基于審美能力培養視角下的高職音樂鑒賞課程改革研究

岳 莉

（寧夏建設職業技術學院，寧夏 銀川 750000）

基于審美能力培養視角下的高職音樂鑒賞課程改革研究

岳 莉

（寧夏建設職業技術學院，寧夏 銀川 750000）

在藝術教育中，音樂鑒賞是一種非常重要的表現形式和手段，它在培養學生綜合能力和個人情感方面具有非常關鍵的作用。本文基于審美能力培養的角度，就當前高職院校中音樂鑒賞課程存在的問題進行了宏觀分析，并提出自己的建設性建議。

審美能力培養；高職音樂鑒賞；課程改革

一、審美能力培養對于高職音樂鑒賞的課程的重要性分析

對于高職學生審美能力的培養而言，高職音樂鑒賞課程的重要性是不言而喻的。音樂鑒賞課程本身設置的目的是為了提升學生的審美能力。在學生教育中，審美教育是一個非常關鍵的部分。審美教育能夠提高學生的綜合素質，促進學生健康全面發展。通過音樂鑒賞課程的學習，學生的音樂感知力、表現力乃至創造力都得到了提高，從而使審美能力得到提高，另外，通過音樂鑒賞課程的學習，學生的思想道德、文化修養等能力都得到了全面健康發展。

二、當前高職院校音樂鑒賞課存在的問題分析

（一）學生方面的問題

學生對鑒賞課的需求得不到滿足。在學生階段，學生對音樂喜愛程度非常強烈。一些高職學生在高中時期乃至之前小學、初中時期，由于升學壓力的緣故，沒有大量時間涉及自己喜愛的音樂。踏入大學大門之后，他們非常期盼學習音樂，對音樂有獨特的見解和情感期望。這部分學生期望通過音樂來陶冶自己的情操，提升藝術修養。但需要注意的是，很多學生對音樂鑒賞的概念缺乏感性的認識，而且大部分是不由自主地選擇自己感興趣的音樂。因此，這就導致很多學生傾向于直白歌詞的流行歌曲，追捧流行音樂，而對古樸高雅的音樂不感興趣，甚至產生了抵觸情緒。

對于大部分學生而言，音樂的基礎比較薄弱，音樂素養有待提高。他們感覺教材內容陳舊，跟現實生活有距離。因此，很多學生在學習古典民族音樂時處于被動學習狀態。另外，又加上音樂課沒有考試壓力，學生學習主動性缺失，未對音樂鑒賞課程的學習引起重視。

學生基本音樂素質較差。在我國，音樂的教育起步較晚，后來的發展也不盡人意。而在國外，很多學生從小接受音樂的教育。在我國傳統的應試教育中，音樂課不被重視，因此學生接觸音樂的機會非常少，更不用說音樂素質的提高。在二十世紀八十年代以后，雖然我國推行素質教育，但是在學生的義務教育學習階段，沒有把音樂的教育涵蓋在內，導致了大學生的音樂基礎素質普遍較差。

（二）在教師和教材方面

高職院校新教師隊伍數量不足。高職院校很多教師是兼職，也會影響到音樂教師教學科研活動的開展。這是因為他們超負荷的工作，難以投入充足時間進行教學和科研活動。另外，由于音樂職稱的晉升比較缺乏，音樂專業的學生也在逐年地減少。當前高職音樂教育理論比較淺顯，實踐水平普遍不高，導致很多高職院校音樂鑒賞課程的教學體系評價標準缺乏。因此，音樂教師的教學積極性受到影響，音樂教育事業的健康發展無從談起。

高職的音樂教材使用情況普遍不佳。沒有專門的教材或者是使用通用類的教材。有一部分音樂教師是根據自己的個人喜好和特長來安排音樂鑒賞課的教學，音樂鑒賞課程教學效果不佳，這對于音樂鑒賞課程的教學健康發展是不利的，甚至有些教師干脆沒有使用教材。

三、音樂鑒賞課程改革思路

（一）凸顯學生主體，教師進行主導

利用審美教育為主線，引導學生真善美道德品質的發展。另外，要打造新型的師生關系，學生要參與到學習中去，進一步培養創新精神和實踐能力。遵循“學生是主體，教師主導”的原則，這樣才能發展學生的個性。此外，要根據學生的專業特點來對教學內容有針對性的調整，通過學生主動參與學習，激發他們對音樂鑒賞課程的學習興趣。從而使學生的審美能力得到提升。

（二）利用探究型學習方法培養學習能力

培養團隊協作能力，通過愉快、輕松的教學氛圍來使審美教育更有效率地進行。引導學生通過探究型的學習方法進行學習。學生在解決問題的過程中，使自己獲取知識的能力得到提高。另外，要加強技能的運用，通過此方法，學生能對欣賞的音樂進行資料收集和討論。在這個過程中，學習的積極性被充分調動起來了。通過多種學習方式結合，在教學內容以及結構上進行創新，引導學生在學習過程中提高學習效率和學習興趣。

（三）多媒體技術輔助課程教學

為了打破學生對音樂學習的恐懼感和排斥感，增強審美體驗。可借助現代先進的多媒體技術來進行輔助教學。通過語言描述，能加強學生的想象能力；通過視覺效果，提高視覺效果，使學生的審美感受能力進一步增強；通過肢體動作，加上多媒體技術的輔助，學生陶醉于音樂之中，有利于學習效率的提高。

（四）學習過程和學生實踐相結合

拓展課堂教學，可以把課堂教學與課外音樂社團活動有機結合起來。通過舉辦文化藝術活動，開展舞蹈比賽歌唱比賽，以此實現學習和實踐相結合。而且，通過開展這些活動，能夠吸引不同專業的學生參與到藝術實踐活動中去。參加實踐能夠為學生搭建綜合素質提升的平臺。這種實踐活動可作為第一課堂的補充。為學生提供展現自我的舞臺，有利于校園文化更加豐富多彩，最終使學生的藝術修養得到提升。

四、小結

在高職院校中，音樂鑒賞這門課是必修的。在高職音樂教育課程和教學過程中，應當把提高學生音樂鑒賞能力以及學生的審美能力作為教育的目標，讓他們成為全面健康發展的高素質人才。

[1]曾懿.成功教育理念下高職音樂教育改革探索[J].知識經濟,2013(20):170-17.

[2]蔡立艷.高職音樂教育團系合一模式的實施探索[J].當代音樂,2015(31):50-51.

J60

A

岳莉（1977—），女，寧夏人，本科，研究方向：音樂教育學專業。