巧用音樂(lè)欣賞，綻放課堂魅力

王晶娣

（淮安體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

巧用音樂(lè)欣賞，綻放課堂魅力

王晶娣

（淮安體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

音樂(lè)欣賞能力是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在音樂(lè)課堂中，應(yīng)巧用音樂(lè)欣賞，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，綻放音樂(lè)課堂的無(wú)盡魅力。

音樂(lè)欣賞；課堂魅力；策略

音樂(lè)欣賞可以將學(xué)生帶入到一片神奇的藝術(shù)世界中，享受著音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)盡美好，音樂(lè)欣賞課不僅可以使學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，而且還可以陶冶學(xué)生的情操，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師往往流于形式，并沒(méi)有將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，也沒(méi)有使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)獲得靈魂上的凈化和升華，教學(xué)效果不很明顯，課堂的光輝無(wú)法綻放出來(lái)。教師應(yīng)該以新的教育理念去指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主體情感，使全體學(xué)生都可以在音樂(lè)的欣賞中獲得通往音樂(lè)心靈之門的鑰匙，如何充分地利用欣賞課，才能使學(xué)生在課堂上獲得真正的音樂(lè)鑒賞力呢？

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的興趣

音樂(lè)是有關(guān)心靈的故事，每一個(gè)人在面對(duì)音樂(lè)的時(shí)候都有過(guò)一種不可言說(shuō)的感受，而這種感受的獲得，在于全身心地融入到音樂(lè)中去，這是前提。中學(xué)生，他們的內(nèi)心已經(jīng)開(kāi)始浮躁，他們很難在音樂(lè)課上安下心來(lái)去靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè)中的各種復(fù)雜的聲音，于是教師首先要將興趣引入自己的課堂，這也是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的前提。人民音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō):“音樂(lè)是生命中的一股清泉,是陶冶性情的熔爐?！苯處煵荒茏屓魏我粋€(gè)學(xué)生錯(cuò)過(guò)感受生命的機(jī)會(huì)。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)自己靈魂上的飛躍，獲得全新的生命啟示。

例如在《山林的呼喚》一課的教學(xué)過(guò)程中，我便將興趣和情趣的培養(yǎng)放在了教學(xué)的首位，這首曲子是一首交響樂(lè)曲，學(xué)生欣賞的時(shí)候難免會(huì)有一些抵觸情緒，如果沒(méi)有足夠的熱情去用心地聆聽(tīng)是不能夠獲得一種精神上的愉悅的，更無(wú)法談及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，于是我采取了視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美興趣，利用多媒體為學(xué)生播放深山幽谷的畫面，再配合上優(yōu)美的樂(lè)曲，比如說(shuō)今年春晚上面的《我是中國(guó)山水》這首歌曲就可以作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)容，當(dāng)看到熟悉的畫面學(xué)生的情緒立即便點(diǎn)燃了，他們沉浸在溫柔的音樂(lè)中，感受著高山流水給我們帶來(lái)的一種自然之美，接著我讓每個(gè)同學(xué)都表達(dá)出自己對(duì)于這種山林之美的情感，大家在討論中積極地構(gòu)建著自己靈魂釋放的心靈家園，審美感受得到了有效的提升，在這樣的感情基礎(chǔ)上再去聆聽(tīng)這首曲子，學(xué)生們很快進(jìn)入了曲子的意境中，并且在理解作品中的情境時(shí)有了更深刻的感悟。

課堂上和諧的意境中透露著學(xué)生對(duì)于優(yōu)美音樂(lè)的熱愛(ài)，當(dāng)然，這也源自于教師的設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在其中得到了美的熏陶和感染，藝術(shù)素養(yǎng)也得到了提升。

二、利用器材開(kāi)展教學(xué)，改變單一欣賞模式

音樂(lè)欣賞如果單純地依托于聽(tīng)錄音，看視頻，會(huì)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)的視界逐漸變得狹窄，樂(lè)器是一個(gè)很好的輔助性欣賞工具，當(dāng)然，有的學(xué)校在這些硬件設(shè)施上存在著不足之處，但是也要利用好現(xiàn)有的樂(lè)器給學(xué)生的音樂(lè)欣賞帶來(lái)別樣的風(fēng)采再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用樂(lè)器給學(xué)生示范演唱，使音樂(lè)欣賞單一的教學(xué)模式逐漸地轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，打開(kāi)他們的心靈，提高審美力。

例如在《祝酒歌》這首歌曲的欣賞過(guò)程中，我為了使學(xué)生體會(huì)到那種節(jié)日的歡樂(lè)感受，采用了嗩吶吹奏的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，學(xué)生們被這傳統(tǒng)而古老的樂(lè)器深深吸引住了，他們?cè)谖衣暻椴⒚莩鲋畜w會(huì)著歌曲中那種歡樂(lè)的氣氛，有的同學(xué)躍躍欲試，想要利用其他的樂(lè)器進(jìn)行表演，但是鑒于樂(lè)器的準(zhǔn)備不足，我建議學(xué)生們采用打擊樂(lè)器，一本書一個(gè)鉛筆盒都可以成為臨時(shí)的樂(lè)器，這樣學(xué)生在自己參與的樂(lè)器演奏中欣賞歌曲，就會(huì)獲得一種全新的音樂(lè)欣賞感受，提升音樂(lè)的自我感悟能力。

單一的欣賞手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的欣賞需求，樂(lè)器的運(yùn)用可以為他們提供一份新的欣賞手段，如果再參與其中，就會(huì)收獲更美好的藝術(shù)感受，從而使自己的音樂(lè)素養(yǎng)在無(wú)形中獲得提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想，提升音樂(lè)審美情趣

音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，如果想要音樂(lè)的外延得到發(fā)展，就必須指導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想，只有給予音樂(lè)更廣闊的想象空間，才能改變那種枯燥的學(xué)習(xí)樂(lè)理和在欣賞中研究音樂(lè)知識(shí)的感受，藝術(shù)是需要幻想的，就像是美景需要有人去欣賞，聯(lián)想教學(xué)法對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的提升，具有積極的意義。

例如在《光榮犧牲》這首歌曲的欣賞過(guò)程中，我就讓學(xué)生盡情地去聯(lián)想戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，將樂(lè)曲的外延進(jìn)一步拓展，仿佛使學(xué)生感受到了那腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷，人民戰(zhàn)士的堅(jiān)毅，然后我讓學(xué)生們分別將自己聯(lián)想的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行表述，制作成歌詞，進(jìn)行創(chuàng)編，小組合作為其作曲，將聯(lián)想到的音樂(lè)意境用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)感受能力的提升大有裨益。

不同的方式?jīng)Q定著不同的效果，我愿意嘗試任何可以使學(xué)生獲得音樂(lè)素養(yǎng)提升的教學(xué)手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)，也將獲得一種精神世界的豐盈。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課可以使學(xué)生的生命綻放不一樣的光彩，教師要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建和諧的環(huán)境，激發(fā)欣賞的興趣，用想象和樂(lè)器參與等教學(xué)手段使學(xué)生的欣賞境界得到新的發(fā)展，從而提高他們的音樂(lè)感受能力和審美情趣，也可以使自己的課堂變得熠熠生輝，充滿藝術(shù)的氣息。

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