實(shí)施奧爾夫教學(xué)法優(yōu)化音樂教學(xué)策略

莊 苑

（湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖北 武漢 436032）

實(shí)施奧爾夫教學(xué)法優(yōu)化音樂教學(xué)策略

莊 苑

（湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖北 武漢 436032）

近年來，中國(guó)在不斷推進(jìn)教育改革，希望通過教育改革培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的綜合型人才。音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成基本的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。奧爾夫教學(xué)法在國(guó)際音樂屆享有盛譽(yù)，它是世界音樂三大教育體系之一，在音樂教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。采用奧爾夫教學(xué)法能夠有效改善現(xiàn)有的音樂教學(xué)策略，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。本文主要對(duì)奧爾夫教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入研究，已達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)的目的。

奧爾夫教學(xué)法；音樂教學(xué)；策略研究

一、奧爾夫音樂教學(xué)法簡(jiǎn)析

（一）奧爾夫音樂理論

奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為音樂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不但要包括音樂本身，也應(yīng)該包括與音樂相關(guān)的一系列系統(tǒng)性知識(shí)，特別是在音樂基礎(chǔ)上衍生出來的舞蹈、聲樂及作詞作曲等。音樂是一種綜合性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)過程中不僅僅要傳授音樂知識(shí)，也要將相關(guān)知識(shí)的教學(xué)融入其中。另外奧爾夫音樂教學(xué)法認(rèn)為，音樂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的需要展開，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)和根本，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的需要，通過一些趣味活動(dòng)把學(xué)生的注意力吸引到音樂教學(xué)中，使音樂教學(xué)可以在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中展開。

（二）奧爾夫音樂教學(xué)法的主要特點(diǎn)

1.全面性

音樂是人類為了表達(dá)自己心中的某種情感而創(chuàng)造出來一種藝術(shù)形式，因此在音樂中我們能夠感受到人類內(nèi)心種種情感，這些情感與現(xiàn)實(shí)生活是有著直接聯(lián)系的。奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)音樂的這種特點(diǎn)進(jìn)行了充分考慮，它鼓勵(lì)教師在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮音樂的全面性特點(diǎn)，把音樂和情感、舞蹈等等緊密聯(lián)系起來，通過音樂教學(xué)來完成一系列的藝術(shù)教學(xué)和情感引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.元素性

奧爾夫音樂教學(xué)法認(rèn)為音樂是由一系列的元素型符號(hào)構(gòu)成的，這些元素包括了音樂技法、民族文化和曲式曲調(diào)等一系列相關(guān)內(nèi)容。奧爾夫音樂教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中會(huì)根據(jù)需要盡量選取具有特色的音樂，通過音樂教學(xué)內(nèi)容來傳遞音樂元素及文化。

3.創(chuàng)造性

音樂是一種充滿想象力和創(chuàng)造性的藝術(shù)，很多偉大的音樂作品都是作者即興創(chuàng)作的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，需要考慮音樂的這種特點(diǎn)。通過音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中自由隨性地發(fā)揮，不但可以在音樂中融入舞蹈、說唱等藝術(shù)，也可以對(duì)現(xiàn)有音樂進(jìn)行改編和二次創(chuàng)作。

（三）奧爾夫音樂教學(xué)法的主要內(nèi)容

奧爾夫音樂教學(xué)法是一個(gè)系統(tǒng)性的音樂教學(xué)方法，具體可以分為外在形式教學(xué)和內(nèi)在精神培養(yǎng)兩個(gè)方面。前者主要是指培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，例如音樂的聽力訓(xùn)練、編寫訓(xùn)練，樂器教學(xué)、舞蹈教學(xué)，這些都屬于外在音樂能力的教學(xué)，主要教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂能力，使他們能夠具備音樂素質(zhì)。后者主要是為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂素養(yǎng)，包括對(duì)于音樂的領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，增加他們對(duì)音樂內(nèi)在情感的體悟，幫助他們形成對(duì)音樂更深層次的領(lǐng)悟。

二、奧爾夫教學(xué)法在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）充分考慮學(xué)生需要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

音樂是一門非常感性的藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的需要，使得音樂教學(xué)過程能夠適應(yīng)學(xué)生的需要。例如在教學(xué)過程中教師可以選取一些有代表性的音樂播放給學(xué)生欣賞，也可以展示一些音樂劇或音樂影片給學(xué)生看。在選取音樂時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，如果學(xué)生在聽到這些音樂時(shí)能夠引起充分共鳴。學(xué)生們會(huì)更加渴望了解這些音樂，學(xué)習(xí)這些音樂，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出能夠表達(dá)自身情感的音樂。在音樂教學(xué)中，教師要利用所有的資源來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們把自己全部熱情投入到音樂學(xué)習(xí)中。音樂具有著極強(qiáng)的感染力，將音樂這種特點(diǎn)融入音樂教學(xué)是非常有利于音樂教學(xué)全面展開的。

（二）通過聆聽音樂來培養(yǎng)學(xué)生

音樂是一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過聽覺來感受音樂中的每種元素，很多音樂活動(dòng)都是要通過聽覺展開的，所以音樂教學(xué)必須要圍繞聽覺訓(xùn)練展開。很多學(xué)生是非常好動(dòng)的，音樂學(xué)習(xí)需要一個(gè)盡量寧?kù)o的環(huán)境，因此教師要通過合適的方式來陶冶學(xué)生的內(nèi)心。在音樂教學(xué)的初期，教師可以播放很多優(yōu)美的歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和領(lǐng)悟歌曲中深刻的內(nèi)涵，并用文字記錄這種感受。鼓勵(lì)學(xué)生把自己領(lǐng)悟到的情感和節(jié)奏表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力。

（三）多種元素綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

奧爾夫教學(xué)法的一個(gè)重要特征就是擅長(zhǎng)把音樂和其它元素結(jié)合起來，通過多種元素的綜合利用培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對(duì)音樂的熱愛。例如可以把音樂和舞蹈結(jié)合起來，也可以把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，這不但有利于對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的培養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得他們可以獲得多種藝術(shù)形式的熏陶。進(jìn)而把整個(gè)音樂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，使學(xué)生在潛移默化中提升自己的綜合素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生可以把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與其它知識(shí)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。

（四）運(yùn)用簡(jiǎn)易樂器，訓(xùn)練學(xué)生的樂感

奧爾夫音樂教學(xué)法的另一個(gè)重要特征就是即興發(fā)揮，在音樂學(xué)習(xí)和音樂表達(dá)中都充分地體現(xiàn)了這種即興發(fā)揮的特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出創(chuàng)造音樂的能力，當(dāng)他們?cè)谏钪杏兴形驎r(shí)就可以充分發(fā)揮自己的能力進(jìn)行音樂創(chuàng)造。同樣，對(duì)于一些他們感興趣的音樂他們也可以用自己的方式進(jìn)行演奏，進(jìn)行音樂改編，創(chuàng)造出不一樣的音樂。教師在運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)易樂器，并根據(jù)自己對(duì)音樂的領(lǐng)悟進(jìn)行有自己特色的演奏，在這個(gè)過程逐漸培養(yǎng)學(xué)生的樂感，形成良好的音樂感覺和音樂思維，這也是非常有利于學(xué)生展開音樂記性創(chuàng)作的。

三、結(jié)論

奧爾夫教學(xué)法是一種非常行之有效的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中應(yīng)用這種方法，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在此基礎(chǔ)上展開的音樂教學(xué)活動(dòng)具有更高地效率，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。

[1]鐘雨岑.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[D].貴陽:貴州師范大學(xué),2015.

[2]王暢.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊,2016(33):172.

[3]張文燕.運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法培養(yǎng)小班幼兒一月節(jié)奏[J].新課程研究(學(xué)前教育),2012(03).

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