演奏技能培養(yǎng)策略在高校琵琶教學(xué)中的應(yīng)用

張麗萍

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541006）

演奏技能培養(yǎng)策略在高校琵琶教學(xué)中的應(yīng)用

張麗萍

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541006）

琵琶是我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，對(duì)琵琶的教學(xué)受到很多高校的重視。我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)在不斷發(fā)展，高校為順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展要求，對(duì)琵琶的教學(xué)方法也在不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)琵琶演奏人才，高校的琵琶教學(xué)工作需要不斷的改進(jìn)，本文通過(guò)結(jié)合情感進(jìn)行演奏技巧的訓(xùn)練，要合理的融合演奏技術(shù)，強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)氣息的控制，培養(yǎng)良好的演奏心理素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述，希望為演奏技能培養(yǎng)策略在高校琵琶教學(xué)中更好的的應(yīng)用提供幫助。

演奏技能；培養(yǎng)策略；高校琵琶教學(xué)；應(yīng)用

琵琶演奏過(guò)程中的表現(xiàn)力與感染力不言而喻，高校作為最重要的琵琶教學(xué)平臺(tái)，為琵琶的持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要的作用。因此，為更好地促進(jìn)琵琶發(fā)展，高校的琵琶教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中更好的發(fā)揮引導(dǎo)作用，深入探究教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能。

一、要結(jié)合情感進(jìn)行演奏技巧的訓(xùn)練

在教師的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要發(fā)揮教授的作用，還要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，尤其是在高校琵琶教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將情感融入演奏技巧中，只有這樣，才能充分提高演奏技巧，發(fā)揮音樂(lè)內(nèi)涵，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到以學(xué)生為中心，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)琵琶的演奏技巧，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生將情感結(jié)合演奏技巧進(jìn)行訓(xùn)練，只有這樣，才能真正體會(huì)到琵琶的內(nèi)涵。要達(dá)到將結(jié)合情感進(jìn)行演奏的目的，一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作為民族樂(lè)器的琵琶具有的深厚的民族情感。琵琶的演奏過(guò)程中必須要將情感與技巧結(jié)合；另一方面，在用琵琶進(jìn)行演奏的過(guò)程中，也是一種抒發(fā)情感的過(guò)程，不將情感結(jié)合進(jìn)行演奏，只能演奏出效果，不能演奏出音樂(lè)的靈魂[1]。需要教師在教學(xué)過(guò)程中，注意提升學(xué)生的素質(zhì)，結(jié)合情感進(jìn)行演奏的訓(xùn)練，充分展示琵琶的魅力。

二、要合理的融合演奏技術(shù)

琵琶演奏技術(shù)是一個(gè)有機(jī)的整體，需要演奏者進(jìn)行合理融合，只有這樣，才能更好地展示出琵琶演奏的魅力。因此，學(xué)生在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中，具備了一些基本的演奏技巧，但由于琵琶的演奏手法是一個(gè)整體，在實(shí)際的演奏過(guò)程中，往往需要進(jìn)行結(jié)合。所以，學(xué)生必須要將各種演奏手法進(jìn)行結(jié)合，才能保證演奏更加順利的進(jìn)行。琵琶演奏技術(shù)有兩種融合方式，一是非同類技術(shù)融合形式，二是同類技術(shù)融合形式，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，必須熟悉掌握這兩種融合形式。非同類技術(shù)融合在實(shí)際的演奏過(guò)程中占有很大的比重，學(xué)生必須熟練的掌握其轉(zhuǎn)化方法，同類技術(shù)融合主要就是指具有很大相似度的技術(shù)動(dòng)作，要想熟練掌握，必須要有教師的指導(dǎo)并且自身勤加練習(xí)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)氣息的控制

在琵琶的演奏過(guò)程中，為保障演奏效果，需要演奏者擁有良好的動(dòng)作靈活性以及協(xié)調(diào)性，這就需要演奏者擁有超強(qiáng)的氣息控制能力。對(duì)于琵琶的演奏以及情感的抒發(fā)過(guò)程中，氣息都有著至關(guān)重要的作用。而且，氣息的控制能力也表現(xiàn)在演奏者對(duì)于整個(gè)作品的理解方面，能從演奏的過(guò)程中就看出演奏者的處理能力與處理方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣息的訓(xùn)練過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練其根據(jù)作品不同控制氣息的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以更好的控制氣息的目的，從而表現(xiàn)出更多的情感。除此之外，演奏過(guò)程中，合理的控制氣息可以使演奏者的心情得到很好的放松，要順利發(fā)揮演奏水平，演奏者的心態(tài)尤其重要，這也體現(xiàn)出琵琶的演奏需要控制好自己的氣息[2]。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)作品的不同，教會(huì)學(xué)生靈活的控制氣息。

四、培養(yǎng)良好的演奏心理素質(zhì)

要想發(fā)揮正常的演奏效果，演奏者擁有良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。這就對(duì)教師和學(xué)生有雙向的要求[3]。首先，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难葑鄳B(tài)度，不管是上臺(tái)去進(jìn)行表演還是在臺(tái)下進(jìn)行訓(xùn)練，都必須要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在臺(tái)下進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，勤加練習(xí)，只有訓(xùn)練時(shí)掌握了良好的技藝，并保持良好心態(tài)，才能保障在臺(tái)上進(jìn)行演奏的過(guò)程中更好的發(fā)揮水平；其次，學(xué)生在進(jìn)行琵琶演奏的過(guò)程中，必須要做到心無(wú)旁騖，學(xué)生只有將自己的熱情與技藝充分的發(fā)揮作用，才能在演奏的過(guò)程中得到更好的演奏效果；再次，學(xué)生在演奏的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)情感的融入，并且盡量做到自然，只有演奏者自己身在其中，才能更好地博得觀眾的認(rèn)可；最后，學(xué)生必須要珍視每一次上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，這是由于這些實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，是日后極其寶貴的財(cái)富。所以教師應(yīng)該多為學(xué)生提供演奏機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的心理和技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的琵琶教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)改革的發(fā)展，不斷對(duì)教學(xué)方法你行創(chuàng)新，在注重對(duì)學(xué)生提升專業(yè)技巧教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合情感，還應(yīng)當(dāng)合理的融合演奏技術(shù)，強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)氣息的控制等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的重要性，全面提升學(xué)生的演奏水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

[1]桑瑞.以就業(yè)為導(dǎo)向談高校琵琶演奏教學(xué)中的改革與實(shí)踐[J].藝術(shù)科技,2016,29(10).

[2]鄒波.九層之臺(tái),起于壘土--談琵琶教學(xué)中的基礎(chǔ)演奏技法[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào),2016,37(02):87-89.

[3]楊淑芳.浦東派琵琶教學(xué)譜系談——林石城《陳隋》浦東派琵琶教學(xué)課堂紀(jì)實(shí)[J].當(dāng)代音樂(lè),2016(06):58-61.

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