高校鋼琴教學中如何提高學生的音樂表現力

張 婧

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

高校鋼琴教學中如何提高學生的音樂表現力

張 婧

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

近年來，我國的音樂教育事業隨著教育改革的不斷深入，得到了越來越多的重視。鋼琴技巧課是高校音樂教學過程中重要的一門必修課，所以現在我國高校在組織音樂教學的過程中，不斷地對鋼琴教學的質量和規模進行提升和擴大。但是，在目前的高校鋼琴教學中，還存在著一些問題。教師在開展課堂教學的過程中，要注重對學生演奏的音樂表現力進行重點培養。

高校；音樂教學；鋼琴專業；音樂表現力

通過音樂旋律來對自身的情感進行表達，是鋼琴演奏的主要目的之一，而有機地對“演”和“奏”進行結合就是我們在鋼琴演奏過程中需要注意的一個內容，這樣才能夠確保音樂作品演繹的完整性。一個成功的演奏者在對音樂進行表達的過程中，需要先對作品的內容、意境進行充分的理解，這樣才能夠真實地對自己的情感進行表達。因此，在高校鋼琴教學的過程中，教師要注意采取科學的教學方法，有效地對學生們的音樂表現力進行培養和提高。

一、注重基礎訓練，提高學生們的音樂基礎能力

聽覺是音樂這門藝術中比較重要的一個內容。在發展音樂才能的過程中，要注意對聽覺這個內容進行把控。時間性是音樂的顯著特征之一，它和文字、繪畫等藝術形式不同，音樂的聲音只有一瞬間，不能夠讓我們慢慢地對其進行分析，所以基礎的音樂能力是每個學生在學習音樂的過程中需要掌握的。在欣賞鋼琴、歌劇、交響樂等樂器演奏的過程中，要緊密地對聲音的感覺和樂器彈奏方法進行聯系，先從內心來感覺音樂的美妙，來想象音色，通過這樣一個感受音樂的過程來鍛煉自己的音樂基礎能力。

例如，教師在引導學生們學習一個新作品的過程中，要先引導學生們從內心對這首曲子的內容進行理解，如果內心沒有表現自己的欲望，是不能夠完整地把這首曲子的音樂內容給表現出來的。音樂傳達感情是通過聲音這個媒介來完成的，只有用心地對音樂內容進行感受之后，才能夠用手指把音樂感情在琴鍵上表達出來，因此，在鋼琴教學過程中，基礎的音樂能力是非常重要的，教師要注意引導學生們培養自身的音樂基礎能力。

二、深入剖析音樂，培養學生們的音樂把握能力

高校在開展音樂教學的過程中，可以通過對學生們的樂曲把握能力進行提高來培養學生們的音樂表現力。鋼琴這門音樂藝術具有非常悠久的歷史，所以它蘊含著深厚的文化底蘊，學生們在學習鋼琴曲的過程中，會遇到許多代表性的作品，都非常值得學生去學習和掌握。可是，在現階段的音樂教學過程中，還存在著教學單一的問題，往往是教師先對學生所彈奏的曲子進行點評，再讓學生彈奏的教學方式，這樣并不能夠幫助學生們真正理解音樂的內涵，提升學生們的音樂能力。

學生們在單一的教學模式下，只會單獨地對曲子進行練習，并不注重自身的音樂審美。因此，高校音樂教師在教學過程中，要注意對學生們的樂曲把握能力進行培養，以此來提高學生們的音樂表現力。比如說，學生在學習肖邦夜曲時，教師要先引導學生們對這首鋼琴曲的創作背景和創作意圖進行學習，了解肖邦的創作生平以及夜曲的創作背景，通過深入地剖析音樂，幫助學生們體會到這首曲子的真正含義，這樣學生們在彈奏的過程中，就可以準確地對音樂內容進行傳達。

三、加強藝術實踐，全面發展學生們的音樂能力

一個鋼琴演奏者在彈奏曲子的過程中，會面對很多觀眾，如果不經常練習和實踐，很容易產生心理壓力，這樣就不能夠穩定地進行發揮。所以，教師在組織鋼琴教學的過程中，要注重引導學生們進行鋼琴彈奏實踐，給學生們創造更多的演奏機會，讓學生們通過鋼琴實際的演奏，來不斷提高自己的音樂表現力，教師要有計劃有目標地對實踐活動進行組織，高效地提高學生們的音樂素養。

舉個例子來說，中央音樂學院在開展鋼琴教學的過程中，就比較注重學生們的音樂實踐，經常通過對一些音樂活動進行組織，來給學生們提供更多的表現機會，讓學生們能夠通過音樂活動對自己的音樂能力進行培養。像學校的文藝演出等活動，都是該校組織的音樂實踐活動之一。其次，對演出機構進行聯系，讓一些優秀的學生參與到藝術公演中去也是一種音樂實踐方式，在這樣的環境下，不僅可以培養學生的音樂素養，還能夠鍛煉學生的音樂能力。

總的來說，鋼琴演奏作為音樂的表現形式之一，教師在開展課堂教學的過程中，要注意對學生們的音樂感受力、音樂理解力和音樂想象力進行培養，通過對學的音樂基礎能力進行提高，來全面地培養學生。所有的音樂教學，都應該重視學生們的藝術實踐，藝術實踐這種方式能夠提升學生們的音樂表現力，教師要給學生提供更多的實踐機會，對學生的音樂理解能力、鋼琴彈奏能力、演奏過程中的應變能力進行鍛煉提高，達到高校音樂人才培養的目標。

[1]鄭爽.高校鋼琴教學中提高學生音樂表現力途徑[J].北方音樂,2015.

[2]楊雯.高校鋼琴教學中提高音樂表現力的方法之探討[J].新教育時代電子雜志(教師版),2014.

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