關(guān)于構(gòu)建多元化小學(xué)音樂課堂的幾點(diǎn)思考

劉鳳霞

（黑龍江省勃利縣永恒鄉(xiāng)逸夫?qū)W校，黑龍江 七臺(tái)河 154500）

關(guān)于構(gòu)建多元化小學(xué)音樂課堂的幾點(diǎn)思考

劉鳳霞

（黑龍江省勃利縣永恒鄉(xiāng)逸夫?qū)W校，黑龍江 七臺(tái)河 154500）

鑒于小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式的分析，提出了在小學(xué)音樂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能和教學(xué)水平。

小學(xué)音樂；構(gòu)建多元化；幾點(diǎn)思考

“教無定法，貴在得法”[2]，教學(xué)方式應(yīng)具多元化，多樣化。特別是在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，構(gòu)建新型的小學(xué)音樂課堂。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師多注重歌唱教學(xué)，只簡(jiǎn)單傳授歌唱的方法，使學(xué)生感到單調(diào)與乏力。本文結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)例，探索了多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效率的音樂課堂。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中引進(jìn)多元化課程的必要性

在課改的大好前景下，構(gòu)建多元化的小學(xué)音樂課堂具有深遠(yuǎn)的意義。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）多元化教學(xué)課堂能幫助小學(xué)生提高自我意識(shí)

特別是在趣味教學(xué)內(nèi)容中，它可以提升學(xué)生的自我發(fā)展和自律增長(zhǎng)意識(shí)。

（二）多元化的教學(xué)可以提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果

在多元化的課堂教學(xué)過程中，隨著音樂課堂教學(xué)形式的多樣性，小學(xué)生的自主參與性也提高了，這對(duì)提高課堂教學(xué)效果是非常有利的。

（三）多元化教學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展非常有利

在構(gòu)建多元化音樂課堂體系的背景下，創(chuàng)設(shè)教師和學(xué)生和諧的互動(dòng)，輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)小學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

二、發(fā)展小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)估

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮作用的指南，讓學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)這是至關(guān)重要的，每個(gè)學(xué)生的水平不均衡，老師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際水平科學(xué)合理地預(yù)測(cè)未來的發(fā)展方向，進(jìn)行正確引導(dǎo)，全面提升音樂水平。學(xué)生在任何教學(xué)中，都是我們教學(xué)的主體，我們要以學(xué)生的發(fā)展為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的活力，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生在教學(xué)中的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)不能僅靠老師單一的灌輸，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去探索思考。同時(shí)，在音樂評(píng)估過程中，我們除了要考慮各個(gè)學(xué)科的統(tǒng)一性，還需要掌握這一學(xué)科的特殊性，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該定性準(zhǔn)確形象，從學(xué)生的態(tài)度，興趣，參與和情感等進(jìn)行合理的定性評(píng)估。讓音樂的藝術(shù)凈化學(xué)生靈魂和情感。這可以有效地結(jié)合學(xué)生的智商來實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，為積極的生活打下基礎(chǔ)。信心是邁向成功的必要因素，給予一個(gè)人肯定往往是推動(dòng)他成功的催化劑，在教學(xué)過程中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們的努力給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，這是督促學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的一劑良藥。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉和觀察，還需要陪同學(xué)生克服自己的缺點(diǎn)，多角度去評(píng)價(jià)一個(gè)人，多角度地在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生，給予贊美的語句，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到快樂的學(xué)習(xí)和獲取榮譽(yù)成就感。每個(gè)人的個(gè)體差異不同，所處的環(huán)境也有很大的區(qū)別，因此我們老師的指導(dǎo)教育也應(yīng)該不同，健康的發(fā)展，展示出評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的真正源泉。教師要通過有效的評(píng)價(jià)反饋來重新調(diào)整教學(xué)思想的質(zhì)感，從而更好地發(fā)展學(xué)習(xí)。

三、選擇多元化的教學(xué)方法

由于幼兒年齡小，缺乏自律性，特別是低年級(jí)的孩子，注意力不集中，這些特性使得音樂教學(xué)難以開展，因此就需要教師改善音樂教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，改善學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出適宜的課堂氛圍，在教學(xué)中可以使用小組比賽法，故事法，竟演法等有效方法，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力。比如在學(xué)習(xí)《音節(jié)歌》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用狐貍和烏鴉的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們分組飾演狐貍和烏鴉，教師和學(xué)生一起玩狐貍和烏鴉斗智斗勇的游戲，在游戲中學(xué)會(huì)了Do、Re、Mi。在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，通過唱歌與表演的有機(jī)融合，使學(xué)生在感知音樂內(nèi)涵的同時(shí)，充分展現(xiàn)了自己的音樂潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，營(yíng)造出活力四射的課堂氣氛。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)音樂課程可以讓學(xué)生在眾多專業(yè)課程的壓力下以不同的方式放松身心，調(diào)整情緒，放松孩子的身心，提高學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)習(xí)壓力，鍛煉學(xué)生的耐力和信心。增強(qiáng)他們的藝術(shù)情操。在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)不斷改變教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，運(yùn)用視頻和圖片的雙重影響，使學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富學(xué)生的精神生活，不斷推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展，增強(qiáng)大腦之間的協(xié)調(diào)配合能力，從而不斷豐富自身的音樂內(nèi)涵。

[1]劉輝.對(duì)小學(xué)多元化音樂教學(xué)方法的探討[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011.

[2]許艷.多元化模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技,2012.

[3]張富,林鳳.更新觀念,改革教法,強(qiáng)化課堂(下)[J].課程教材教法,2014.

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