關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

姜之超

（江蘇省淮陰中學新城校區，江蘇 淮安 223001）

關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

姜之超

（江蘇省淮陰中學新城校區，江蘇 淮安 223001）

音樂課程是初中階段必不可少的教育課程，對學生審美情趣的培養具有很重要的作用。藝術的感染和熏陶不僅能夠激發學生的創造能力，還能夠提升學生的思維靈敏度。良好的初中音樂課堂，肯定是建立在師生有效互動基礎之上的。因此，筆者就結合了自身的教學經驗，對初中音樂課堂教學師生互動問題進行了分析。

初中音樂；師生互動；課堂教學

一節成功的初中音樂課一定是教與學雙向參與的課程。如果能夠在初中音樂的課堂中不斷加強師生互動，不僅可以和諧師生之間的關系，還能夠促進音樂教學的有效開展。因此，教師必須重視教學互動模式的構建，實現教學互動性的深化。

一、初中音樂教學中實施師生互動教學所應遵循的原則

在初中音樂的課堂教學中實施師生互動是需要遵循一定教學原則的，只有這樣，才能更好地達到教學效果，從而最大限度地激發學生對于音樂的學習興趣。首先，是學生的主體性。在師生互動的音樂課堂中，要不斷強化學生的主體地位，教師通過課前充分的準備，將音樂知識進行聯系和拓展，并教授給學生。只有保證學生在課堂中的主體地位，學生才能更好地接收教師所傳授的音樂知識，并且將這些知識在自己的腦海里進行進一步的歸納和總結，從而獲得自己的理解，提高初中音樂課堂教學的質量。其次，是互動教學的科學性。只有科學化的音樂課堂才能讓學生客觀地評價和理解相應的音樂知識，并慢慢地形成自己的音樂思維方式。在師生互動的課堂中融入科學性，將更加有助于學生建立起音樂相關概念。此外，是互動教學的整合性。對于音樂的學習不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程。從吸收音樂知識，到消化音樂知識，再到對相關音樂知識進行歸納總結，之后形成一個知識網絡。在師生互動中對音樂知識進行整合，能夠加強學生對所學音樂知識的理解，強化學生的音樂素養。

二、推動初中音樂課堂教學中師生互動的策略

為了進一步推進初中音樂課堂教學中師生互動的開展，教師可以運用多樣化的教學手段來不斷推進，具體來講，可以從以下幾個方面展開。

（一）營造寬松和諧的音樂課堂氛圍

初中階段的學生剛剛進入青春期，都有著表達自我的強烈愿望，但是由于心智還不成熟，在自制力上也有所欠缺，所以這個階段的學生特別容易沖動，在和教師溝通和交流之中經常會有不愉快的經歷，而一個寬松和諧的音樂課堂環境則能讓學生的情緒得到很好的緩解。例如，在教學《茉莉花》這首歌的時候，教師可以先用玻璃杯演奏幾首其他作品，引出《茉莉花》。之后，教師通過演奏《茉莉花》，讓學生聽聽作品中出現了哪些音，給學生營造一個寬松和諧的音樂課堂氛圍。接著，在學生唱完歌譜，且了解了漢族音樂的五聲調式等樂理知識之后，教師可以給學生講一講和《茉莉花》有關的故事，同時也讓學生回憶一下他們所熟知的和《茉莉花》相關的故事。寬松和諧的音樂教學課堂可以更好地激發出學生的積極性，并給學生提供自我展示的機會，有助于增強學生對于音樂學習的自信心。

（二）轉變音樂教師的固有思維

有很多教師，通過多年教學，往往會產生一種固有的思維模式，這樣會使教學缺乏創新，從長遠的角度來看，勢必會對教學產生消極的影響。學生是一個靈活的個體，是發展變化著的，所以教師也要能夠與時俱進，根據不同教學目標，轉變固有的教學思維，施以不同的教學方法，進而給學生帶來不同的音樂學習體驗。

例如，在教學《與你同行》這節課的時候，因為它屬于知識型課程，音樂課程標準中要求初中生能唱譜，教師要能夠有效鞏固學生在小學中所學習過的簡譜知識，并根據教學目標進行一定的延伸和拓展，保證每個學生都能夠掌握該首歌曲的簡譜，進而促進教學的有效開展。而在教學《龍的傳人》這節課的時候，它屬于情感體會型課程，教學重點是歌唱，難點是情感的處理。這里教師就要采用靈活的教學方式，給學生講一些歌唱的技巧，以及情感把握的技巧。因此，對不同教學目標以及不同風格的音樂課程，教師要能夠適時地轉變教學思維，進而保證初中音樂互動教學的質量。

（三）協調好師生之間的關系

師生之間的有效互動，自然是要建立在和諧的師生關系之上，這是最主要的原則。如果教師和學生之間的關系處理不好，課堂的有效互動根本無從談起，學生不愿意在課堂上大膽表達自己的想法，這樣教師也就沒有辦法了解學生，更沒有辦法走進學生內心深處。因此，教師要能夠協調好和學生之間的關系，以朋友的身份和學生進行相處，在音樂學習中多給學生肯定和鼓勵，讓學生能夠感受到來自教師的關心和愛護，這樣不僅能夠增進師生之間的感情，還能夠更好地提升初中音樂課堂的有效性。

總而言之，在初中音樂的教學課堂之中，師生之間的和諧互動，對提升教學有效性具有重要的意義。因此，教師要能夠對學生有全面和深入的了解，為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，轉變自己的固有教學思維，并協調好和學生之間的關系，不斷強化師生之間的互動合作，促進教學質量的穩步提升。

[1]張凌杰.初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[J].才智,2015(14):210.

[2]曹洪娟.關于初中音樂課堂教學的師生互動問題探究[J].亞太教育,2015(06):51.

[3]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析[J].黃河之聲,2011(14):63-64.

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