校內外結合提升學生音樂素養

闞文雯

（南京市六合區城西學校，江蘇 南京 211500）

校內外結合提升學生音樂素養

闞文雯

（南京市六合區城西學校，江蘇 南京 211500）

整合校內外資源促進音樂教學工作深入開展，對提升小學生音樂素養具有積極的意義。教師可以通過專題活動、興趣小組、競賽以及特長培養活動，為音樂教學活動提供更多的幫助，更加有利于學生的成長。

小學音樂；校內外結合；音樂素養

在小學音樂教學工作中，校內外的有效融合可以實現資源的最大化整合，無論是場地資源還是師資資源以及軟件資源，可以更好地融合起來，為學生音樂素養的提升提供更多的幫助。筆者長期從事音樂教學，在這一方面進行了積極的探索，本文主要結合教學實踐中的一些體會進行簡要分析。

一、開展專題訓練活動延伸音樂課堂

小學音樂課堂只有短短的四十分鐘時間，一些目標任務、重點難點在課堂上并沒有得到完全的解決。此時，就要在課外開辟一些陣地，通過開展一些專題活動對音樂課堂進行有效的延伸，從而達到課內外相結合促進教學工作開展的目的。在課外專題活動的開展中，教師既要發揮好課內校內專題活動的作用，同時也要注重將校外資源整合起來，組織相類似的活動促進學生音樂素養的提升。例如在節拍、視唱等教學環節，總有一些學生在教學中無法實現既定目標任務。此時，教師一方面要利用課余時間組織學生開展一些專題訓練，針對學生感到有困難的內容、薄弱的環節進行分析研究，幫助學生找準學習訓練中的薄弱環節，開展針對性的訓練。另一方面，也可以結合校外的一些音樂訓練活動開展專題訓練。不少學生在課外參加了少年宮、青少年藝術中心等單位舉辦的音樂特長訓練活動，在這些活動中也要有意識地增強對課堂學習薄弱環節的鞏固。教師要經常和這些承擔培訓工作的人員保持聯系，將教學中的一些重難點信息反饋過去，通過校內專題訓練活動和校外專題訓練活動相結合的方式，為學生更好地完成音樂學習目標任務提供有效幫助。

二、開展興趣小組活動實現內外融合

興趣小組是音樂教學中常見的拓展形式，學生對音樂學習的興趣愛好，在課堂上無法得到完全的滿足，此時就可以通過興趣小組形式進行補充完善。一方面，教師可以將音樂學習興趣濃厚的學生組織起來，在課外利用課余時間進行針對性的指導。無論是舞蹈、唱歌還是器樂等方面，都可以進行畫龍點睛式的點撥，讓學生在興趣小組活動中滿足音樂興趣愛好。筆者先后組織了舞蹈、演唱等多個興趣小組，教給學生舞蹈的基本動作，幫助他們自主設計編排舞蹈，傳授給學生不同類型曲目的演唱技巧，鼓勵學生自己開展訓練。與此同時還實現內外結合，在課外興趣小組的任務分配上，校內興趣小組主要承擔歌曲、演唱、舞蹈等項目的活動，而器樂相對而言較為復雜，涉及的因素也較多，盡可能由校外興趣小組活動進行承擔。在征得廣大家長和學生同意的基礎上，與校外專門培訓機構取得聯系，開展針對性的指導，使課內教學與校園內外興趣小組活動緊密結合起來，綜合著力提升學生音樂素養。

三、開展專項競賽活動激發學習興趣

對于小學生而言，運用以賽促學的手段成效非常明顯。當學生置身于相互競爭的氛圍中，他們的學習動力就會被有效激發出來。對于音樂教學而言，這一方面的促進效應更加明顯。教師要結合教學工作需要，開展一系列的專項競賽活動，激發學生的學習興趣。首先，教師要結合教學進度目標任務，在課外組織一些校內競賽活動，既可以是班級學生之間的競賽，也可以是配合學校開展的年級、全校之間的競賽活動，同時還要積極創造條件讓學生參加校外的各類競賽。比如一些專業團體協會組織的舞蹈比賽、歌唱比賽等等，以及教育主管部門利用各種節日慶典活動開展的競賽。為學生創造這樣的機會參加這樣的活動，既可以讓學生一展歌喉與舞姿，將平時音樂學習的成果展示出來，同時也讓學生在更高的舞臺上去比較分析，感受天外有天、人外有人，進一步增強學生音樂學習的緊迫感，使他們消除自滿情緒，永不滿足，努力前行。這樣的競賽活動讓學生思想上有了動力，通過競賽增強音樂學習的興趣。

四、開展特長培養活動促進全面成長

音樂人才要從小發掘和培養，小學階段學生的一些音樂特長也會逐步的體現出來，有些學生身材和身體的韌性適宜開展舞蹈訓練，有些學生的音調、音質、音準適宜開展演唱等活動。這些特長學生要抓住機會從小培養，在特長培養活動中，教師在課外要積極創造機會，將音樂特長生發掘出來，制定針對性的培養計劃，開展拔高性音樂技能技巧培養，提高學生在音樂學習中的領悟效果，為他們的音樂專長發揮很好的促進作用。與此同時，還要積極聯合校外更高層次的音樂機構，對特長學生進行針對性地培養。各地都有一些少年宮、青少年藝術中心等專業單位，每年都要面向各地各學校選拔一批優秀苗子。音樂教師和學校應當積極推薦音樂有特長的學生參加這些方面的訓練，為音樂特長學生的專業發展創造更好的機會，搭建更高的平臺。實踐證明，許多學生在這一方面有了長足的發展，有相當比例的學生正是通過從小的專業培養，后來走上了專業發展的道路。由此可以看出，校內外結合強化學生音樂特長的培養訓練，是體現因材施教的重要路徑。

綜上所述，在音樂教學工作中提升學生音樂素養，既要抓住課堂也要抓住課外，特別是要將校園內外的資源充分融合起來，更好地服務于學生音樂學習與成長，使學生音樂素養得到全面提升。

[1]莫清瑤.在小學音樂教學中提升學生自我效能感的嘗試與反思[J].林區教學,2011(09).

[2]劉音.讓快樂的音符澆灌孩子們的心田——淺談小學音樂課上的快樂教學[J].青春歲月,2011(14).

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