初中音樂教學中的德育滲透實踐研究

陳燕飛

（浙江省杭州市下沙中學，浙江 杭州 310000）

初中音樂教學中的德育滲透實踐研究

陳燕飛

（浙江省杭州市下沙中學，浙江 杭州 310000）

初中階段是教育轉折點，中學生逆反心理增強，為了讓學生擁有健康的心理及樹立良好的審美情趣，在音樂中尋找美、發現美、欣賞美、體驗美。教師就應通過對歌曲、樂曲的演唱、欣賞、表演、創編等音樂活動來滲透德育教育，培養他們成為積極樂觀向上的中學生。

音樂教學實踐；審美體驗；德育教育

初中階段是教育轉折點，中學生逆反心理增強，為了讓學生擁有健康的心理及樹立良好的審美情趣，在音樂中尋找美、發現美、欣賞美、體驗美，就要將審美情感轉化為理性認識，提高學生的審美能力，凈化學生的心靈，樹立崇高的理想。

一、用心歌唱，以情深入---歌唱教學中滲透

共鳴是一種發自內心碰撞及感動的表現。千萬不要忽視品德教育，說教式會使課堂顯得蒼白無力，師生無法達到共鳴，要找到學生內心的共鳴，我們必須持之以恒將德育貫穿于教學中。

《聽媽媽的話》是一首傾情的歌曲。從歌詞中向同學們分析激勵的詞在哪里？為什么別人在那看漫畫我卻在學畫畫，對著鋼琴說話，別人在玩游戲，我卻靠在墻壁背我的ABC，我說我要一臺大大的飛機，但卻得到一臺舊舊錄音機……讓學生感受歌詞的寓意，將情感升華明白感恩之心。現在的孩子都沒時間陪家人說話，手機一捧，低著頭做自己的事情，從我們做起，像歌詞那樣要學著有空就得多握握媽媽的手，聽媽媽的話，別讓她受傷。從歌曲中懂得尊敬師長，學會感恩！

學習合唱歌曲《陽光總在風雨后》，這是一首勵志的歌曲，讓同學理解歌名的含義：陽光總在風雨后，烏云上有晴空，請相信彩虹……我一直陪伴你左右。我們每一個人在人生路上都有不平凡、有過曲折，但我們學會寬容、理解、勇敢、珍惜、相信未來是美好的。我還利用這首歌曲，課前自編了兩個聲部合唱，要求唱出的時間和節奏是不一樣，這需要同學們注意力集中，互相聆聽，相互合作才能順利完成。指導演唱中不斷鼓勵同學們學會聆聽，學會團結，學會互助，才能達到共同進步。

二、用心聆聽，產生共鳴——欣賞教學中滲透

以音樂審美為核心的基本理念，應該貫穿于音樂教學全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。在教學中應該師生共同發現、創造、表現和享受音樂美的過程。只有美才能架起溝通的橋梁，產生師生共鳴，增強德育教育效應。

每個人心中都有自己心中所崇拜的英雄。每個人評判和欣賞英雄的角度不一樣，都有他熱衷的崇拜者。《英雄的黎明》這歌曲描繪了東漢末年天下大亂、民不聊生，希望英雄來匡扶社稷、拯救蒼生的心。

圓號的開場，追隨到一千八百多年前的三國時期，歷史雖已久遠，但聲音卻揮之不去。我在此設問：音樂給你帶來怎樣的感受？圓號的開場讓你聯想到什么？又問：“男生的吟唱帶給了我們怎樣的啟示？生答：“男生吟唱，是對恢弘歷史的再現，隱藏英雄男兒的柔情。圓號的開場烘托山河的氣勢，后面大提琴加入更是對歷史文化沉淀的理解，讓人回味無窮。”讓學生在音樂中閱讀了英雄的氣概，在思考中傾聽英雄的吶喊，在提問中懂得捍衛祖國的決心。更讓學生在了解本民族音樂的同時拓展視野以及尊重其他國家的音樂文化。

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，描寫了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“樓臺會”時，設問：哪兩種樂器在對話？給你留下怎樣的印象？生答：大提琴和小提琴，難舍難分，悲痛欲絕。呈示部主部愛情主題和化蝶部分的愛情主題有什么異同點？生甲答：前者是無憂無慮，純真、爛漫。而后者是充滿幻想和浪漫。生乙答：兩者共同點是:都是充滿對美好生活的向往。續問：尾聲部分的鈸演奏，聲音推向高潮，告訴人們什么？生丙答：人民對他們的愛情贊頌與同情。學生在音樂中無形感受了真善美和讀懂了道德倫理的語言。通過民族音樂的學習，使學生了解熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義精神。

三、用愛感化，從形入手——音樂體驗中滲透

學生在音樂課中參與律動體驗，滲透德育，可以使學生鍛煉出堅強的意志力，并不斷戰勝自我，也培養了團隊的合作能力，以無聲戰勝有聲來詮釋。

音樂老師要讓學生從音樂自身受到德育教育，也可以在律動設計環節設置情境，讓學生利用形體演繹感受德育教育。例如欣賞《千手觀音》，不要將視聽停留在音響效果、服裝設計、形體動作上。欣賞時引導學生從音樂的內在美出發，通過視聽感受舞蹈詮釋美，傳遞愛。在體驗舞蹈動作同時，教師要引導學生從更深層的角度去欣賞舞蹈的內在，體會殘疾人將肉體和靈魂的完美融合，體會光鮮背后的付出，更讓學生體會到一個人無論是殘疾還是正常，就要學會克服困難、勇于挑戰的精神。當然也要告誡我們同學要關心幫助殘疾人。這就是音樂形體體驗教學所產生的德育教育功能。

四、課外實踐，從做入手——課外活動中滲透

音樂中滲透德育教育途徑多樣，如果說課堂教育是主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以利用學校的各種社團活動，送“戲”下鄉，走百家訪千戶，做一些有意義的公益活動。正如去年開發區社發局組建中小學藝術團，走進社區為老百姓公演，送上一臺納涼晚會，節目形式有古箏、舞蹈、朗誦……尤其是我校同學表演的《軋蠶花》聲音清脆、明亮，引得各位領導和觀眾的一致好評，贏得陣陣掌聲，樹立了學校的形象，帶來了良好的口碑，讓學生懂得快樂要與人分享，愉悅他人是一件很榮耀的事。課外活動實踐拉近了學生與社會的距離，親身體驗生活中的藝術，無形中養成從“我做起，從現在做起”的良好行為習慣。

法國文學家雨果說：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙一把是教學，一把是文學，一把是音樂。”新課標明確提出：“音樂課是人文學科的一個重要領域，也是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。”在音樂教學中要將思想教育融入音樂藝術，用音樂本身的魅力去洗禮學生，感染學生，震撼學生，使其真善美的心靈種子遍地開花，這也是每個音樂教育者最光榮最神圣的使命。

G632

A

陳燕飛（1974—），女，浙江省杭州市人，大學學歷，高級職稱，研究方向：音樂教育。