試析提高視唱練耳水平的有效途徑

劉 柳

（河南藝術職業學院，河南 鄭州 450000）

試析提高視唱練耳水平的有效途徑

劉 柳

（河南藝術職業學院，河南 鄭州 450000）

視唱練耳是音樂專業學生的必修課，對于要參加藝考的音樂學生而言，提高視唱練耳水平是非常重要的。它不僅是學生升學路上的必修課，還是培養優秀音樂人才的關鍵。目前音樂專業學生的視唱練耳水平還有待提高，教師的教學方式方法也還有待修正。如何讓學生對視唱練耳產生興趣，如何提高學生在課堂上的參與度，都是提高學生視唱練耳水平急需解決的問題。視唱練耳水平的提高，有利于提高學生的音樂鑒賞能力。筆者通過自身的專業知識和多年的從教經驗，為藝考生和教師提出了一些提高學生視唱練耳水平的建議，希望可以幫助藝考生在升學路上取得更好的成績，也希望可以幫助教師找到更加科學，有效的教學方式，培養出更多音樂人才。

藝考學生；視唱練耳水平；提高；音樂素養

視唱練耳是學習音樂的基礎課程，也是音樂特長學生的必修課程，視唱練耳課程的主要目的是為學生打下音樂素質的基礎。通過反復的練習，使學生對音準的感知和記憶增強。音準包括音高、音色、音長和音強四個部分。對音準的感知是否準確將會對學生今后的音樂學習產生極大的影響。因此提高學生的視唱練耳水平，改進教師的視唱練耳課程理念和方式都是非常有意義的。但是目前很多學校還沒有意識到這門課程的重要性，對視唱練耳課程不是十分重視。老師在進行視唱練耳教學的時候太過注重理論知識，學生對視唱練耳提不起興趣，也無法將學到的知識運用到實際中去，很難引起學生的學習興趣。因此，怎樣提高音樂專業學生的視唱練耳水平是音樂教學上急需解決的一個重要問題。

一、視唱練耳的基本概念

視唱練耳是學習音樂的學生必須要學習的基礎課程，課程主要分為兩個方面：視唱與練耳。視唱的練習主要訓練的是學生的讀譜，識譜，和演唱的能力。而練耳則可以有效的提高學生對音樂節奏，旋律的感知能力。視唱部分要求學生熟練的讀譜，并且能將譜中的旋律演唱出來。演唱的時候不僅需要將每個音唱準，還需要注意節奏的變化。是對學生綜合能力的考察。視唱的練習曲目，選擇的都是經典、優秀的音樂作品，學生在練習的同時，對音樂的認知和理解都會有所提高，是繼續學習音樂的基礎。是提高學生音樂素養的重要方法。練耳部分則針對的主要是聽覺的考察，學生需要對旋律、節奏進行記憶，練耳的訓練是循序漸進的，從簡單到難，從容易到復雜。藝考生首先要能聽出單音、和弦。這是練耳最基礎的要求。通過練習，學生要能夠聽寫出和弦、節奏。能夠將旋律記下來，并運用樂理知識將旋律寫成譜。視聽練耳是藝考生學習音樂課程的基礎，是音樂專業學生必須掌握的一門課程，視唱練耳水平的提高，一定是來源于長期地堅持練習，臨時抱佛腳是不可能取得好的成績的。

二、提高視唱練耳水平的措施

（一）提高學生的積極性

1.為了提高學生的視唱練耳水平，首先要讓學生對視唱練耳感興趣

讓學生主動地學習。因此，如何引起學生對視唱練耳的興趣是非常重要的。學生對視唱練耳有了學習的動力，就會學習的過程中全神貫注，也更加能長期的堅持練習。這樣學生的視唱練耳水平會得到高。但是視唱練耳課程不僅有一定的難度，而且在練習的過程較為枯燥，所以學生容易對視唱練耳課程產生抵觸的情緒，難以對視唱練耳課程產生興趣。教師在上課的時候，應該盡量將專業的知識用深入淺出的語言進行講解，上課的時候可以舉一些詼諧幽默的例子來輔助學生學習理解視唱練耳課程。同時，教師應該更加注重學生的學習感受，學生如果有對視唱練耳課程的疑問，老師可以在課堂上和學生進行探討，激發學生學習視唱練耳課程的興趣。

2.要提高學生視唱練耳的水平，就必須讓學生在學習的過程中充滿動力

興趣固然是學習的動力之一。我們還可以通過別的途徑激發學生學習視唱練耳課程的動力。首先，視唱練耳課是音樂課程當中非常重要的組成部分，是學習音樂的基礎課程。提高視唱練耳水平對音樂生來說是有獨特的意義的。只有讓學生明白視唱練耳課程的重要性，才能讓學生重視視唱練耳水平，這是激發學生學習動力的根本方法。是從根本上提高學生的視唱練耳水平。其次，視唱練耳課有其獨特性，它和其他的音樂課程不一樣，聲樂、器樂課和視唱練耳相比是那么的生動有趣，而視唱練耳課則是長期的反復的練習，學生經常會感到枯燥、乏味，并且短期的聯系很難看到成效，只有長時間地，堅持不懈的積累才能看到明顯的效果，因此學生容易半途放棄，對學習視唱練耳失去動力。所以，如何激發學生的學習動力，成為了提高藝考生視唱練耳水平的關鍵所在。學校和老師都要讓學生充分的認識到視唱練耳課的作用和重要性，才能讓學生從根本上對視唱練耳課感到重視，學生也就有了堅持學習視唱練耳課的強大動力。學生應該明白，只有堅持不懈的練習視唱練耳課程，提高自身的視唱練耳水平，才能打下音樂學習的基礎，培養積累音樂知識，提升音樂素養。具體而言，視唱練耳課程可以培養學生的節奏感，讓學生對聲音的感知能力增強，對聲音的基本特點能夠更好的把握。從而在以后學習進一步的音樂課程的時候，如進學習聲樂或是器樂的時候，將會更加輕松。學生必須充分了解視唱練耳課程的基石作用，了解自己以后能夠的學習和發展都要依托于視唱練耳課程。這樣的了解就會讓學生把更多的精力，更多的時間投入到視唱練耳課程的學習中，從而激發了學生的學習動力。只要學習有了動力，就能夠全神貫注，持之以恒，就能提高學生的視唱練耳水平，和視唱練耳的學習成績，這也是普遍提高藝考生的視唱練耳水平的關鍵方法。

3.增強學生的主動性

很多音樂專業的學生，將視唱練耳的練習當做是必須完成的任務，練習的過程中只想著完成任務，而不顧練習的效果和效率。這也導致了學生練習的注意力不夠集中。比如在視唱的練習中，學生的眼睛看著譜線，嘴里唱著旋律，耳朵卻沒有在敏銳的感知音樂。視唱練習中，調動聽覺也是非常有必要的，如果在視唱的時候能積極的調動自己的聽覺，那么視唱也起到了練耳練習的作用。同時，只有耳朵張開了，才能知道自己的音準是否正確，節拍是否到位。聽到自己的演唱能幫助學生改正自己的不足和缺點。

4.提高學生的音樂表現力也是提高學生視唱練耳水平的重要方法視唱練耳課程不是讓學生對著譜子死板地唱，而是讓學生在唱的時候，要全身心地投入到歌曲中。去感受歌曲的感情，并將自身的感情也投入到演唱中。通過對聽覺的反復練習，來完善自己的演唱，協調的演唱容易激發學生學習的熱情。

（二）給學生創造適合的學習環境

音樂專業的學生對學習環境的要求要高于其他專業的學生。學習的環境是否安靜舒適，將在很大的程度上影響視唱練耳訓練的效率。因此為學生營造良好的學習環境是非常重要的。學校應該給音樂專業的學生提供隔音效果好的，設備齊全的視唱練耳練習的教室，來幫助學生提高視唱練耳水平。同時，學習環境不僅僅是指自然環境，師生之間和諧的關系也是一種良好的學習環境。老師和學生之間沒有太多的隔閡，學生在上課的時候更加容易頭投入，才會在練習的時候更加全神貫注。課堂的氛圍也會更加融洽。這就要求老師在帶領學生練習的時候，不要太過苛責學生的表現，對學生應該以鼓勵為主、如果學生在學習的過程中有不懂的地方，老師應該及時的為學生講解、并親身演示。這樣學生才不會在練習的時候過分緊張。

（三）為學生開設實踐課

1.舉行演唱比賽

很多學生將視唱練耳訓練當做是一種負擔。在課堂上只是為了完成任務而演唱，在課程結束后很少有人能堅持練習。為了提高學生的積極性和自主性，學校可以舉行演唱比賽，并設置一些獎項來吸引學生參加比賽。舉辦延長比賽可以讓學生將練習的成果轉化成實際的運用，學生在好勝心的驅使下會更加有動力學習，練習的時候也會更加用心。

2.舉辦創作比賽

學生在學習了視唱練耳課程之后，有了一定的音樂基礎，也積累了一定的音樂素材。這個時候學校可以創作比賽，讓音樂專業的學生可以學以致用，通過創作歌曲，反復的再練習視唱練耳。學校在舉辦比賽的時候，應該放開要求，學生在創作的時候可以只創作旋律，而不需要歌詞。作者可以向觀眾解釋自己的創作理念，大家可以相互討論，從別人的創作中吸取經驗。

三、總結

通過上述的分析，我們可以知道，音樂專業學生的視唱練耳水平可以通過很多途徑來提高。首先，我們要激發學生學習的動力，讓學生對視唱練耳產生興趣。其次，不能忽略實踐的重要性。學校可以為學生開設創作和演唱比賽，讓學生將學習到的知識運用到實踐中去，在參加比賽的過程中，學生的視唱練耳水平也會相應的提高。一言以概之，為了提高學生的視唱練耳水平，老師和學生，還有學校要一起努力，就一定能取得好的效果。

[1]李巖,于艷.淺談如何提高高師視唱練耳教學質量[J].大眾文藝,2012.

[2]葛慶華.淺析藝考視唱練耳教學中“唱”的重要性[J].中國校外教育,2014.

[3]陳宗花.新時期歷屆國民音樂教育改革研討會文獻史料研究[D].鄭州:河南大學,2013.

J613

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劉柳（1987—），女，漢族，河南南陽，河南藝術職業學院，助教，研究方向：音樂教育、器樂。