永州市東安縣農(nóng)村初中音樂教育的現(xiàn)存問題

劉 芳

（廣西藝術(shù)學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

永州市東安縣農(nóng)村初中音樂教育的現(xiàn)存問題

劉 芳

（廣西藝術(shù)學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

在2011年音樂教育課程標準全面推廣實施的背景下，在《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》的指引下，音樂教育事業(yè)獲得了迅速的發(fā)展，但是城鄉(xiāng)的差距仍然很大。中國自古以農(nóng)業(yè)立國，農(nóng)村教育、文化、藝術(shù)的發(fā)展，關(guān)系著我們整個社會綜合素質(zhì)的提高。通過對永州市東安縣農(nóng)村部分初中學校音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查，探究了農(nóng)村初中音樂教育存在的問題。

東安縣；農(nóng)村初中；音樂教育

一、農(nóng)村初中音樂教師的短缺

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)永州市東安縣農(nóng)村初中教師的短缺的問題。全縣56名音樂教師中，農(nóng)村音樂教師只占到了0.46%，在這樣師資缺乏的狀況下，分布不平衡也成了一個顯著的問題，調(diào)研走訪中獲悉，縣城的學校中，每個學校至少都會有3名教師，多則6名音樂教師，而如凡龍圩，新圩這樣偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學卻沒有音樂教師。對于這些問題產(chǎn)生的原因，筆者總結(jié)了以下兩點。其一，永州市東安縣隸屬湘南地區(qū)，較湘北地區(qū)來說，經(jīng)濟的發(fā)展比較落后，導致沒有音樂教師愿意去鄉(xiāng)村工作。如新圩鎮(zhèn)，距縣城56公里，駕車需90分鐘才能到達鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，這對教師的工作與生活造成了不便，對吸納音樂教師造成了巨大的困難。其二，農(nóng)村初中音樂教師工資待遇較差，比如東安五中，教師數(shù)量以及經(jīng)費的投入相對來說較好，但教師待遇所占比例仍相當小。

二、農(nóng)村初中音樂教師師資力量薄弱

推行素質(zhì)教育，從宏觀上來說，要求有適應(yīng)社會發(fā)展的教育體制，從微觀上來說，是否有結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍則成了全面實施音樂教育、推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過走訪調(diào)研及對匯總數(shù)據(jù)的分析了解到東安縣農(nóng)村初中音樂教師師資非常薄弱。首先，農(nóng)村初中音樂教師數(shù)量少，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一個音樂教師，就談不上結(jié)構(gòu)合理，更談不上隊伍建設(shè)。其次，我們從學歷上看，獲得學士學位的有11名教師，筆者調(diào)查了解到，這些在初中學校任教的教師都很年輕，都是剛從學校畢業(yè)，教育人事部門通過委培的方式，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，工作期一般是3～5年不等。但其中有一部分在委培期間，尋求機會調(diào)動工作，將農(nóng)村教學當成了一個過渡，為了加快調(diào)動的時間，而做一些教學科研。比如獅子鋪、端橋鋪、蘆洪市的音樂教師，通過個別訪問得知，每一年都會寫一些教研文章在期刊上發(fā)表，都是為了能夠評優(yōu)評職稱調(diào)動工作。對于農(nóng)村他們并不排斥，對于學生求知的態(tài)度也非常感動，可是身邊的整個音樂教學氛圍使得他們不得不一步步向現(xiàn)實妥協(xié)。但可喜的是，即使是條件再艱苦，農(nóng)村初中學校的音樂課依然積極的在摸索中發(fā)展與改革。

三、永州市東安縣農(nóng)村初中音樂教育與城市差距巨大

差距體現(xiàn)在兩方面：首先，學校教學條件差，包括硬件與軟件方方面面的投入。這是與城市最直觀的差距，在走訪調(diào)研中觀察到，沒有音樂教師的學校整個音樂教育經(jīng)費的投入幾乎為零，有投入的也不多，不足以推動音樂教育的正常發(fā)展。有專門音樂教室和鋼琴的也非常少，筆者在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)，比如東安五中跟大盛中學除了鋼琴以外還有比如二胡、嗩吶、竹笛。這些“稀有”的教學用具，由于資金投入的不足導致維修跟不上，大部分已成為“古董”，為學生普及音樂知識時會用到。其次，教育行政部門對音樂的重視程度不夠。筆者走訪縣教育行政部門，發(fā)現(xiàn)東安縣教育局音樂督導部門對農(nóng)村音樂教育的重視程度也比較高。東安縣會組織一些活動，比如每年舉行的全縣中小學生藝術(shù)節(jié)；教科中心每年都開展教學比武，優(yōu)質(zhì)課競賽；會不定期稽查各中小學音樂課的開課情況；每個學期都開設(shè)了藝體大課堂等等活動。這些活動的文件都明確表明了農(nóng)村學校也必須參與進來，會增設(shè)鼓勵獎項?？h教育督導機構(gòu)對農(nóng)村音樂的教育還是比較重視的。但是，通過各方面聯(lián)系來看，每一年音樂教育投入經(jīng)費最多的1.5萬元，而比如藝術(shù)節(jié)這樣類型的活動，經(jīng)費稍微少一點的也只能望洋嘆息。再比如藝體大課堂，大部分的學校硬件設(shè)施比較差，由于硬件條件的缺乏，致使教師有音樂才能也沒法施展，對教學的改良改革也很難得到良好的實施。

造成永州市東安縣農(nóng)村初中音樂教育落后于城市的主要原因，筆者也總結(jié)了以下幾點。其一，師資匱乏還是最關(guān)鍵的原因，東安縣的整體經(jīng)濟發(fā)展較落后，隸屬它的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展更是落后，很少有高校畢業(yè)的老師愿意去農(nóng)村教學。其二，硬件與軟件設(shè)施的投入，農(nóng)村學校對音樂教育的經(jīng)費投入不足，硬件與軟件都不達標，經(jīng)了解，東安縣對農(nóng)村教育的投入還比較多，主要是用于危樓改建等基礎(chǔ)項目，對農(nóng)村硬軟件的投入基本沒有。有專用教室和鋼琴的只有極少數(shù)，大部分農(nóng)村學校只有一個老師，特別落后的地區(qū)沒有音樂教師。其三，農(nóng)村學校與音樂教材的適應(yīng)程度較低，音樂教材總體還是偏向城市，有許多的學習活動不適合農(nóng)村學生的生活實際，教師也沒有很好地靈活使用教材。其四，各級主管部門的重視程度，通過走訪得知，大部分農(nóng)村學校的領(lǐng)導只一味地追求升學率，對音樂課的認識還不夠，認為這是門可有可無的課。對縣里組織的文藝活動，參與的積極性也不高。其五，家庭音樂“副科”觀念，說到底跟校領(lǐng)導是否重視音樂有直接的關(guān)系，為抓語數(shù)外的教學質(zhì)量，而將音樂課程壓縮甚至取消了，這也就造成了學生對音樂課程不太感興趣。這些問題能得到落實解決，農(nóng)村音樂教育與城市學校音樂教育就能齊頭并進。

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