淺談高校音樂教育專業的鋼琴教學

張 艷

（西安體育學院體育藝術系，陜西 西安 710068）

淺談高校音樂教育專業的鋼琴教學

張 艷

（西安體育學院體育藝術系，陜西 西安 710068）

在科教興國偉大戰略下，我國教育事業欣欣向榮，高等院校在探索中不斷完善學科類型，音樂教育作為高校教育的重要構成部分，在教育體制改革的浪潮中逐漸完善。逐步擴大的教育規模，日益提高的教學質量都是其逐步崛起的表現。完善鋼琴教育對音樂教育意義重大，在進行鋼琴教學時應立足根本，拓寬視野，以優質的教學質量推動音樂教育的繁榮。本文對當前鋼琴教學的狀況簡要說明，提出相關教學方式并展開論述，以期為鋼琴教育提供參考。

高校音樂教育；鋼琴教學；教學方法

一、分析現狀

鋼琴享有“樂器之王”的盛譽，鋼琴誕生于16世紀末葉，是人類文明的代表，近年來人們對鋼琴的喜愛程度與日俱增。鋼琴教育在高校音樂教育中占有重要地位，但目前其仍舊存在著一些問題。

首先，彈奏水平參差不齊，由于家庭條件的影響，部分學生在年齡很小的時候就對鋼琴進行學習，基本功扎實，而有些學生學習較晚，這就導致了學生之間的水平存在差異；其次，課程的設置存在漏洞，缺少從教方面的課程，導致學生對學習內容無法正確把控；再次，部分高校師資不足，教學設備的置辦也存在紕漏，進而導致教學質量無法提升。這些狀況都會對學習狀況造成影響，因此應創新教學方式，完善教學設備，對鋼琴教學進行改革，全面培養學生的鋼琴水平，使其能力上升到一定的高度[1]。

二、教學方式創新

（一）訓練方法

由于每個學生的基礎不同，教師要在教學中采取因材施教的方法進行教學，在上課前對每一個學生的基礎進行全面的了解，進而通過其基礎來對其進行適當的教學，使其能力得到快速提升，進而確保全體學生的鋼琴能力達到一種均衡的狀態。例如，對鋼琴能力強的學生可以采用一對一的教學模式，對學生的短板進行專項訓練，使其能力得到綜合提升；而針對能力一般的學生則采用一對多的教學模式，在課堂中讓學生彼此進行交流，使整個小組共同進步；針對能力較差的學生則采取大課堂的形式，主要是打好鋼琴彈奏基礎。這種層層遞進的教學模式能夠使教學更加具體化，進而使學生的能力得到真正的提升[2]。

（二）藝術鑒賞

在掌握基礎彈奏技能的前提下，增強學生的藝術鑒賞能力，與學生一起探討鋼琴發展的歷程和前景，培養出鑒賞能力和演奏能力兼具的復合型人才，因此在課程中加入鋼琴起源發展史、創作和伴奏等課程。例如，在剛進入學校時可設置練習曲、復調曲和大型樂曲等，扎實學生的基礎能力，在后面的階段則加入聲樂和獨奏等課程，使學生的創造力得到提升。

（三）演奏技巧

通過教學實踐得知，存在部分學生的彈奏中含有雜音，究其原因主要是由于其演奏方式存在漏洞，因此教師在教學中應注重演奏技巧的教授。以觸鍵技巧為例，音量和音色的不同會導致其彈奏出的節奏存在差異，同時情感的抒發也不盡相同，要解決此問題唯有學習正確的技巧才可。在其中，觸鍵的手法主要注意其中有無連奏和跳奏，在連奏時主要是要使觸鍵的速度得到控制，在彈奏的過程中適當減緩速度，彈奏完后要使重心表現在鍵底，然后快速轉移到下一個音觸鍵。觸鍵方法的正確使用能夠使彈奏出的音樂更具表現力，在對學生進行教導時還應對音樂素材的選擇進行重視，使學生的能力得到實際提升[3]。

（四）加強合作力

由于鋼琴具有獨奏性的特點，因此教師在教學的過程中往往會忽視合奏，這對學生日后的工作是不利的，因此教師應注重對學生合奏能力的培養。首先，在對曲目進行選取時，可選取一些合奏曲目；其次，將合奏曲目進行反復的練習，在對曲目進行選取時可選取鋼琴協奏曲和四手聯彈等；最后，增加該方面的基礎課程教學，使學生的合奏能力得到切實提升，增強其伴奏能力。

（五）伴奏能力

伴奏能力的培養是鋼琴教學的最終目標，正譜彈奏和即興伴奏是伴奏的主要內容，為使學生畢業后擁有良好的競爭力，應加強伴奏方面的學習，培養出更多實用人才，在教學中要讓學生充分感受到鋼琴的魅力，將整體的情感融入到音樂中，可以通過舉辦活動的形式來使伴奏能力得到提升。例如組織學生參加音樂會，讓學生感受音樂的魅力，激發學生彈奏的積極性，除此之外還可以組織鋼琴伴奏比賽來使學生充分認識到自身的不足，在比賽中不斷得到提升，進而使其綜合能力得到鍛煉[4]。

（六）音樂感悟力

除了基礎的彈奏手法和彈奏技巧外，音樂感悟力也是鋼琴教學的一個重要方面。結合當前高校教學狀況來看，存在學生音樂感悟力差，進而導致其彈奏出的音樂沒有感染力。針對此問題需要教師在教學的過程中對學生的音樂素養進行一定的培養。例如在教學時多彈奏名家的曲目，巴赫和肖邦的作品曲風悠揚，具有良好的意境，這對學生感悟力的培養具有很大的益處。

三、結束語

音樂教育是高校藝術專業的重要構成部分，而鋼琴則是音樂專業的必修課。鋼琴具有很強的專業性，因此在對此學科進行教學時，需要讓學生扎實基礎、熟悉技巧、加深感悟。除此之外教師還要與時俱進，創新教學方式、因材施教，使學生的整體水平得到提升，進而培養出專業性強、音樂素養高的優秀人才。

[1]羅佳.對我國高校音樂教育專業鋼琴教學現狀的思考[J].藝術評鑒,2016(14):137-138.

[2]李衛紅.淺談高職院校音樂教育專業的鋼琴教學模式[J].藝術教育,2016(04):220-221.

[3]施綿.高校音樂教育專業鋼琴教學的思考[J].音樂時空,2015(10):169.

[4]景禎.普通高校音樂教育專業鋼琴實踐教學的反思與重構[J].藝術評鑒,2016(18):72-74.

G642

A

張艷（1982－），女，漢族，寧夏人，西安體育學院音樂教研室主任，藝術學碩士，講師，研究方向：音樂教育研究。