鋼琴教學中音樂表現力的培養策略探討

赫 迪

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114005）

鋼琴教學中音樂表現力的培養策略探討

赫 迪

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114005）

在鋼琴教學活動中，持續提升學生的鋼琴彈奏技巧非常重要。然而，假如只是單純地重視鋼琴彈奏技能的提升而忽視了學生音樂表現力的培養，就難以達到預期的鋼琴教學效果，也難以確保學生能夠彈奏出使人產生共鳴的鋼琴音樂作品。本文結合自身實際教學經驗，在闡述鋼琴教學中音樂表現力培養內涵的基礎上，探討如何在實際教學中培養學生的音樂表現力，以持續提升學生鋼琴的彈奏效果。

鋼琴教學；音樂表現力；培養；策略

鋼琴是樂器之王，在當前國內大多數高校中仍然尚未開設鋼琴專業，除了受鋼琴專業器材因素的制約外，與鋼琴教學中音樂表現力培養重視程度不夠也有較大的關系，這導致學生音樂表現力不足，難以到位地詮釋鋼琴曲目作品。因而，深入地分析探討鋼琴教學中音樂表現力培養策略具有十分重要的意義。

一、音樂表現力內涵

音樂表現力，主要包括如下幾方面內容：

（一）想象的發揮

在想象力的作用下可以更為容易地理解鋼琴曲目所想要表達的情感內容，這就要求持續提升學習者的想象力與創造力。學習者是否擁有相對較為豐富的想象力決定了其所彈奏的鋼琴曲目作品是否能夠較好地吸引聽眾的情感共鳴。因而，在鋼琴實際教學中就應該注重積累與培養鋼琴彈奏者的想象力以持續提升學生的學習動力，以激發學生的學習興趣，實現情感傳遞，達到音樂表現力培養的教學目的。

（二）情感的表現

鋼琴彈奏，可理解為某種情感的發揮，通過鋼琴曲目藝術作品將鋼琴作品作曲家在創作時的內心情感感受更為準確地傳達，并在鋼琴彈奏過程中實現與聽眾在心靈上的溝通。

另外，當鋼琴作曲家完成鋼琴曲目作品職后，鋼琴彈奏者需要在彈奏時將自己的喜怒哀樂情感融入到鋼琴曲目作品中，從而實現再次創作的效果。在此過程中，鋼琴作曲家與彈奏者就是通過鋼琴音樂處理的不同表現出對鋼琴音樂作品的不同感悟。

（三）共鳴的產生

鋼琴作品在共鳴的作用下達到人與人間的交流，這是鋼琴作品最為核心的作用。演奏者、聽眾以及作曲家都是在共鳴的作用下感知鋼琴曲目作品，感受鋼琴藝術美。鋼琴彈奏中所體現的表現力就是對鋼琴曲目作品理解的基礎上方可嫻熟地彈奏。另外，在鋼琴彈奏過程中追求彈奏的質感，才能夠確保彈奏者對鋼琴曲目作品風格正確地理解，這對于彈奏者更富含感情地彈奏鋼琴作品也有很大的幫助。

二、鋼琴教學中培養音樂表現力策略

結合音樂表現力的內涵，在鋼琴實際教學中應該從如下幾個方面培養學生的音樂表現力：

（一）營造良好的鋼琴教學氛圍

在鋼琴實際教學活動中，老師應結合實際教學內容以及不同學生間的個體差異性，為鋼琴教學活動營造良好的音樂教學氛圍，這也是培養學生鋼琴音樂表現力的核心內容。

相對歡快的鋼琴教學氛圍，能夠打開學生的心扉，創新學生的彈奏思維，促使學生更為積極主動地融入到鋼琴彈奏教學活動中，更為深入地了解學習鋼琴曲目作品，從而切實提升學生鋼琴理論知識以及彈奏實際技能。比如，在鋼琴教學期間，老師可以定期或者不定期組織安排鋼琴彈奏挽回，不僅僅拉近師生間的關系，還有助于指導學生解決音樂表現力方面的實際問題，從而拓寬學生的鋼琴彈奏思路。

（二）提高演奏技巧

想要持續提升學生的鋼琴音樂表現力，重視鋼琴彈奏技巧的訓練非常重要，這也就要求學生重視鋼琴演奏中的速度與節奏控制，并在此基礎上培養學生樂感，從而達到提升學生鋼琴音樂表現力的教學目標。

在傳統鋼琴教學中，因知識匱乏、基本功不扎實、心理素質差等多個因素的制約影響，導致部分學生在彈奏鋼琴作品時難以投入情緒，動作過于僵硬。在鋼琴教學中，需要從彈奏技巧的訓練以及彈奏速度的訓練等多個方面進行控制，達到提升學生音樂表現力的教學效果。

（三）注重藝術實踐參與

在鋼琴教學活動中，積極開展各種鋼琴實踐活動，有助于學生積累豐富的實踐經驗，培養學生過硬的心理素質，從而持續提升學生的音樂表現力。比如，在鋼琴教學中，老師應引導學生們積極參與各種鋼琴彈奏實踐活動中，讓同學們在實踐過程中切實提升自身鋼琴彈奏專業技能與表現技能。另外，老師還可以組織同學們參與到當地的各種商業匯演中，在實際匯演中持續提升學生的彈奏水平，培養音樂表現力，鍛煉同學們的耐力、彈奏技巧以及耐力等多方面的水平，以免在未來實際表演中存在怯場問題，影響音樂表現力的提升。

三、結語

音樂表現力的培養，是確保鋼琴彈奏效果的基礎，這也要求老師在鋼琴教學中從營造良好的鋼琴教學氛圍、提高鋼琴彈奏技巧以及注重鋼琴藝術實踐參與等多個方面持續推動音樂表現力的培養活動，切實有效地達到鋼琴教學目標，全方位提升學生的鋼琴音樂核心素養。

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