學校轉型期有關音樂教育教學改革的建議
——以欽州學院為例

賈蕙萍 王 紅

（欽州學院，廣西 欽州 535000）

學校轉型期有關音樂教育教學改革的建議
——以欽州學院為例

賈蕙萍 王 紅

（欽州學院，廣西 欽州 535000）

欽州學院在轉型期間、轉型期過后，都將面臨不必可免的問題。音樂教育如何在學校轉型期間發揮重要的作用，如何保障在音樂不受重視的情況下，發展出自己的特色是一個值得思考的問題。

轉型期；音樂教育；教學改革

學校地處北部灣地區的中心點欽州市，學校始建于1973年，原為欽州當地的師范學校。2011年，廣西區政府同意在欽州學院基礎上籌建北部灣大學，被列為自治區重點推進項目。2013年成為教育部首批應用型大學聯盟理事高校，2014年成為廣西新建本科院校整體轉型發展試點單位。欽州學院作為廣西沿海1595公里大陸海岸線上唯一一所公立本科院校，學校在國家實施“海洋強國”和“一帶一路”戰略背景下，確立“立足北部灣、服務廣西、面向全國、輻射東盟”辦學面向定位，著力打造“區域性、海洋性、國際性”辦學特色。學校以籌建北部灣大學為目標，重點建設海洋科學與管理類、海洋運輸與工程類、石油與化工類等三大特色優勢學科專業群。

欽州學院為籌建北部灣大學，在2015年將中文與傳媒學院、外國語學院、音樂學院合并成立人文學院，音樂學和音樂表演專業一同并入。人文學院為切合學校轉型的發展，音樂教育目標定義以實踐教學為重點、“學校、行業、地方三位一體”的人才培養模式，為提高學生的專業實踐能力、職業能力、社會服務能力和就業競爭力。為使學生能夠更好服務于北部灣地區的發展，在欽州學院轉型發展的重要時期，音樂教育教學在改革中應更具創新性。主要體現在以下幾個方面：

一、實踐與理論平衡發展

既然學校發展以服務于北部灣建設為目標，更應該注重的是學生的全面發展，理論與實踐平衡發展，而并非以實踐教學為重點，學生技能過關，理論知識跟不上，也是美中不足。應對北部灣這快速發展的環境，學生個人全面發展尤為重要。例如學生畢業后能否勝任中小學教師的職能，一位中小學音樂教師，并不只是給學生彈拉奏唱的教學，理論知識的是學習音樂的基礎所在，在理論的基礎上使學生更深入理解音樂的內涵。中小學音樂教師的職業素養不要求精、通，而要求的是全面發展。這樣才能使中小學學生學習到更多元化的知識。

二、著重發展北部灣特色音樂

欽州學院作為北部灣沿海地區唯一一所公立本科院校，肩負著傳承和發展北部灣傳統文化的使命。在我國高校中，曾經有一段傳承和發揚傳統文化的成功案例，我們可以學習這些成功案例的經驗，將北部灣特色音樂匯總、整理并加以創新的引入到我校教育中。例如可以將一些經典曲目、經典劇種帶入學校，或者將一些傳統的樂器帶到課程中。為傳承好北部灣音樂創造一個良好的學習氣氛，并鼓勵和指導學生。

三、人培設定

除專業內必修課程之外，根據北部灣音樂傳承的需要，應優化本專業的課程設置，讓學生課外實踐課多接觸傳統音樂，把北部灣傳統音樂加以創新，并在當地民間尋找出名的藝術家與學校教師共同探討適合高校學生學習的課程內容，促進大學生對傳統音樂的熱愛，從而達到傳承和發展傳統音樂文化的目的。

四、教師綜合素養的提升

（一）教師自身素質的提升

好的教育離不開教師的努力，在學校轉型發展期間教師的教學水平和綜合素養尤為重要。在高校中，學生是成年人，有自己判斷力和認知力，如果教師的知識面較窄，將不能滿足求知欲望強烈的學生。良好的自身素養不僅可以提升音樂課堂的有效性，還能夠更好地靈活運用教學方法，學生在快樂中學習更多的文化知識。

首先學校可定期請一些專家、學者到校指導教師，或者聘請一些知名專家作為學校的外聘教師。這樣，不僅可以提升教師的積極性，學生也得到更好的教育。其次鼓勵學校教師學業進修學習，不斷提升教師自身的理論和技能水平。教師在進修期間需定期回校指導，將學習到新的理念和新的教育思想，傳輸給新任教師。從而建立一支高素質、高水平的教師團隊。

（二）教學方法的多元化

學校在轉型過后面臨學生的數量增加的問題，傳統的教學方法不僅給教師教學質量帶來問題，也會給學校的教學帶來壓力。教師一味的延續傳統的教學模式，學生數量多、無法照顧每位學生，效果極差。但對于音樂教學來說，采用一對一的授課方式，除專業課外；其余的理論課采用這種教學模式無法實現。教師可采用小組課的形式展開教學，5-10人組成的小組，其中學生的的學習水平相對一致。這樣教師可以根據學生的學習能力和水平安排課程的進度，不僅減輕了教師的教學壓力，還能提升學習的有效性。

除此之外，教師在選擇教材方面，需要考慮學生學習的適用性。

（三）提高教師的科研能力

在提高教師自身文化素養的基礎上，鼓勵教師積極開展科研相關的活動。學校應該組織教師積極參與學校組織的教學規律研究和專業知識的一些活動，例如：學術沙龍。不僅可以加強教師的學術交流，還可以促進教師學科之間的相互碰撞，以科研促進教學的成長。我校目前正處發展階段，需要大量優秀的教師為我校的成長給予支持和幫助，學校可在學術和教學各方面較優秀的教師進修國內外訪學和進修，使得他們的知識水平和教育能力更充實、更豐富。

總之，學校在著力打造具有“區域性、海洋性、國際性”辦學特色的北部灣大學同時，也需要教師不斷地提升自身的學業水平。在學校轉型重要階段，正確的權衡重點專業與普通專業之間的關系，并協調好學科之間的平衡發展。教師要緊跟學校發展的步伐，為創新教學，取得更大的成就。

[1]尹愛青.音樂課程與教學論[M].長春:東北師范大學出版社,2005.

[2]廖乃雄.論音樂教育[M].北京:中央音樂學院出版社,2010.

G622

A

賈蕙萍（1989—），女，漢族，山東，助教，碩士研究生，欽州學院，研究方向：音樂教育學。