“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”視閾下高職院校輔導員隊伍建設

尹麗娟

揭陽職業(yè)技術學院，廣東 揭陽 522000

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”視閾下高職院校輔導員隊伍建設

尹麗娟

揭陽職業(yè)技術學院，廣東 揭陽 522000

當前全國高職院校正如火如荼實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高校人才培養(yǎng)發(fā)展到新階段的標志，同時也是時代發(fā)展的必然。輔導員作為與學生日常相處的老師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務的完成，離不開輔導員的參與和支持。本文闡述了輔導員在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值，在此基礎上，詳細闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高職院校輔導員隊伍建設途徑：順應人才隊伍建設規(guī)律、做好整體統(tǒng)籌規(guī)劃、高起點準入、利用互聯(lián)網高平臺，這是當前我國高職院校輔導員隊伍建設的新思路。

輔導員；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才隊伍建設

一、輔導員在高職院校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”中的價值體現(xiàn)

2010年教育部下發(fā)文件《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求在高等教育推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這次首次國家主管部門在全國高等學校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國高等學校全面推廣實施。2015年國務院先后下發(fā)《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等文件，鼓勵包括大學生在內的全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。全國上下都積極響應國家號召，高職院校同樣基本開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

有些學者認為高職院校輔導員的職責是對學生進行思想政治工作。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然需要對學生進行思想政治工作，兩者之間相得益彰，不可分割。還有一些學者認為高職院校輔導員就是對學生進行“管家”式后勤服務，幫助學生處理一些生活學生事務、組織學生參與各種校園活動等，比如處理學生請假、衛(wèi)生打掃、課外體育活動、心理咨詢輔導等具體工作事項。表面來看，這些具體工作事項與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有直接關聯(lián)，實際上輔導員在這些具體工作中，用自己的學識和品德影響和引導學生。總之，輔導員作為與學生日常相處和打交道的老師，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務的完成，離不開輔導員的參與和支持。下面，筆者談談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高職院校輔導員隊伍建設途徑。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高職院校輔導員隊伍建設途徑

(一)順應人才隊伍建設規(guī)律

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高職院校優(yōu)秀輔導員隊伍建設存在規(guī)律性。為此，輔導員隊伍建設要圍繞規(guī)律性展開，第一，高職院校要根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求發(fā)掘規(guī)律，比如培養(yǎng)適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輔導員隊伍具有自身特定的成長發(fā)展路徑和周期，每個高職院校應該根據自身開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，找出優(yōu)秀輔導員成長發(fā)展的影響內因和外部影響因素，進而確定內因和外因的影響權重和作用機制，還可以從學歷、年齡、經歷、個性等獨立特征分析出優(yōu)秀輔導員的普遍規(guī)律性；第二，高職院校根據高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，結合輔導員隊伍建設的規(guī)律性和高校輔導員隊伍的現(xiàn)狀出發(fā)，“定制”輔導員隊伍建設培養(yǎng)方案，全面優(yōu)化輔導員成長發(fā)展環(huán)境。

(二)整體規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調

在輔導員隊伍建設過程中，除了上述機制上順應人才隊伍建設規(guī)律以外，還應該在整體思路上統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調。第一，空間上形成環(huán)環(huán)相扣的網絡格局，比如在縱向(不同學年之間，即不同屆)建立梯隊人才隊伍建設機制，發(fā)揮“老帶新”、“傳幫帶”等優(yōu)良傳統(tǒng)，讓老輔導員指導新輔導員形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高新輔導員的工作效能以適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要；橫向(不同學院之間或者不同系部之間)建立聯(lián)系，加強橫向交流和合作。第二，時間上形成動態(tài)培養(yǎng)發(fā)展模式，探索在高職學院內選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生擔任兼職輔導員，再根據“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，選擇優(yōu)秀兼職輔導員擔任專職輔導員，建立健全輔導員培養(yǎng)方案，鼓勵優(yōu)秀專職輔導員多元化發(fā)展。第三，在工作布局上，鼓勵輔導員根據自身的興趣愛好和專業(yè)專長參與高職院校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和比賽中，在工作實踐中不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)高起點招聘輔導員，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型輔導員隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型輔導員，本質上是要發(fā)展學習創(chuàng)造型輔導員，因此，在高職院校建立以碩士為基礎的學習創(chuàng)造型輔導員具有很強的現(xiàn)實必要性。也就是說，選聘碩士畢業(yè)生擔任輔導員是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迫切要求。第一，碩士研究生相對于本科專科生而言，他們得到了更加系統(tǒng)的學術培養(yǎng)，相對具有更強地發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究能力。第二，相對本科專科生，碩士研究生一般養(yǎng)成了更強的創(chuàng)新思維能力，沉淀形成了更加扎實的創(chuàng)新研究方法。因此，招聘碩士研究生擔任專職輔導員，更有利于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

三、結語

習近平在十二屆全國人大三次會議上強調，人才是創(chuàng)新的根基。習近平總書記在多次講話中也特別強調，創(chuàng)業(yè)是社會進步的靈魂，利用互聯(lián)網為創(chuàng)業(yè)者提供發(fā)展空間。除了高職院校要大力推進輔導員隊伍建設之外，輔導員更應該在履行自身的職責過程中主動增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗，在學生管理工作中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，特別要鼓勵輔導員善于利用互聯(lián)網技術，利用QQ、微信等即時通訊軟件，多與學生交流溝通，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，協(xié)助幫助學生尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，共同在創(chuàng)業(yè)實踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]柳思羽.基于輔導員工作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[J].職教通訊，2015(05).

[2]王虹.論高職院校“學習型”輔導員隊伍建設[J].繼續(xù)教育研究，2017(03).

[3]習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2014.

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2095-4379-(2017)25-0292-01

尹麗娟(1980-)，女，漢族，湖南邵陽人，碩士，揭陽職業(yè)技術學院思政部，講師，主要研究方向：思想政治教育理論。