淺談幼兒鋼琴教育中興趣的培養

劉藝雯

（聊城大學音樂學院，山東 聊城 252000）

淺談幼兒鋼琴教育中興趣的培養

劉藝雯

（聊城大學音樂學院，山東 聊城 252000）

隨著物質生活水平的提高和文化需求的增長，家長對孩子的鋼琴教育投入越來越大，但是人們往往忽略了孩子在學習鋼琴的興趣。興趣是最好的老師，要想學好，首先要對它有興趣。在幼兒學習鋼琴的過程中，興趣的培養是最為重要的。本文結合教學，分析幼兒鋼琴學習過程中興趣的培養，使幼兒更好的學習鋼琴，愛上音樂。

鋼琴；興趣；培養

一、以發展興趣愛好為目標的鋼琴教學

興趣是鋼琴教學中應該著重注意的因素。由于幼兒年齡的因素，我們應該根據不同年齡階段的幼兒進行不同方法的教學。以興趣為目標的鋼琴教學，要求做到以下幾點：

（一）讓幼兒自始至終感到輕松愉快

教師應該去營造一種輕松愉悅的教學氣氛，讓幼兒自始至終在這種氣氛下學習鋼琴，不緊張，不急迫，沒有任何外在的壓力。

（二）教師要做幼兒的朋友

老師和幼兒最好能像朋友一樣無話不談，長時間地一個人對著鋼琴練習的幼兒，有個性變得內向的趨勢。雖然練琴時需要集中注意力，但是對興趣的培養，談吐也算是一種自我表現。和教師無話不說，遇到任何事情都和教師交談，這也是一件很好的事情。

（三）營造良好的教學氣氛

當教師的要極力營造良好的氣氛，使學生一進入琴房就能馬上輕松愉悅地進入學習狀態。鋼琴教學房間中只要放一臺鋼琴就可以了，這樣不容易分散幼兒的注意力，幼兒可以很快的投入到鋼琴學習中去。

候課室也非常重要，可以放一些比較大而顯眼的毛絨玩具，擺設一些動畫雜志之類的，墻壁要選令人喜歡的顏色，可以掛一些畫或者是相片等。還可以設置候課室，把候課室整理得如同沙龍一樣，孩子們可以一邊玩耍一邊等老師上課。

（四）唱歌

在鋼琴教學中提倡幼兒邊唱譜邊彈奏，最自然的聲音就是發自內心的歌聲，教師可以嘗試讓幼兒唱唱歌表達自己的心情，找到最自然的狀態然后讓孩子唱譜彈奏。

（五）選曲時可以參考學生的意見

在基本技術有了一定基礎之后，可以根據學生的要求加一些他們想彈奏的曲目，這有利于增強學生的興趣。對他們自己感興趣的曲目，哪怕程度深，難彈奏，幼兒也會拼命練習。練習曲也可以適當地插入一點幼兒推薦的曲子。

（六）練琴過程中千萬不要訓斥幼兒

又要拼命記復雜的曲譜，又要拼命的注意指法，再受到老師的訓斥，幼兒會認為老師太不近人情了。所以，與其訓斥他們，不如讓他們照著自己的所想彈奏，與其指責幼兒的缺點，不如用學生的優點、成功去激勵幼兒進步。不過，對幼兒的提問，老師一定要有問必答。

二、注意音樂感的培養

音樂感，簡單地說就是人們對音樂的感受力、想象力和表現力。我們說一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對音樂中的旋律、節奏、力度等有較強的表現力，對于作品的內容以及音樂形象產生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受和想象表達出來去感染別人。學習鋼琴的最終目的是要用琴去表達音樂，從而讓幼兒能夠感受音樂，用音樂表達自己的心情，因此音樂感的培養是一個從小就應著眼。然而在我們實際的鋼琴教學中，大多數的老師只是強調手指，手型，有沒有錯音。無論教師還是家長，總是強調和看重彈奏技術上的問題而忽略了音樂表現，從而遏制了幼兒內心音樂的表達以及音樂感的發展，僅僅只是追求手型，手指立起來的這些練習，結果只會使整個手都僵化了，讓幼兒覺得枯燥乏味并且沒有任何心情和興趣去彈出動聽的聲音來。對于啟蒙階段的孩子，應把音樂感的培養重點要放在節奏感和音樂的起伏兩方面，這樣才能使孩子們更好的認識音樂，愛上音樂。音樂的起伏感要選擇不同的作品有意識地訓練，不同的音高，不同的音樂創作背景表達出來的音樂感覺也是大不相同的。節奏感的培養一定要要抓好節奏的準確，從慢速聯系掌握節奏的準確一直到節奏的強弱上的變化。

三、幼兒練琴的原則

對于學前兒童，幼兒練琴的安排，一般堅持以下原則：

（一）練琴時間對于幼兒來說非常重要，練習時間要選擇幼兒精力最集中的時間，把這個時間設置為幼兒每天練琴的固定時間。

（二）幼兒精力集中的時間非常少，初學者練琴和學琴的時間最好不要超過半個小時，可以給幼兒進行分段練習，這樣不僅保證練琴的效率而且能保證練琴的時間。

（三）千萬別給幼兒布置彈幾遍這樣類型的作業，這樣孩子會很機械的去彈奏，以完成任務去練習每天的作業，并不能做到真正的用心。

（四）孩子的自控能力比較差，作為家長要起到重要的作用，家長應該督促鼓勵孩子練習鋼琴，不能因為其他原因耽誤每天的練習，只有堅持練習才能有進步。

四、對幼兒授課八不要

（一）不要程式化——大部分老師和家長總是讓幼兒在每次的練習或者上課的時間彈奏音階、琶音、哈農、練習曲、樂曲等，使用這種方法，對孩子來說沒有新鮮感，容易讓孩子厭煩，達不到良好的效果。

（二）不要一錯就打斷演奏——誰也不能保證在練習彈奏過程中能夠不出錯，就算演奏家，他在練習或者演奏過程中都會出現這樣或那樣的錯誤。這時老師不要打斷孩子的演奏，要耐心安靜地聽幼兒把曲子完整彈奏，應先鼓勵表揚再指出錯誤，這樣孩子能夠虛心接受自己的錯誤，并且能夠細心的改正自己的錯誤，而不是一遇到錯誤自己就變得煩躁。

（三）不要一味批評訓斥——幼兒都有自己出錯或做不好的時候，這時候很多老師開始訓斥幼兒。與其一味的批評打擊幼兒的積極性，不如鼓勵孩子，讓幼兒不斷進步，認識到自己的錯誤。老師的嚴厲并不是一味的訓斥，而是運用正確的方式方法教育孩子。

（四）不要面面俱到——有些老師本著負責任的態度去教每一個幼兒，這個出發點是正確的，把幼兒所有的錯誤全部說出來，但是這時候孩子并不知道該去怎么做，在老師羅列出所有問題的同時，教師應該考慮幼兒的接受能力，我們可以分段讓他接受自己的問題，并且告訴他應該怎么做，學習鋼琴不要只保證量，更重要的是保證質，這樣才能讓孩子更加扎實地去學習，也能更好地培養孩子的耐心和發現問題解決問題的辦法。

（五）不要只講不練——大部分老師在課上講得特別多，但是并沒有多少示范，幼兒只是被動的接受知識，并沒有讓他們直觀的接受，處于幼兒時期孩子還處于形象思維階段，作為老師，不能一味的講解知識，讓孩子只會覺得老師對他的彈奏不滿意，他們會認為你講解的知識是在訓斥他們，這時候他們內心會感覺特別失落。這樣的方式，他的錯誤和不足，在下節課回課的時候還會出現這樣的問題，根本得不到改正，作為教師，應該耐心的講解并示范并讓孩子彈奏，指出具體的問題，不要多，要講解和示范結合在一起讓孩子更好的理解。

（六）不要填鴨式灌注——在彈奏過程中出現的錯誤，老師往往都給幼兒指出哪些地方出錯，這樣導致幼兒很被動地接受知識，他們也不懂得自己獨立思考問題，只是把幼兒的錯誤指出來，他們自己也不愿意去思考不愿意去傾聽，作為教師，在幼兒學習鋼琴的時候應該注重培養幼兒獨立思考的能力，應該引導幼兒去找出自己的錯誤，形成一種好的學習方法，在以后遇到問題的時候不是等著老師去找出問題而是幼兒能夠獨立的找出問題從而更好的解決問題。

（七）不要布置作業簡單化——每次上完課后布置作業，有些老師只是布置好作業，做一遍示范并結束今天的課程。但是家長和幼兒對示范一遍后并不能真正的明白掌握內容和方法，家長和幼兒也并不能找到問題所在，課下的鋼琴練習也會變得很吃力，效率也很低下，設置可能完不成作業。所以，鋼琴教學的過程中要注意多方面的問題，作業的不合理也會對幼兒鋼琴學習過程中造成很大的影響。

（八）不要長時間授課——學前兒童的注意力集中時間有限，由于不同年齡階段的幼兒注意力集中的時間也有所不同，作為鋼琴老師應該具體問題具體分析，不要覺得給孩子上課時間越長效果越好。總之，幼兒的注意力集中的時間還是很短的，我們可以間接性教學，把教學時間分段，合理安排幼兒的學習時間，讓幼兒更好的學習。

幼兒鋼琴教育中興趣的培養是在鋼琴教學中必須解決的一個重要的問題，對幼兒鋼琴的學習中，教師不僅要以發展興趣愛好為目標的鋼琴教學而且要注意培養幼兒音樂感，在教學方法和練琴方法的指導下，使幼兒不斷愛上音樂，愛上鋼琴，更好的學習鋼琴。■

[1]李菲菲.淺談音樂普及教育大勢下對鋼琴教育的思考[J].藝術教育,2010,07:39.

[2]王倩.幼兒鋼琴教學中若干問題的探析[J].科技信息,2011,36:343.

[3]段小敏.對鋼琴教學的年齡思考[J].藝術教育,2005,04:86-87.

[4]朱媛媛.兒童鋼琴教學內容與方法創新探究[D].東北師范大學,2010.

[5]是明啟.不該這樣批評孩子[J].心理與健康,1994,05:22.