關于構建多元化小學音樂課堂的幾點思考

劉鳳霞

（黑龍江省勃利縣永恒鄉逸夫學校，黑龍江 七臺河 154500）

關于構建多元化小學音樂課堂的幾點思考

劉鳳霞

（黑龍江省勃利縣永恒鄉逸夫學校，黑龍江 七臺河 154500）

鑒于小學音樂教學中應用多元化教學模式的分析，提出了在小學音樂教學中要激發學生的學習興趣，提高教學效能和教學水平。

小學音樂；構建多元化；幾點思考

“教無定法，貴在得法”[2]，教學方式應具多元化，多樣化。特別是在小學音樂課堂教學中，教師運用各種教學方法，充分利用學生學習音樂的興趣，構建新型的小學音樂課堂。在傳統的音樂教學中，教師多注重歌唱教學，只簡單傳授歌唱的方法，使學生感到單調與乏力。本文結合小學音樂課堂教學實例，探索了多種教學方式，實現高效率的音樂課堂。

一、在小學音樂教學中引進多元化課程的必要性

在課改的大好前景下，構建多元化的小學音樂課堂具有深遠的意義。具體表現在以下幾方面。

（一）多元化教學課堂能幫助小學生提高自我意識

特別是在趣味教學內容中，它可以提升學生的自我發展和自律增長意識。

（二）多元化的教學可以提高小學音樂課堂教學效果

在多元化的課堂教學過程中，隨著音樂課堂教學形式的多樣性，小學生的自主參與性也提高了，這對提高課堂教學效果是非常有利的。

（三）多元化教學素質教育的發展非常有利

在構建多元化音樂課堂體系的背景下，創設教師和學生和諧的互動，輕松愉悅的音樂學習氛圍，可以促進小學生音樂素質的提升。

二、發展小學音樂課堂教學評估

音樂教學評價一直是鼓勵學生在教學過程中發揮作用的指南，讓學生共同參與學習這是至關重要的，每個學生的水平不均衡，老師應該根據現有的實際水平科學合理地預測未來的發展方向，進行正確引導，全面提升音樂水平。學生在任何教學中，都是我們教學的主體，我們要以學生的發展為主體，引導學生積極實現藝術的活力，發展學生的思維創造能力，發展學生在教學中的創新思維。學習不能僅靠老師單一的灌輸，可以讓學生根據自己的想法去探索思考。同時，在音樂評估過程中，我們除了要考慮各個學科的統一性，還需要掌握這一學科的特殊性，我們的評價應該定性準確形象，從學生的態度，興趣，參與和情感等進行合理的定性評估。讓音樂的藝術凈化學生靈魂和情感。這可以有效地結合學生的智商來實現互補。使學生樹立良好的學習意識，為積極的生活打下基礎。信心是邁向成功的必要因素，給予一個人肯定往往是推動他成功的催化劑，在教學過程中，老師要多鼓勵學生，對他們的努力給予認可和鼓勵，這是督促學生奮發圖強的一劑良藥。對于學生的發展應該擅長捕捉和觀察，還需要陪同學生克服自己的缺點，多角度去評價一個人，多角度地在課堂上評價學生，給予贊美的語句，讓學生真正體驗到快樂的學習和獲取榮譽成就感。每個人的個體差異不同，所處的環境也有很大的區別，因此我們老師的指導教育也應該不同，健康的發展，展示出評價是促進學生可持續發展的真正源泉。教師要通過有效的評價反饋來重新調整教學思想的質感，從而更好地發展學習。

三、選擇多元化的教學方法

由于幼兒年齡小，缺乏自律性，特別是低年級的孩子，注意力不集中，這些特性使得音樂教學難以開展，因此就需要教師改善音樂教學方法，結合小學生的特點，運用多元化的教學手段，改善學生對音樂學習的興趣，營造出適宜的課堂氛圍，在教學中可以使用小組比賽法，故事法，竟演法等有效方法，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，開發學生的動腦能力。比如在學習《音節歌》一節時，我運用狐貍和烏鴉的故事導入新課，讓學生們分組飾演狐貍和烏鴉，教師和學生一起玩狐貍和烏鴉斗智斗勇的游戲，在游戲中學會了Do、Re、Mi。在新歌學唱的環節中，通過唱歌與表演的有機融合，使學生在感知音樂內涵的同時，充分展現了自己的音樂潛力，激發了學生學習音樂的興趣，營造出活力四射的課堂氣氛。

四、結語

學習音樂課程可以讓學生在眾多專業課程的壓力下以不同的方式放松身心，調整情緒，放松孩子的身心，提高學習能力，減輕學習壓力，鍛煉學生的耐力和信心。增強他們的藝術情操。在小學音樂課堂上，教師應不斷改變教學模式，應用多元化的教學模式，運用視頻和圖片的雙重影響，使學生在課堂上認真傾聽，進一步提升課堂教學質量。豐富學生的精神生活，不斷推動學生的智力發展，增強大腦之間的協調配合能力，從而不斷豐富自身的音樂內涵。

[1]劉輝.對小學多元化音樂教學方法的探討[J].小學教學參考,2011.

[2]許艷.多元化模式在小學音樂教學中的應用[J].藝術科技,2012.

[3]張富,林鳳.更新觀念,改革教法,強化課堂(下)[J].課程教材教法,2014.

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