建構主義理論在高校鋼琴教學中的運用

張 婧

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

建構主義理論在高校鋼琴教學中的運用

張 婧

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

在日常教學中，鋼琴課是高校音樂專業的必修課程，在音樂專業和其他相關專業中占有基礎性地位，高校的鋼琴教學是一門理論為基礎，實踐為提升的學科，要在動手實踐之前掌握足夠的理論知識才能強化自身技能。但是在傳統模式下的教學只是重復的彈奏同一曲目讓學生死記硬背，教師與學生的關系就是示范者和接受者，學生不是課堂的參與者也不是音樂的享受者，本文將建構主義理論與鋼琴教學相結合，實現一種新的教育理念。

高校；構建主義理論；鋼琴教學；應用

所謂建構主義理論就是重點強調學生的主體性和自主性，讓在高校鋼琴教學中教師和學生的關系成為共同的參與者、討論者，讓學生在傳統模式下由被動學習轉變為主動學習。在建構主義理論下的課堂里，學生不僅僅是重復模仿教師彈奏的曲目，而是要通過自身去發現信息、挖掘知識，在學習的過程中就是不斷檢驗不斷調整自身的一個過程。在鋼琴教學中由于實踐性較強，所以需要適當的方式加以引導學生學習，才能更好的發揮教學的作用。

一、建構主義理論內涵

建構主義理論是一種和知識與學習息息相關的理論，該理論的核心就是將學生在傳統模式下的被動接受學習模式變為學生主觀能動性的不斷發揮，這一理論的實踐需要在師生的不斷互動下展開。建構主義理論和傳統的教學思想有著極大的區別，該理論認為學習是具有建構性的，學生不斷學習的原因是在自身的學習興趣的已經學習到的知識上展開的，學習的過程不是一個吸收新知識的過程，而是不斷整合過去的知識再理解新知識的過程。在建構主義理論下的學習不是片面化的學習，要講求新舊知識的關聯性注重知識的整體性。

比如在教師教學的過程中，會以課本的走向來確定學習的進度，以課本的知識定義整體的學習框架。在教師已經帶有先入為主的思想教學中，學生提出的問題或者質疑也會被無端否定，教師難以在學生的層面上去考慮問題就無法和學生進行進一步探討和交流，師生之間互動的橋梁也難以連接。學生自主學習的模式被打亂，只能跟著教師的引導走，新舊知識無法融合，所學到的知識都是片面的、不連續的，最后導致的結果就是喪失主觀能動性。

二、鋼琴教學與建構主義理論融合的價值

建構主義理論是一個不斷發展的理論，它側重的更多的是知識的整合和更新，合作學習是建構主義理論學習活動的要素之一。鋼琴教學是一門實踐性較強的學科，傳統模式下的高校鋼琴教學缺少的就是師生之間的合作與互動，學生之間的關系是競爭不是探討，師生之間的關系的模仿不是學習，但在建構主義理論下的課堂模式會將師生的關系拉近，教師和學生是平等的關系，教師是整個課堂的參與者，學生之間不存在競爭關系，不再是“單打獨斗”的學習，徹底將理想的學習者視為自我調節的學習者。

比如在課堂上教師可以將學生隨意打斷分組，小組之間可以是不同專業的學生也可以是不同演奏能力的同學，讓小組之間相互展示，在準備展示的過程其實就是學生不斷強化不斷吸收知識的過程。例如在彈奏《音畫練習曲》這首作品的時候，可以從三個聲部的不同演繹來展現作品的多層次性，而每位同學都有對音樂不同的感悟和對自身經歷不同的情感，所以演奏者將這些感情糅雜進作品中的時候既是豐富作品也是自我調節。在演奏音樂的時候音樂既要融入生活又要超脫生活，演奏技巧的高明之處不止是技巧的掌握度還要有對樂章自己的感悟點。

三、優化高校鋼琴教學建構主義理論應用策略

建構主義理論下的課堂應該讓學生主動學習，在課堂上教師應該一改以往的否定性，給學生足夠的空間提問之后再對問題讓學生間進行自主討論，最終得出的結論應當是談論后的成果。給學生足夠的尊重和適度的自由，打破教師的主導地位，就會激發學生自主學習的渴望，從根本上提高學習效率。在課堂上教師應當尊重學生之間的差異性，積極鼓勵學生提出問題發表看法并加以交流，將知識連續起來講理解互通起來，鼓勵每個學生各抒己見是發現學習問題的最好途徑。

比如在建構主義理論下的教學中教師可以轉變教學方式，在課堂中為學生提出一個大概的知識框架，讓學生通過查閱資料、互相溝通來補充框架，在這樣的方式下教師可以發現學生的不足加以引導發現學生的長處加以發揮。在鋼琴課堂的教學中教師可以隨機選擇曲目讓學生演奏，由于鋼琴的基礎和技巧是互通的所以在隨機性下發現學生對于知識整合和知識更新上的不足。在演奏有些西方曲目上，教師可以將情景再現法運用其中，比如在課堂上先介紹歌曲創作的背景然后通過多媒體技術播放一段音樂劇將學生代入作品創作的那個時代，更好的幫助學生理解作品內涵體會作品情感。

隨著時代的發展和進步，傳統的教學模式已經不能滿足高校鋼琴的課堂教學。建構主義理論更加注重的是學生的主體性，鋼琴教學的模式改革是必然的，在日后的鋼琴教學中可以將建構主義理論作為依據，更好的發現學生的優點，讓學生成為學習的主體，在學習的過程中真正做到享受學習、自主學習。

[1]謝雅君.建構主義理論在高校鋼琴教學中的實踐[J].金田,2013,06:26.

[2]好卓娜.建構主義學習理論在鋼琴教學中的應用研究[J].北方音樂,2016,05:71.