民族舞蹈教育與民族文化的研究

張 銳

（星海音樂(lè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

民族舞蹈教育與民族文化的研究

張 銳

（星海音樂(lè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

文化需要傳承，需要載體，隨著我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不斷提高，舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程在教育過(guò)程中所占的比重也越來(lái)越高，民族舞蹈教育過(guò)程中不僅要對(duì)各種舞蹈技巧進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該要結(jié)合民族文化，體現(xiàn)出民族舞蹈的文化底蘊(yùn)。本文對(duì)民族舞蹈教育過(guò)程中民族文化的融入方法進(jìn)行分析與探討，旨在提高民族舞蹈教學(xué)水平。

民族舞蹈；民族文化；舞蹈教育；策略

引言

民族舞蹈教育是舞蹈教育過(guò)程中的一個(gè)分支，是藝術(shù)教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，在教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)民族舞蹈教育的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈的認(rèn)知，并且循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)功底。民族舞蹈是承載了民族文化的一種藝術(shù)形式，舞蹈教育不僅要提高學(xué)生的舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的理解，從而在舞蹈表演過(guò)程中演繹文化，實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承與弘揚(yáng)。

一、民族舞蹈和民族文化之間的關(guān)系

近幾年來(lái)由于時(shí)代的快速進(jìn)步和受眾的變化，我國(guó)的文化市場(chǎng)發(fā)生了很大的改變，藝術(shù)也成為一個(gè)廣泛的概念，不再是傳統(tǒng)意義上的神圣之物，是人們生活中觸手可及的對(duì)象。藝術(shù)的種類很多，舞蹈、音樂(lè)、表演、繪畫等，都是藝術(shù)，任何一種藝術(shù)都有與之對(duì)應(yīng)的文化底蘊(yùn)，文化是藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是藝術(shù)的根基，尤其是一些民族藝術(shù)形式，在不斷發(fā)展過(guò)程中都離不開文化的傳承與弘揚(yáng)，在藝術(shù)教育過(guò)程中就是文化再現(xiàn)以及對(duì)文化進(jìn)行傳承的過(guò)程。

民族舞蹈是舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)分支，是具有濃厚民族文化氣息的藝術(shù)形式，往往帶有很強(qiáng)的地域性和文化性。是一種典型的異質(zhì)文化，具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，深受廣大民眾的喜愛。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族在不斷發(fā)展過(guò)程中都產(chǎn)生了自己獨(dú)特的文化藝術(shù)形式，民族舞蹈就是其中一個(gè)，民族舞蹈表演是對(duì)民族文化進(jìn)行詮釋和演繹的過(guò)程，民族文化是民族舞蹈的基礎(chǔ)和根基，只有融入了文化的舞蹈才更有魅力、更有味道。所以，民族舞蹈和民族文化兩者之間是相輔相成的，相互依賴，相互促進(jìn)。

二、當(dāng)前民族舞蹈教學(xué)的問(wèn)題和策略

（一）民族舞蹈教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)民族舞蹈課程缺乏正確的認(rèn)知

在我國(guó)高校民族舞蹈教育的發(fā)展進(jìn)程中，部分教師采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式理論教學(xué)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生對(duì)民族舞蹈課程失去興趣，而且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解也有偏差，認(rèn)為民族舞蹈課程就是學(xué)習(xí)舞蹈技巧，沒有真正理解到民族舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，不利于我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

2.對(duì)文化的結(jié)合不夠

民族舞蹈是擁有深厚地域文化的一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中缺乏對(duì)文化的融入，是民族舞蹈教學(xué)的一個(gè)常見問(wèn)題。由于缺乏文化融入，則導(dǎo)致民族舞蹈教育缺乏生氣與精神，缺乏魅力。

3.教師教學(xué)能力有待提高

從當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在民族舞蹈教育過(guò)程中一般都采用傳統(tǒng)的知識(shí)講解、技巧講解以及學(xué)生練習(xí)的模式，而且對(duì)各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不足，教學(xué)方式傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。

（二）民族舞蹈教學(xué)策略

1.活躍課堂氛圍

舞蹈是身體的藝術(shù)，傳統(tǒng)課堂教育單純地講解一些舞蹈知識(shí)、舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)，在這種教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生對(duì)這些枯燥的舞蹈理論知識(shí)并不感興趣。在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的靈感，加深對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造良好的、和諧的、輕松的課堂氛圍，不同的學(xué)生對(duì)民族舞蹈有不同的領(lǐng)悟和體會(huì)，在民族舞蹈課堂上，應(yīng)該給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，給他們提供討論的空間，讓學(xué)生在與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，提高自己對(duì)民族舞蹈的理解水平。另外，有的學(xué)生本身可能就是少數(shù)民族，在教育過(guò)程中要給這些學(xué)生更多發(fā)揮的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通與交流，提高民族舞蹈教學(xué)水平，提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈的認(rèn)知。

2.加強(qiáng)對(duì)民族文化的融入

缺乏文化的舞蹈是沒有靈魂的，在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民族文化的融入，第一，加強(qiáng)對(duì)民族風(fēng)土人情的講解，學(xué)生可以在課前做好預(yù)習(xí)，對(duì)課堂講解的民族舞蹈的類型進(jìn)行了解，并且要對(duì)這類民族舞蹈所涉及的民族風(fēng)情、民族文化等進(jìn)行了解，從而在分析舞蹈作品的時(shí)候有更多儲(chǔ)備知識(shí)，可以加深對(duì)民族舞蹈藝術(shù)的理解。第二，著重分析民族舞獨(dú)特的風(fēng)格。民族舞蹈是一種典型的舞蹈形式，每一個(gè)民族的舞蹈都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)這些民族舞蹈的典型特點(diǎn)的分析，幫助學(xué)生了解民族舞蹈的特點(diǎn)以及區(qū)別，使得學(xué)生能夠充分掌握民族舞的獨(dú)特形體和動(dòng)作。例如藏族舞蹈的形體動(dòng)作較為挺拔，新疆維吾爾族的民族舞則身姿曼妙優(yōu)美，傣族的民族舞較為嬌美，不同的舞蹈有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要加以分析，提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，舞蹈教育在學(xué)校教育過(guò)程中所占的地位也越來(lái)越高，在民族舞蹈教育過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)民族文化的融入，提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解能力，提高舞蹈表演水平。

[1]肖靈.民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2005(01).

[2]程建榕,王瓊.中國(guó)民族民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)結(jié)合的研究[J].教育探究,2008(02).

G527

A

張銳（1978—），男，廣東梅州人，畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院，碩士研究生，現(xiàn)任職于星海音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈教育學(xué)。