聲樂教學中演唱曲目的選擇技巧

劉 鳳

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114005）

聲樂教學中演唱曲目的選擇技巧

劉 鳳

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114005）

聲樂是一門聽覺的藝術，聲樂教學的目標是演唱者通過課堂授課的學習，能夠運用演唱技巧演繹作品所蘊含的情感，而演唱曲目的科學選擇發揮重要作用。在聲樂教學中，如何根據學生特點，指導學生科學選擇演唱曲目，對于歌唱藝術的發揮至關重要，本文主要探討在聲樂教學中演唱曲目的選擇技巧。

聲樂教學；演唱曲目；技巧

聲樂作品是聲樂藝術的基礎，更是教學的關鍵部分。沒有聲樂作品，無法開展教學與演唱。我國的歌曲藝術擁有很多種的歌曲，如民族、古詩、民歌類等，還有歌劇與原創歌曲，題材十分豐富，在教學過程中，根據學生的特點，在不同階段與場合選擇適合的演唱曲目，對于學生的演唱技巧方面有很大的提升，能夠促進學生將歌唱技巧與情感完美表達，展現藝術魅力。如果選擇曲目具有很大的隨意性，就會使教學受到諸多不良影響，甚至影響學生的發聲器官。因此，在教學過程中，合理選擇適合學生的曲目十分重要。

一、根據學生學習過程選曲

聲樂的學習，并不是一蹴而就的，是一個循序漸進，由淺入深，從易到難的過程，作為聲樂教師，應根據學生所處的階段，科學選擇適合學生進行聲樂訓練的曲目，有計劃地推進教學進度，提高課堂效率，開發學生潛能。主要有以下階段：

自然階段。該階段是指剛初入學的學生，大多數人未經過系統的學習，處于自然的歌唱狀態。針對這個時期的學生，教師可選擇結構簡單，旋律起伏不大的曲目練習，一方面可激發學生學習樂趣，另一方面，讓初學者建立正確的發音概念與規范。如《花非花》、《牧羊姑娘》等作品。

初級階段。該階段學生已能打開喉頭，氣息穩定，應選擇長度適中、難易適中的曲目，能夠使學生既能掌握歌唱技巧，又為下一步發展打下基礎。如《漁光曲》《教我如何不想他》等。

中級階段。該階段學生對于聲樂有了一定的認知與把握，能夠做到正確發聲，教師可選擇篇幅長、情感變化鮮明、復雜的作品進行練習，能夠提升學生的歌唱技巧。如《黃水謠》《古老的歌》等。

高級階段。該階段學生的聲樂技巧有大幅度提升，能夠駕馭各類難易適中的作品，這個時期，選擇難度大的復雜作品，充分發揮歌唱者的音樂能力。如一些藝術歌曲、歌劇詠嘆調等。

二、根據聲部類型選曲

每位學聲樂的學生，嗓音都具有不同的特點，作為聲樂教師，首先要做的是通過長期觀察，能夠了解每位學生的特點，再根據學生的特點進行劃分，有針對性的培養學生，形成自己的風格。一般來說，聲部類型分為男高音、男中音、男低音和女高音、女中音和女低音六種類型。對學生的聲型進行劃分后，選擇合適的曲目。針對抒情男中音，可選擇音不是很高，情感濃郁的作品；抒情女高音可選擇高音、飽含熱烈情感的作品。對曲目進行科學選擇，讓學生對自己的聲音特點有一定的認識與把握。正確的曲目選擇，對于發揮學生潛力至關重要。如一個男高音去唱低音的曲目，學生需要壓低聲音，失去自身的特色。教師在選擇聲樂作品時，應先通過一段時間的觀察，確定學生的聲部類型，再選擇適合的曲目。

三、根據學生氣質選曲

每個人都是獨立的個體，表現出不同的氣質特征，在聲樂演唱中，除了把握歌唱技巧外，還要根據學生的氣質進行選曲。只有曲目適合演唱者的氣質時，才能將作品演繹的更加生動，表達作品蘊含的情感，展現藝術之美。針對不同氣質的學生，選曲策略如下：

膽汁質類型學生：該類學生性格外向，有充足的自信心，對聲樂具有濃厚的興趣，舞臺表現能力較強，但是表演時過于隨性，持久性不夠，聲樂水平發揮不穩定，時好時壞。針對這種類型的學生，教師應讓學生認識到自身存在的不足與優點，選擇情感細膩的作品，培養他們的耐心，提升穩定性。

多血質類型學生：該類學生模仿能力很強，興趣廣泛缺乏專注，缺少堅持的毅力，對于聲樂技巧的把握較為表淺。針對這類學生，教師應該為他們制定較為完善的曲目演唱計劃，引導他們提升聲樂水平。

抑郁質類型學生。該類學生較為敏感，性格內向，缺乏自信，但是具有耐心與毅力。針對這類學生，教師應選擇情感表達歡快的曲目，同時在心理上進行疏導，激發舞臺表演潛能，讓他們自信大膽表演歌唱藝術，增強自信心。

四、根據實際需要靈活選曲

雖然聲樂的學習呈現一定的規律，但是任何事物都要在尊徐其規律的基礎上靈活處理。在聲樂教學中，曲目的選擇規律并不是一成不變的，可根據學生特點靈活選曲，因材施教，才能提升學生的聲樂水品及課堂教學效率。如對于進步較快的學生來說，經過一段時間觀察后，可選擇略高于他們實際水平的歌曲，讓學生感受到教師的信任，另一方面，教師也可通過這些曲目檢驗自己的選擇是否正確。還有些學生對流行歌曲感興趣，這要求教師不能局限于現有的教材，可將優秀的流行作品運用到課堂中，為教材補充新鮮血液，既滿足學生要求，又能拓展學生的技能。

在教學過程中，教師不僅是個授課者，更需要成為學生的朋友，細心觀察每位學生的特質。在不同的階段、場合，能夠針對學生的個體特點，靈活選擇曲目，讓學生的聲樂水平有更大的發揮空間，讓學生理解聲樂的藝術魅力，將藝術之美充分展現。

五、結語

在聲樂教學中，因多種原因導致教師在選擇曲目上具有一定的隨意性與盲目性，這對于學生的聲樂水平發揮具有較大的負面影響。學生都具有自己的特點，教師應充分認識到針對不同特質、水平的學生，科學選擇曲目至關重要，直接影響學生的聲樂水平。本文主要從學生學習過程、聲部類型、學生氣質、實際需要四個方面闡述選曲的技巧，期望能為教師在實際教學中的科學合理選曲提供參考意義。

[1]宗師.淺談在聲樂教學中曲目選擇的重要性[J].課程教育研究,2015,12.

[2]蘇祥玲.芻議現代聲樂演唱曲目的選擇方法[J].音樂時空,2014,20.

[3]曹俊玲.聲樂教學中互補曲目的運用[J].人民音樂,2013,09.