探究小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)與管理

陳正星

（福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，福建 福州 350007）

探究小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)與管理

陳正星

（福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，福建 福州 350007）

要想在根本上提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能力，就要提升對(duì)小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)與管理，對(duì)此在實(shí)踐中要提升其整體質(zhì)量與效果，加強(qiáng)教學(xué)與管理，有效的緩解其存在的各種問(wèn)題弊端，基于實(shí)踐提升其整體管理與教學(xué)效果，進(jìn)而在根本上提升其整體教學(xué)質(zhì)量。為了使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的小斷加強(qiáng)和提高，我國(guó)許多中小學(xué)、甚至大學(xué)里都組建了管樂(lè)團(tuán)。

小學(xué)生；管樂(lè)團(tuán)；教學(xué)與管理

在素質(zhì)教育開(kāi)展過(guò)程中，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校組件了管樂(lè)隊(duì)，這無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)展示其才華的機(jī)會(huì)，要想充分的凸顯其內(nèi)在的價(jià)值，在實(shí)踐中就要提升對(duì)其教學(xué)與管理工作的重視，這樣可以充分的拓展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及精神，可以在根本上培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識(shí)，有效的拓展學(xué)生的內(nèi)在將神，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)工作的開(kāi)展

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理工作，全面提升學(xué)生的自信

在實(shí)踐中，在進(jìn)行樂(lè)器的選擇過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際需求以及愛(ài)好進(jìn)行惦，在合奏工作開(kāi)展的過(guò)程中，要通過(guò)多聲部的排練工作開(kāi)展，提升其管理質(zhì)量與效果，對(duì)于一些旋律性較強(qiáng)的演奏活動(dòng)，教師要基于學(xué)生的自主選擇，滿足學(xué)生自身的好奇心，進(jìn)而提升其其課堂參與性。

在樂(lè)團(tuán)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求明確教學(xué)難度，其中對(duì)于初級(jí)樂(lè)團(tuán)曲目，教師可以通過(guò)各種具有趣味性的樂(lè)曲演奏，加強(qiáng)學(xué)生的基本功聯(lián)系，提升學(xué)生的參與性。同時(shí)，教師對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生要起到足夠的重視，要對(duì)其進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中剛滿受到樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)的樂(lè)趣所在，學(xué)生通過(guò)各種樂(lè)器的演奏與學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，充分的尊重學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，充分的實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值與能力。

（二）培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力

在樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展與排練過(guò)程中，對(duì)于合作與團(tuán)結(jié)合作有著嚴(yán)格的要求，對(duì)此教師可以通過(guò)樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力，進(jìn)而是學(xué)生可以充分的協(xié)調(diào)自己，保障團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)此教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要有針對(duì)性設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生內(nèi)在的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及能力。

對(duì)此教師可以在學(xué)生進(jìn)行單聲部的練習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中，提升學(xué)生的合作排練意識(shí)能力，通過(guò)合奏的方式提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力，對(duì)于一些在調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教師可以要求學(xué)生自己“小指揮”，讓學(xué)生自己親身體會(huì)展示，進(jìn)而有效的解決各種問(wèn)題，使學(xué)生明確自己在團(tuán)隊(duì)合作中的重要意義，進(jìn)而演奏出更為優(yōu)美的音樂(lè)。管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)工作在開(kāi)展過(guò)程中要具有一定的科學(xué)性與針對(duì)性，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、管樂(lè)團(tuán)的管理工作的開(kāi)展

要想在根本上提升管樂(lè)團(tuán)的整體教學(xué)質(zhì)量與效果，在實(shí)踐中要提升對(duì)學(xué)生教育工作的同時(shí)，也要提升其整體演奏能力以及水平，通過(guò)科學(xué)有效管理制度的構(gòu)建，充分的發(fā)揮其內(nèi)在的價(jià)值與效能，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。對(duì)此，在實(shí)踐中要提升對(duì)管樂(lè)團(tuán)管理工作的重視，基于學(xué)生、學(xué)校以及家長(zhǎng)三個(gè)方面開(kāi)展管理工作，其具體如下：

（一）管樂(lè)團(tuán)學(xué)生管理工作的開(kāi)展

教師在對(duì)管樂(lè)團(tuán)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要根據(jù)具體的狀況開(kāi)展。管樂(lè)團(tuán)的團(tuán)員呈現(xiàn)分布的狀態(tài)，在工作開(kāi)展過(guò)程中要對(duì)團(tuán)員的具體放學(xué)時(shí)間以及課程開(kāi)展進(jìn)行了解，提升學(xué)生的整體出勤率，避免因?yàn)閷W(xué)生課程原因?qū)е屡啪?、授課活動(dòng)中無(wú)法參加，通過(guò)系統(tǒng)的分析探究消除其相關(guān)障礙。

對(duì)此教師在管樂(lè)團(tuán)的課程設(shè)置以及分班的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的高低年級(jí)進(jìn)行分班，進(jìn)而保障學(xué)生的出勤率?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期監(jiān)測(cè)，通過(guò)分班的方式開(kāi)展授課，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)與學(xué)校的團(tuán)隊(duì)合作

要想提升學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的管理工作，就要獲得學(xué)生的支持，對(duì)此要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通與聯(lián)系，現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，班主任對(duì)于學(xué)生的文化成績(jī)較為重視，忽略了學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，在實(shí)踐中大多數(shù)的學(xué)校為了相關(guān)比賽以及臨時(shí)表演會(huì)組建臨時(shí)的管樂(lè)團(tuán)隊(duì)，缺乏對(duì)管樂(lè)文化的重視，并沒(méi)有在根本上提升對(duì)管樂(lè)團(tuán)隊(duì)的管理，對(duì)此要改變這一問(wèn)題，在根本上提升對(duì)學(xué)校管樂(lè)工作的重視。在實(shí)踐中可以通過(guò)視頻的方式對(duì)管樂(lè)團(tuán)對(duì)進(jìn)行介紹分析，繼而使學(xué)生直觀的感受到其你在的魅力，加強(qiáng)演出與比賽的開(kāi)展，是管樂(lè)團(tuán)成為學(xué)校文化的重要組成部分，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，加強(qiáng)學(xué)校教師對(duì)于藝術(shù)教育的認(rèn)知，全面的發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展。

（三）加強(qiáng)與團(tuán)員家長(zhǎng)的溝通與交流，提升管理工作質(zhì)量

在對(duì)管樂(lè)團(tuán)進(jìn)行管理的過(guò)程中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的定時(shí)溝通，進(jìn)而科學(xué)配置學(xué)生的學(xué)校時(shí)間，緩解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)壓力。

通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通可以讓家長(zhǎng)了解樂(lè)器學(xué)習(xí)的重要性，提升其整體的配合性，對(duì)此在實(shí)踐中可以構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)的交流群，對(duì)學(xué)生在管樂(lè)團(tuán)的上課狀況進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，積極的解決其存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，同時(shí)也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)親自體驗(yàn)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的各種管樂(lè)器，進(jìn)而全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力形成與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)踐中衡量管樂(lè)團(tuán)的質(zhì)量主要就是基于學(xué)生的演奏水平以及學(xué)生的整體精神面貌，對(duì)此在實(shí)踐中教師要制定科學(xué)的管理制度，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行管理系統(tǒng)的制定，使管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)可以科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展以及成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

[1]雍沛然,張庭愷,龍蕭驍.論小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)與管理[J].黃河之聲,2016,09:29-30.

[2]蒲倫.淺議小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的組織與培訓(xùn)[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2015,09:22.

[3]趙瑞平.中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)構(gòu)建與發(fā)展的思考[J].中國(guó)校外教育,2011,03:131.

陳正星（1970-），男，福建福州人，福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校講師，本科，主要研究方向：小學(xué)鼓號(hào)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。