是基本原則。尤其要選擇合適的音樂教材且要在合適的音樂要素上介入比較好。比如讓擅長旋律的樂器，在欣賞中演奏一些主旋律；讓一些打擊樂器協助把握典型的節奏型。

（二）選擇適用于音樂課堂教學的樂器

開展器樂教學，首先需確定使用什么樂器，采取什么形式，這兩方面是緊密關聯的。對于課堂教學中，打擊樂器、豎笛、口琴、二胡、吉他、小提琴等的運用，是輔助欣賞教學順利進行的一種積極有效的手段，它既培養了學生感受音樂的能力，又加深了學生對音樂的理解，更重要的一點，由于樂器本身的輕快便攜，更積極地增強了學生主動參與音樂的意識，一改傳統的填鴨式教學。在教學中面向全體學生，發揮更多學生的特長，挖掘他們的潛力，使全體學生主動投入到音樂中去，讓他們從音樂中享受快樂，得到美的熏陶。

（三）合理運用打擊樂器，培養學生欣賞音樂的興趣

音樂教學的主要任務是實施素質教育，而興趣就是最好的老師，所以在欣賞教學中，教師應著重考慮學生的年齡、心理特點和認識規律，尤其對于低年級的學生，他們具有廣泛的興趣，豐富的想象，強烈的求知欲，但是缺少知識和生活經驗，他們往往通過具體的事物來認識和了解客觀世界，因此，教師的教學影響很重要，是學生產生學習興趣、萌發學習動機的主要來源。

（四）利用器樂來讀懂音樂中的語言

音樂表現的是聽的藝術，沒有良好的樂感，就會影響對音樂的審美性。不管是打擊樂器、吹奏樂器或是拉弦類樂器皆可有效解決這個問題。打擊樂會增強學生對節奏、節拍、音強的體驗與理解。吹管類樂器與拉弦類樂器會增強學生對音色、音高、音值、音量等的體驗與理解。樂器表現的是音樂而不是器樂本身，它善于表達人類的內心體驗和感覺。我們可以從中聽到喜怒哀樂的感情色彩；可以聽到某些精神氣質，如戰士的宏大氣魄，詩人的細膩深情；可以聽到大自然的跳動，如暴風雨的咆哮，海浪的起伏；更能從中獲得一種美感，聽到一種音樂的美。

多聽音樂無疑是提高學生審美經驗的主要方式。傾聽主旋律對學生更為重要，這有助于學生記憶、消化并內化為自己的審美經驗。尤其要善于選擇一些淺顯、易于掌握的主題音樂，指導學生用樂器吹奏，引導學生積極地參與到音樂中去，這樣既可以使學生對主題音樂有進一步的理解，又培養了學生的音樂記憶力。當然，為了全方面培養學生的欣賞能力，各種等級的曲類也還是都要涉及的，高級別的曲目情感復雜，內容深邃，學生精心研習，可以學習到更多方面的情感層次和思想境界。

三、結語

器樂教學的過程是最直接、最具體的感受、體驗、表現、創造美的過程，它的表現形式豐富多彩， 不僅有齊奏、合奏、獨奏、輪奏， 而且還可以為各種表演形式伴奏，要使演奏協調一致， 就必須具備團結協作精神和集體主義觀念。通過器樂教學，廣泛地熟悉和了解我國優秀的民族傳統音樂文化，從而激發、增強學生的愛國主義精神和民族自豪感。

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