民族音樂教育教學略論

孫麗麗 李雪梅

（營口職業技術學院，遼寧 營口 115000）

民族音樂教育教學略論

孫麗麗 李雪梅

（營口職業技術學院，遼寧 營口 115000）

美育教育是用民族音樂的藝術美陶冶情操、培養美感以及審美教育達到寓思想教育于民族教育之中，達到凈化、美化心靈的目的。在教學中使學生從直接的民族音樂形象中得以美的感受，促使他們進一步的認識黨，認識祖國，認識解放軍。培養他們的愛黨、愛國、擁軍的深厚感情。增強學生的民族自尊心和自豪感。

良莠不辯；藝術時代；平滑流暢；精神支柱

學校的美育主要通過藝術課程來完成。用民族音樂的藝術美陶冶情操、培養美感以及審美教育達到寓思想教育于民族教育之中，凈化、美化心靈的目的。這樣做既能增強學生的民族自尊心和自豪感，又能使學生從小打下熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國、熱愛解放軍的思想基礎。

談到思想教育，我認為：首先是熱愛共產黨，熱愛社會主義祖國的教育。偉大導師列寧曾經說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種深厚的感情”。對黨對祖國的無限忠誠和熱愛，是當今民族所賴以存在的精神支柱。是一個民族之所以能夠進步、發展的巨大精神力量。如何在民族音樂教學之中潛移默化的進行愛黨愛祖國教育呢？以下幾點供同行們商討。

一、通過民歌的藝術形象教育來感染學生

音樂不僅幫助人認識世界，增長人的智慧，而且能鼓舞人，激動人的心靈，影響著人的感情、思想意識，道德面貌。音樂感不是一種高度專業化的孤立的才能，它與文化的廣闊領域都有著天然的親密關系。音樂對孩子美育教育的力量是非常突出的。從小給孩子以美的教育，對孩子的心靈會有很大影響。甚至對孩子的一生都會產生作用，可是社會上有些人和某些學校的領導都認為“呵！你這個音樂課無非是唱幾首歌，沒有什么了不起，數理化才是正課”。但大量事實證明：音樂教育不僅不會影響妨礙文化課的學習，而且還對其它科有推動和促進作用。北京有人做過調查，發現音樂上比較突出，對藝術接觸比較多的，經常參加社會活動的孩子，他們的數理化并不差，這些孩子一般都比較靈，學東西快，反應也比較敏銳，德、智、體、美、勞，既是一個整體又不能互相代替。應該重視美育，重視音樂在美育教學中的作用。音樂教育對于發展學生記憶力、想象力、聯想力具有獨特而明顯的促進作用。實踐中，大量的事實和我本人搞的“民歌在我心”教育教學方法在對校文藝隊的同學的實踐水平提升上的效果可以證實這一點的可行性。

教材內外的許多民族歌曲。如：《我向黨來唱支歌》《黨的關懷親親的哩》《中國中國鮮紅的太陽永不落》《中華人民共和國國歌》等歌曲。用歌頌黨和祖國的音樂手法，優美動聽的音樂與飽滿的政治熱情、嘹亮的歌聲激發學生熱愛黨熱愛祖國的情感。在學習時，教師可先介紹歌曲的作者的生平時代背景，然后分析歌曲的結構，在重點、難點地方，畫龍點睛的指出與輔導，并把教師對黨、對祖國熱愛感情滲透于民歌分析中去，大大地激發學生對黨對祖國無比熱愛。會深深感到中國共產黨領導中國人民推翻壓在人民身上的三座大山，把勞苦人從苦難的深淵中拯救出來，建立中華人民共和國，把人民領上幸福之路。使學生從而感到中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨，深深激起學生的民族自豪感和自強不息的進取精神，使學生感到蒸蒸日上、前程似錦的社會主義祖國就象一輪永遠不落的鮮紅的太陽，使學生在熱情洋溢的民歌聲中，增添建設祖國、實現小康社會的熱情和信心。

又如在教唱民族風格的《如今家鄉山連山》《侗家兒童多快樂》《金扁擔》等歌曲時。引導學生從音樂形象中聯系到自己的生活，熱愛家鄉母校，升華到熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人的正能量思想。

二、增加民歌的學唱和音樂知識教育，激勵愛黨情緒

對我國各地區的民歌、戲曲、曲藝、民間器樂的發展、演變，給學生作簡單的介紹，也可適量選些好的民歌和戲曲演唱，供學生們欣賞或學唱。音樂教育除了傳授音樂本身的基礎知識外，還涉及不少其它學科的知識，如對一首歌曲，在介紹作曲家生平時代背景，作品特色當中，會涉及到政治、經濟、風俗、歷史、地理等許多方面。雖然在音樂課里講知識大都三言兩語，但言簡意賅，往往使學生印象十分深刻，甚至終身不忘。

如教學生《以五聲音階為主是中國民族調式》《民族器樂簡介》使學生了解到悠久歷史的東方文明古國音樂藝術早已發達，中華民族對人類早有卓越貢獻。從而啟迪他們消除民族自卑感、樹立自豪感。立志為把祖國建設成高度文明、高度民主的社會主義而努力奮斗。

三、多接觸民間音樂使學生懂得和鑒別美與丑

當今社會上流行的勁爆音樂，什么《狂歌》什么《勁舞音樂》使學生誤以為這就是音樂藝術的時代性。“音樂世界只有這么大”。除此之外，優美、藝術性高的抒情的藝術歌曲和優美動聽的民歌在他們身上接觸的反而較少。這是人們精神上的危機，它將割斷民族藝術發展的歷史，導致學生美丑不分、良莠不辯、正邪不明、文野不清。我們作為音樂教師在平時要特別引導孩子們多聽正派的音樂，健康的通俗歌曲。要多聽、多唱、多奏、多接觸民歌、民樂，象絲竹樂、民歌聯唱、民樂合奏和樂器奏曲及曲藝音樂。要從感情入手，讓學生的頭腦中，有健康正派的音樂形象。然后滲透性的在聽民樂，唱民歌中誘導、講解、分析，讓學生了解什么是美的，什么是丑的，什么是正派的，什么是庸俗的，并教會他們自己能分辨出高低、深淺、美丑、正邪、良莠文明來。

四、結合民族音樂教學，學習老一輩音樂家革命精神

課上課下抓住時機，對學生進行學習音樂先輩革命精神的教育。課上通過教學，使學生了解人民音樂家聶耳、冼星海及著名音樂家黃自、肖友梅、張曙等人的生平及作品的集中表現中國人民抗日救國的堅強意志及具有強烈的時代氣息和鮮明的民族風格及其為對抗日軍所起的巨大鼓舞作用的業績。課下組織學生自己找材料準備，舉辦《中國音樂家的故事會》。一輩音樂家那種以歌做為戰斗武器，為拯救民族危亡、為振興民族音樂事業不惜犧牲的獻身精神會鼓舞每一個學生的。

此外，在民族音樂教學中通過演唱民歌《擁軍花鼓》《摘草莓》欣賞《長征組歌》等進行熱愛解放軍教育。從作品中，感受到一個姑娘摘草莓送給軍屬老奶奶的擁軍事例及對人民子弟兵的熱愛和從作品塑造的工農紅軍的光輝形象中，學生會自然地學習英雄人物的英雄事跡和英雄性格，激發學生愛解放軍，樹立決心為建設和保衛祖國而頑強戰斗的意志。從唱民歌中，學生從中受到守紀律，懂禮貌，愛勞動等教育。如：民歌《刨洋芋》《勞動最光榮》等，只要教師立于善于利用民歌中的精華，進行思想教育是完全可以做到的。

在第二課堂中通過合唱隊、民族器樂隊的訓練。舉辦民歌演唱會、民樂演奏會、民歌音樂欣賞會、民族音樂知識講座，每周一歌、月末音樂會等活動，使學生從直接的民族音樂形象中，領略美的感受。通過對民族音樂的學習，加深對民族音樂的了解，促使他們進一步的認識黨，認識祖國，認識解放軍。培養他們的愛黨、愛國、擁軍的深厚感情，激發他們在黨的培育、領導下建設祖國、保衛祖國的奮斗精神。

[1]鄭華.音樂藝術博覽[M].沈陽:遼寧教育學院出版社,2000.

[2]王愛民.中國高等教育研究論叢[M].成都:成都科技大學出版社,1998.

[3]張松泉.民族音樂概論[M].上海:上海教育出版社,1999.

J607

A

孫麗麗（1978—），女，遼寧營口人，營口職業技術學院，副教授，主要從事音樂教育教學與研究；李雪梅（1977— ），女，遼寧營口人，營口職業技術學院，副教授，主要從事音樂教育教學與研究。