合唱與指揮教學(xué)改革的若干建議分析

王光師

（ 海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海571400）

合唱與指揮教學(xué)改革的若干建議分析

王光師

（ 海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海571400）

合唱與指揮是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生具備更為全面的音樂素養(yǎng)和職業(yè)音樂技能，但是在目前的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然存在很多的客觀因素制約其教學(xué)過程難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，本文通過對(duì)合唱與指揮教學(xué)改革的若干建議進(jìn)行探究，分析目前其教學(xué)過程中存在的問題，并提出可行性建議促進(jìn)其教學(xué)現(xiàn)狀的改善，目的在于提升高職院校的合唱與指揮教學(xué)水平與實(shí)用性。

合唱；指揮；教學(xué)改革；建議

引言

合唱與指揮課程在高職院校的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的教學(xué)地位，對(duì)于學(xué)生音樂專業(yè)素質(zhì)以及其職業(yè)技能的提高，發(fā)揮至關(guān)重要的作用。由于高職院校的教學(xué)目標(biāo)要求有別于其他高等教育學(xué)校，使其更重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)為其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而其就業(yè)方向是教學(xué)的指導(dǎo)方向，高職院校需要迎合社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)教育，對(duì)合唱與指揮教學(xué)改革提出可行性建議，對(duì)其職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

一、目前高職院校合唱與指揮教學(xué)中存在的問題

隨著社會(huì)對(duì)于教育的重視程度逐漸增高，高等教育迎來(lái)巨大的發(fā)展契機(jī)，高職教育逐漸被社會(huì)各界廣泛重視起來(lái)，本科學(xué)校迎合時(shí)代的發(fā)展逐漸擴(kuò)大招生規(guī)模，而近年來(lái)報(bào)考音樂專業(yè)的學(xué)生卻逐漸減少，雙重因素導(dǎo)致高職院校的音樂專業(yè)生源被逐漸壓縮，高職院校招收的音樂專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)欠缺，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，給高職院校的合唱與指揮專業(yè)教學(xué)帶來(lái)較大的教學(xué)難度，同時(shí)也制約學(xué)生專業(yè)技能的提高。另外，高職院校作為職業(yè)教育學(xué)校，將教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)都放在專業(yè)就業(yè)率較高的專業(yè)教學(xué)中，缺少對(duì)該專業(yè)的教學(xué)資源投入，教師的專業(yè)素質(zhì)沒有得到與時(shí)俱進(jìn)的提高，自然難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的職業(yè)教育。

二、對(duì)于合唱與指揮教學(xué)改革的可行性建議

（一）增加合唱與指揮課程的教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)充專業(yè)內(nèi)容

根據(jù)目前的教學(xué)大綱要求，合唱與指揮授課時(shí)間為三個(gè)學(xué)期，而每個(gè)學(xué)期的課時(shí)安排又較少，高職學(xué)生本身的專業(yè)基礎(chǔ)水平較低，過少的教學(xué)時(shí)間難以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的明顯提高。高職院校應(yīng)該在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行增加和延長(zhǎng)，使學(xué)生能夠有充裕的學(xué)習(xí)周期來(lái)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)、基本專業(yè)技能進(jìn)行積累和完善，讓學(xué)生能夠有時(shí)間對(duì)所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)其職業(yè)技能的培養(yǎng)和建立。

在增加教學(xué)時(shí)間和教學(xué)周期的同時(shí)，還要對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，使學(xué)生能夠在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)不同的音樂風(fēng)格、音樂種類都有所了解，對(duì)音樂形成個(gè)性化的感知和感悟，從而形成自己的指揮風(fēng)格。教師要在教學(xué)的過程中對(duì)不同音樂風(fēng)格的作品讓學(xué)生進(jìn)行分析和講解，并讓學(xué)生對(duì)于各種音樂風(fēng)格作品都能夠有充分的了解和掌握，逐漸培養(yǎng)學(xué)生作品分析能力。

（二）將合唱與指揮組成聯(lián)合的教學(xué)體系，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系

高職院校通過合唱與指揮的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)合唱指揮人才的培養(yǎng)，使其在未來(lái)的就業(yè)過程中，能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力，因此在專業(yè)的教學(xué)過程中，要建立合唱與指揮聯(lián)合的音樂教學(xué)體系，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更好的了解和學(xué)習(xí)。教學(xué)體系的構(gòu)建能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立良好的音樂學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏、力度以及動(dòng)作技巧的把握，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。聯(lián)合教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，還能夠提升學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中的自我控制力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合唱樂感，保證了合唱教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一致，不僅提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，而且促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生由專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)變，首先教師要樹立正確的專業(yè)教學(xué)理念，技巧可以傳授，但是對(duì)于音樂的感知能力確實(shí)需要不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師要充分發(fā)揮聯(lián)合教學(xué)的特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生能夠具備良好的音準(zhǔn)和音樂審美能力，促進(jìn)其專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容

合唱與指揮專業(yè)教學(xué)還主要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將多樣的現(xiàn)代教學(xué)方式利用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中。以多媒體教學(xué)為例，教師可以通過多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的演練和講解，使學(xué)生能夠正視自身存在的不足之處，并探究完善自我的可行辦法，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)人能力的培養(yǎng)。同時(shí)還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，觀摩國(guó)際著名的合唱指揮團(tuán)體和個(gè)人的演出，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其教學(xué)環(huán)節(jié)的參與意識(shí)，有助于形成良好的課堂教學(xué)效果。

（四）增加合唱與指揮教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐

實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化，還要增強(qiáng)對(duì)該專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐中提升自身的專業(yè)技術(shù)操作能力。學(xué)校可以組織專業(yè)學(xué)生成立較為專業(yè)的合唱團(tuán)，并積極開展專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)校給予教學(xué)資源的支持，組織合唱團(tuán)參加各種社會(huì)合唱活動(dòng)和比賽，使學(xué)生能夠在不斷的彩排和演練中，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并積極地進(jìn)行自我完善，這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的。另外，學(xué)校還可以開展不同專業(yè)的歌詠活動(dòng)，利用合唱與指揮專業(yè)的學(xué)生對(duì)這些非專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使其在活動(dòng)中，提高自身的組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，利用多種方式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

三、結(jié)論

合唱與指揮教學(xué)是高職院校進(jìn)行音樂教學(xué)的重點(diǎn)課程，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課程，有效的教學(xué)改革措施能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)現(xiàn)，教師要深化對(duì)該課程的教學(xué)改革力度，促進(jìn)學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作崗位要求，滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。

[1]齊擴(kuò).高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新分析[J].北方音樂,2016.

[2]史俊.高校音樂教育專業(yè)“合唱與指揮”教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂,2016.

[3]周邦春.轉(zhuǎn)型視閾下地方高校合唱與指揮課教學(xué)改革思考[J].黃河之聲,2016.

J60

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王光師（1969—），男，海南澄邁，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，助教，研究方向：音樂教育。