高職學前教育鋼琴課多樣化教學研究

楊燕妮

（寧夏民族職業技術學院，寧夏 吳忠 751100）

高職學前教育鋼琴課多樣化教學研究

楊燕妮

（寧夏民族職業技術學院，寧夏 吳忠 751100）

鋼琴課是我國高職學前教育的必修課之一，對學前教育專業的學生的學習和就業起到非常重要的作用。做好學前教育專業學生的鋼琴課的教學，應做到課程多樣化、激發學生興趣愛好，無論是在教學的內容、教學方式等方面都要選擇好的形式和方法，以便促進整個教學的發展。如不然，則會阻礙教學進步。在高職學前教育鋼琴教學實踐當中，筆者發現鋼琴課教育內容還很單一且陳舊，教學模式傳統，落后時代需求等，制約了學生在鋼琴課程的學習和發展。因此，作為一名高職教育工作者，在對高職學前教育學生鋼琴課教學中要依據教材內容采取有效的多樣化的教學方法和手段，促進鋼琴教學課的效果。

高職學前教育；鋼琴課多樣化；教學研究

一、鋼琴教材選擇應切合學生特點

高職學前教育的學生，由于受到在校學習時長（時間只有兩年）的限制，在教學教材的選擇上，選擇針對性強、符合教學實踐規律、有良好的預見性以及與社會需求銜接得好的教材無疑對于提升學生教學質量、提高教學水平是非常重要的。因此，在選擇教材時就需要結合學生的特點、以提高學生的學習興趣、培養學生的鋼琴彈奏技巧，高職學前教育學生以后是面對學前兒童，教材內容要多安排兒童歌曲。

（一）對訓練曲目進行純技術型優化，讓樂曲表現張力更大

當前高職學前教育專業對于鋼琴教學的課程及教學內容大致分為技術性的基礎訓練、相應的練習曲目、復調以及樂曲這四個大項的內容。在傳統教學觀念當中，很多教師認為像鋼琴這樣的課程，首先應該從技術層面把鋼琴練好，然后再去提升學生對于樂曲表現力及審美的能力。事實證明，很多學生通過這樣訓練之后，他們也只注重技術型的手指彈琴，而對于樂曲本身所賦予的藝術追求和審美認知則了解的十分淺顯或者認知度很低，這對于培養高職學前教育專業的學生的對于樂曲表現力和審美相當不利，再加上這些學前教育專業的學生一般都是成年人，在身體發育和骨骼發育等方面都基本定型，其手指的靈活性和可塑性不能與鋼琴學童相比，過多的強調技術層面的練習和彈奏會增加學生對于學習鋼琴的畏懼情緒，不利于培養學生學習鋼琴的興趣培養。因此，根據該階段學生的身體和心理特點，選擇適合他們需求且能夠發揮他們優勢特長的教學和教學方式才能更好的培養和提升他們的學習興趣和職業技能。所以，筆者認為根據學生的特點，優化純技術型訓練曲目，增大極具音樂表現力樂曲比例對于發揮學生特長優勢和學習興趣是非常必要的。

（二）拓寬鋼琴教材的選擇范疇，增長學生的見識

在當前的鋼琴教學和教材當中，對于鋼琴教學內容的選材多集中在一些世界性的名曲，如肖邦、巴赫等作曲家的代表作品。不可否認這些經典的鋼琴作品，對于學生學習技巧訓練和培養學生的音樂審美及分析音樂表現力等方面都發揮著積極作用。但是，從現在學生所處的時代以及學生生長環境所培養出來的認知角度來看，像肖邦、巴赫等作曲家的代表作品還是存在一定的局限性。因此，筆者認為，對于鋼琴選材過程當中，應該增大我國名家鋼琴作品內容的比例，以更加切合學生的認識度和適應性。

（三）適時對鋼琴協奏、四手聯彈等合作性演奏方法進行培養

對于高職學前教育專業的學生而言，在學校學習的時間只有兩年，而教學任務又十分的繁重，因此，在以往的教學過程當中，教師往往讓學生掌握或者選擇一些獨奏的曲目進行練習和強化，對于學生合作性演奏這些方面重視不夠。而對于像鋼琴協奏、四手聯彈以及雙鋼琴等合作性演奏能力的培養不能得到有效的重視和提升。因此，在教材當中適當加入鋼琴協奏、四手聯彈等合作性鋼琴作品對于增強學生合作演奏能力以及豐富教學有著非常重要的意義。

二、加強實踐型課程訓練，培養學生即興伴奏能力

隨著現在家庭父母對于孩子教育越來越重視，很多興趣愛好從幼兒時期就已經開始培養。因此，對鋼琴教師的要求也越來愈高。而對于高職學前教育專業的學生而言，只有憑借練好的從業行為規范和專業的教學能力水平才能夠更好地贏得家長們的認同。因此，應該特別加強對課程內容和能力提升的重視，要特別注重加強學生在即興伴奏以及有關兒童喜愛的歌曲的彈奏方面加強。具體而言就是要求教師在給學生上課時，加大這方面的技能培養，并將一些兒童歌曲彈奏和學生即興表演伴奏形式相結合，同時要重點做到講解、和聲以及肢體的協調運用，以多種方式和上課形式激發學生參與的熱情。經過一系列多次的訓練之后讓學生在兒歌彈唱和即興表演伴奏方面得到更多的鍛煉機會和技能提升。

三、增加對鋼琴作品鑒賞及藝術發展史等理論課的內容

鋼琴藝術作為一門有著豐富發展歷史和人文內涵的學科，其理論和藝術內涵不僅僅體現在具體的演奏過程，更重要的是培養學生對這么藝術的鑒賞水平和認知水平。所以，對于鋼琴課的教學一方面需要在技能上進行提升培養，另一方面則是需要提升學生對于鋼琴藝術和相關的藝術作品的審美和鑒賞能力。因此在教學過程當中，教師應該增加對相關藝術作品的風格類型、創作手法及背景分析，以引導學生主動分析作品和提升對作品賞析的能力，從而達到及提升學生演奏技能，同時也提升學生鑒賞審美能力，促進學生全面發展。

四、結語

鋼琴課程是高職學前教育學生必修的一門課程，隨著時代的發展和進步，傳統的教學模式和教學課程內容在一定程度上制約了鋼琴教學的發展不符合市場所需要的高職學前教育師資人才的要求。為了適應學前教育鋼琴教學的實際需求，促進整個教學的發展，高職院校對高職學前教育專業學生的培養，無論是在教學的內容、教學方式等方面都要進行優化，以適應課程多樣化、激發學生興趣愛好，培養學生過硬素質和技能的需求。

[1]蘇晨琦.高師數碼鋼琴集體課教學創新模式探析[J].邊疆經濟與文化,2015(05).

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