鋼琴教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

張瑞峰

（95972部隊(duì)子女學(xué)校，甘肅 酒泉 735018）

鋼琴教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

張瑞峰

（95972部隊(duì)子女學(xué)校，甘肅 酒泉 735018）

都說鋼琴教學(xué)中十個(gè)孩子十種教法，主要是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過程出現(xiàn)的不同問題時(shí)，教師選用不同的方法去糾正而言的。無論哪一位教師，教學(xué)的整體框架都是相似的。我所接觸的學(xué)生都是上小學(xué)之后，一年級(jí)第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)鋼琴。這樣有兩個(gè)好處，第一，孩子的接受能力比在小學(xué)前要強(qiáng)好多，識(shí)字也有一定的積累。第二，或多或少的已經(jīng)接觸到了簡譜，樂感好的孩子不但掌握了部分常用節(jié)奏型，還能背誦一些歌曲旋律，為鋼琴學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。現(xiàn)就近年來的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做以下小結(jié)。

鋼琴；教學(xué)

一、視奏能力的培養(yǎng)是重中之重

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，視線集中在樂譜上的孩子，在演奏時(shí)狀態(tài)很放松，演奏樂曲很是完整性。相反，彈奏時(shí)只顧著盯鍵盤的孩子，不是手型塌陷就是斷奏連奏區(qū)分不開；不是漏音錯(cuò)音就是雙手不能配合。怎么做才能改掉這些不好的習(xí)慣呢？

（一）眼在前，手在后

我經(jīng)常告訴學(xué)生眼睛就是掃描儀，大腦相當(dāng)于一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的“方位轉(zhuǎn)換器”。眼睛看到的音通過大腦轉(zhuǎn)換并指揮手在鍵盤上彈出，看到音符上行或下行，手就往右或往左移動(dòng)。視奏練習(xí)就是訓(xùn)練學(xué)生“眼——感覺神經(jīng)——大腦——運(yùn)動(dòng)神經(jīng)——手”之間的熟練配合。

（二）余光看鍵盤

學(xué)生老是盯著鍵盤彈琴，說白了是因?yàn)橹钡脑颍朐谧羁斓臅r(shí)間內(nèi)把新的樂曲摸下來。針對(duì)這樣的學(xué)生我會(huì)讓他放慢速度練習(xí)，將目光主要集中在樂譜上，鍵盤僅用余光就可以，這樣不僅可以改掉看鍵盤彈琴的不好習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生的聽力。

（三）從下往上看

最初幾年我都要求學(xué)生在練習(xí)新曲的時(shí)候分手練習(xí)，先練習(xí)右手的高聲部旋律，再練習(xí)左手和聲伴奏，然后雙手合練。好處是能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉、記憶整首樂曲的旋律部。后來慢慢發(fā)現(xiàn)，先分手再合練會(huì)極大的阻礙學(xué)生縱向聽覺的訓(xùn)練和雙手同時(shí)看譜彈奏的能力。

在后來不斷地摸索中發(fā)現(xiàn)，先找到左手和聲的基礎(chǔ)低音，然后再找到右手旋律的主題，對(duì)于樹立縱向和聲的概念和讀譜習(xí)慣，未來中高級(jí)別的視奏，能打下更為堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

二、音階、琶音的練習(xí)

音階和琶音在鋼琴教學(xué)中占有重要地位，但多數(shù)學(xué)生往往彈不好，往往認(rèn)為音階琶音練起來枯燥乏味，有一些家長對(duì)我說：“孩子天天趴在琴上堅(jiān)持練音階和琶音，可是練了三四周，怎么聽起來一點(diǎn)進(jìn)步都沒有？老師能不能讓孩子多彈練習(xí)曲和樂曲？”

練習(xí)曲或樂曲當(dāng)然不容忽視，但練習(xí)音階、琶音卻有著其無法取代的作用。技術(shù)訓(xùn)練就是為了提高手和手指的機(jī)能，同時(shí)讓大腦能加以完善的控制。當(dāng)掌握了音階琶音正確的彈奏方法之后，練習(xí)的量就是決定因素，而且音階、琶音比練習(xí)曲或樂曲更能提供大的練習(xí)量。只要連續(xù)彈上十幾分鐘音階、琶音，手掌就會(huì)隱約有發(fā)酸的感覺；如果連續(xù)彈上半個(gè)小時(shí)到一小時(shí)，手指的活動(dòng)量就相當(dāng)可觀，這就是練習(xí)音階、琶音的一個(gè)作用。 此外，還有些特定的技術(shù)要求，在音階、琶音的練習(xí)中能得到最集中的訓(xùn)練。

（一）音階琶音要在力度均勻和速度均勻方面下功夫

有的學(xué)生在彈奏音階琶音時(shí)經(jīng)常會(huì)弱指彈出的音弱，強(qiáng)指彈出的音強(qiáng)，速度慢一點(diǎn)還好，稍微一提速，就會(huì)出現(xiàn)含混不清沒有顆粒性的聲音。我認(rèn)為主要是手指獨(dú)立能力差和大指的穿指不夠提前造成的。解決的辦法是在彈音階、琶音時(shí)，大指剛一離鍵，立刻穿到手掌下面并盡量貼在手心，作下一次彈奏的準(zhǔn)備，直到大指把音彈下，彈前一個(gè)音的手指才能離鍵。其實(shí)要讓學(xué)生做到并不困難，關(guān)鍵還是要老師嚴(yán)格要求。

（二）抬指要積極果斷

學(xué)生在彈奏音階、琶音時(shí)，經(jīng)常只注意到手指觸鍵，而忽略了手指彈完后積極果斷離鍵，彈完后手指還搭在琴鍵上。這就需要老師提醒和強(qiáng)調(diào)，彈奏中應(yīng)同時(shí)注意兩個(gè)手指的動(dòng)作，當(dāng)一個(gè)手指彈下時(shí)，另一個(gè)手指同時(shí)抬起。

（三）日常練習(xí)要求

首先，音階琶音每天都要堅(jiān)持練一定的時(shí)間，要求在每次練習(xí)中必須要有針對(duì)性，如：大指的轉(zhuǎn)指是否積極主動(dòng)、手腕有沒有上下抖動(dòng)、三四指的跨指是否主動(dòng)提前、雙手合彈時(shí)指法是否正確清楚、哪個(gè)手指聲音偏弱、左手的力量節(jié)奏能不能跟得上右手等等。其次，要求學(xué)生在練習(xí)的時(shí)間必須要仔細(xì)聽辯，不僅要聽彈下去的音聲音是否集中、1，4，5指的力量是否均勻、有沒有清晰的拍點(diǎn)。還要聽長音階跑動(dòng)時(shí)有沒有拖沓、上行漸強(qiáng)時(shí)不搶拍、下行漸弱時(shí)不拖拍、雙手合彈時(shí)是否整齊。

四、關(guān)于跳音的訓(xùn)練

關(guān)于跳音的彈奏，個(gè)人感覺魏廷格老師在《鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)388問》一書中介紹的最為詳盡。在此就不花時(shí)間一一介紹，主要是介紹我所用到的訓(xùn)練教材，和教會(huì)學(xué)生如何判斷遇到跳音時(shí)選擇哪種方法彈奏。

（一）教材的選用

初學(xué)階段就是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)該著重訓(xùn)練手腕跳音和手指跳音。要想彈好跳音，光靠練習(xí)曲和樂曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要經(jīng)過專門嚴(yán)格而系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能在彈奏練習(xí)曲和樂曲是運(yùn)用自如。《哈農(nóng)鋼琴練指法》無疑是一本不二之選的教材，如1至20條用來訓(xùn)練手腕跳音，先訓(xùn)練反彈力跳音，再訓(xùn)練下彈力跳音，因?yàn)椴糠謱W(xué)生很容易將下彈力跳音聯(lián)想成為斷奏。44條和47條專門訓(xùn)練手指跳音，參照魏老師的經(jīng)驗(yàn)，分三步練習(xí)。第一步，用“雞啄米”或“拍皮球”的方法，以手腕為主，手指穩(wěn)定，單獨(dú)練習(xí)5個(gè)手指，要求每個(gè)手指每一次“啄拍”動(dòng)作保持一致。第二步，同樣用“雞啄米”或“拍皮球”的方法進(jìn)行換指彈奏，要求學(xué)生右手手指每彈完一個(gè)音向右側(cè)移動(dòng)一點(diǎn)，左手則向左側(cè)移動(dòng)。第三步，讓學(xué)生手指貼在鍵盤上，手指彈完音后收回到手心里。

（二）如何判斷遇到跳音時(shí)選擇用哪種方法彈奏

多數(shù)情況下出現(xiàn)連接不怎么緊密和比較孤立的跳音用反彈力方法彈奏。

多數(shù)情況下排列的連續(xù)密集的跳音用下彈力方法彈奏。

凡是出現(xiàn)單音同音反復(fù)則一律用手指跳音，根據(jù)速度的快慢來選擇移動(dòng)手或者將手指收回到手心里。

總之，學(xué)鋼琴猶如蓋房子，基礎(chǔ)打的越堅(jiān)實(shí)越好，我們做老師的一定要多學(xué)習(xí)，多思考，才能讓學(xué)生在學(xué)琴生涯中少走彎路，一路向前越走越遠(yuǎn)！

J624.1

A

張瑞峰， 中教二級(jí)，研究方向，幼少兒歌曲創(chuàng)作。