關于學前教育專業聲樂教學校內外一體化的實踐研究

馬克偉

（1.江西科技師范大學音樂學院，江西 南昌 330000；2.陜西西安歐亞學院人文教育學院，陜西 西安 710065）

關于學前教育專業聲樂教學校內外一體化的實踐研究

馬克偉1,2

（1.江西科技師范大學音樂學院，江西 南昌 330000；2.陜西西安歐亞學院人文教育學院，陜西 西安 710065）

學前專業的聲樂教學不同于其他聲樂教學，具有自身的專業特點，該專業學生在工作中面臨的教育對象主要是學齡前兒童，因此，學校在制定學前專業的聲樂課程時，不能全部照搬音樂專業的聲樂課程，而是要形成具有本專業特色的教學體系，進而提高學生在學前兒童教育方面的聲樂教學能力，本文對此進行了分析。

學前教育專業；聲樂教學；校內外一體化

當下，學前專業聲樂教學存在的最大問題就是沒有考慮幼兒園的實際教學情況，導致學生的社會實踐和結合能力較弱。在這樣的發展形勢下，采用校內一體化的教學方式，讓學生在真實的社會實踐中培養聲樂教學能力，能提高學生的積極性，幫助學生樹立自信觀念，最大限度實現聲樂課程的教學價值。

一、學前專業聲樂教學的現狀

（一）教學目標不明確

學前專業的聲樂教學目標與音樂專業的教學目標存在一定程度上的區別，但目前部分本科院校的教學目標是培養學生的歌曲演唱能力，這與學前教育的社會需求不符。為此學校負責人要及時調整教學目標，培養演唱能力的同時也要重視教唱能力和表演能力的提高，進而為學前教育行業培養出更多的人才。

（二）辦學條件限制思想發展

學前專業的聲樂教學以培養符合幼兒教學標準的聲樂教師為主，因此，在教學資源配置、教學內容設定、教學模式設計上，應當以提高學生教師素質為目標。聲樂教學對學前專業學生的要求比較低，學生的聲樂能力也參差不齊，大多數學生沒有經過正規的聲樂訓練，這增加了教學難度。另外在聲樂課程中也要注重培養學生的樂器彈奏能力，要求學生能夠達到自彈自唱的水平，在教學課程中添加當下學前教育的主要曲目，以此來適應幼兒園的發展形勢[1]。

二、實現校內外一體化的對策

（一）加大實訓力度

聲樂學習中最重要的就是練習，因此，教師應當利用學生的課余時間培養學生的實踐能力，通過舉辦文藝演出活動的方式，提高學生聲樂能力，與此同時，還能培養學生參與實踐的積極性。例如，定期舉辦文藝演出，按年級化劃分學生策劃團隊，或者是鼓勵學生在學校內舉辦小型個人音樂會、學習情況匯報大會、畢業晚會等演出活動；引導學生參加校外的活動群體，如合唱團和歌唱比賽；在實訓過程中添加兒童曲目演唱和舞臺劇表演，培養學生的表達能力。教師可以在表演和實訓中發現學生的缺點，并加以點評和指導，豐富教學方式。

聲樂教學的實訓不局限于表演活動和社團中，教師可以結合學生的學習情況和年級特征，為他們搭建屬于自己的展示平臺，例如，在大一時期，學生的聲樂水平還不是很高，此階段的實訓應當以基礎教學和實踐為主，可以在班級內進行歌唱評比和教唱評比，由教師評價或學生之間相互評價；在大二、大三時期，可以讓學生發揮自身的想法，以小組為單位編排適合學前聲樂教學的舞臺劇和音樂劇，激發學生的表演欲望；在大四時期，教師可以組織學生自主模擬學前教學課堂，讓學生在高度模擬化的環境中，培養教學興趣[2]。

（二）與幼兒園建立合作關系

目前，我國的學前教育專業還處于發展階段，新的教育形勢對此專業學生的要求也不斷增多，為了培養出具有高專業能力和高教學水平的學生，本科院校要改變傳統的封閉式教學模式，讓學生有更多機會接觸到實際單位，為學生結合所學知識和實踐創造條件。事實證明，學生的實踐能力與實習時間有較多關系，教師也可以借此機會與學生進行溝通，了解他們的內心想法和對所學課程的滿意程度。

例如，學校可以與鄰近幼兒園展開合作，定期組織學生參與幼兒園教學，了解幼兒園的運行情況和常見的活動形式，讓學生能夠切實參與到特色教學活動中，深入了解當下的學前教育形勢，從教學角度認識到學前聲樂教學的重要性。另外校內外一體化教學方式能夠讓學生在實習前做好充準備，學生在今后的教學工作中能夠用生動形象的語言和表達方式來講解聲樂知識，在參觀和實施實踐的過程中，學生也能總結自身存在的問題，并加以改正，進而提高自己的專業素質。

（三）讓學生參加幼兒園實習

學前專業的學生在實習過程中，能夠更加深刻地理解教學課程中的基本理論，直接提高其歌唱能力，本科院校的聲樂教學以理論和演唱為主，但是在幼兒園教學中會發現，幼兒的聲樂教學還包含了一部分的表演，因為幼兒的集中注意力能力較差，在這樣的情況下，教師為了吸引幼兒的目光，要同時具備優美的歌聲和繪聲繪色的表演。為了讓學生更加滿足當下學前教學的需求，能夠勝任幼兒園教師這一職位，學校要為學生提供更多的實習場所和機會，在實習過程中，學生可以將所學到的理論知識應用到實際教學中，并檢測其應用效果，還能培養學生與幼兒溝通的能力。

三、總結

綜上所述，學前專業的聲樂教學是一項專業性和實踐性較強的科目，學生的歌唱能力和教唱能力是在實踐中培養和鍛煉出來的，因此，開展校內外一體化教學具有極大的發展意義，能夠在極大程度上增加教育課程的深度，讓學生能夠提前接觸社會和幼兒教育行業，為從事學前教育工作做好鋪墊。

[1]袁月嬌.學前教育專業聲樂教學校內外一體化的實踐[J].教書育人(高教論壇),2015(03):96-97.

[2]欒利濤.煙臺市學前教育專業音樂教學的現狀調查與對策研究[D].煙臺:魯東大學,2015.

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