高職學(xué)前聲樂(lè)課程資源庫(kù)建設(shè)分析

喬 琦

（山西省運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

高職學(xué)前聲樂(lè)課程資源庫(kù)建設(shè)分析

喬 琦

（山西省運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，學(xué)校越來(lái)越重視教育事業(yè)的人才培養(yǎng)工程。高職院校的發(fā)展建設(shè)受到越來(lái)越多的關(guān)注。就高職院校的學(xué)前聲樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，建設(shè)課程資源庫(kù)可以有效地促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)前聲樂(lè)課程的開發(fā)、研究、利用以及管理。通過(guò)學(xué)前聲樂(lè)課程數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，能夠推進(jìn)學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)，促進(jìn)科研和教學(xué)的全面發(fā)展。所以，要在高職院校中建設(shè)合理的資源共享平臺(tái)，促進(jìn)課程資源庫(kù)的合理利用，從而有效促進(jìn)高職院校學(xué)前聲樂(lè)課程的發(fā)展。

高職院校；學(xué)前聲樂(lè)課程；資源庫(kù)；音樂(lè)教學(xué)

引言

聲樂(lè)課程想要順利地開展和更好地實(shí)現(xiàn)各階段的目標(biāo)，則需要各種資源對(duì)其進(jìn)行全方位的支撐。而所有聲樂(lè)課程開展的核心被稱為學(xué)前專業(yè)。學(xué)前專業(yè)的理論以現(xiàn)代教學(xué)的理論為支撐的，再配合以各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，之后再對(duì)整體學(xué)前的聲樂(lè)課程進(jìn)行有效地研究、開發(fā)和利用。而成的信息資源的總稱[1]。合理開發(fā)應(yīng)用學(xué)前聲樂(lè)資源庫(kù)，可以有效運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等，促進(jìn)高職院校學(xué)前聲樂(lè)課程教學(xué)的信息化進(jìn)程。

一、高職學(xué)前學(xué)前聲樂(lè)課程資源庫(kù)建設(shè)的有效措施

（一）集合大家的力量合力開發(fā)資源庫(kù)

第一步就是要構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)字化的資源庫(kù)。在整體的數(shù)字化資源庫(kù)內(nèi)部有著最完善的教學(xué)內(nèi)容，最精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)框架和最合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。編制教學(xué)內(nèi)容的第一步就是要先從老師的手里收集相關(guān)的教學(xué)課件和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如果時(shí)間緊迫，則可從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的材料，之后再對(duì)所有的材料進(jìn)行詳細(xì)的整理，最后再做成一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件。并鼓勵(lì)學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)合附近的幼兒園聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源，有了家長(zhǎng)和幼兒園的參加，資源庫(kù)的建設(shè)以及素材在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校可以根據(jù)自己的情況組建屬于自己的音樂(lè)社團(tuán)，然后定期進(jìn)行相關(guān)的文藝演出。利用業(yè)余的時(shí)間也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，這樣在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中也可以更好地領(lǐng)略當(dāng)?shù)靥赜械奈幕２⑵溥M(jìn)行有效整理，歸入資源庫(kù)。

（二）建立課程資源的共享平臺(tái)

建立一個(gè)富有特色的平臺(tái)，并配套其進(jìn)行宣傳和推廣，然后再對(duì)整體資源庫(kù)進(jìn)行更好地檢索和管理，在使用了一段時(shí)間之后對(duì)其進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)。并開設(shè)主體多元化的信息交流平臺(tái)，讓高校與企業(yè)、高校與教師、各個(gè)高職院校再平臺(tái)上不僅可以讓各個(gè)院校實(shí)現(xiàn)資源共享，大家也可以在平臺(tái)上盡可能地發(fā)表屬于自己的看法。促進(jìn)各大高職院校學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)資源的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)入到不同的平臺(tái)中去，之后再根據(jù)自己的需要進(jìn)行各方面的課程學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)到更多新的信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，為了促進(jìn)平臺(tái)的有效管理，更有效地在共享過(guò)程中主要由以下三種類型的用戶組成。第一種是可以進(jìn)行課程共享的公共用戶，所有的老師都可以自由選用屬于這個(gè)公共庫(kù)的所有資源和材料。但是不可以對(duì)資源內(nèi)容進(jìn)行修改，也不能上傳資源；第二類，管理用戶：維護(hù)公共用戶的資源。這類用戶的使用具有明確的要求和嚴(yán)格的限制，除非是專業(yè)的管理人員，否則無(wú)法自由地使用屬于自己的資料。老師可以像普通注冊(cè)賬號(hào)一樣建立一個(gè)屬于自己的賬戶，但老師在注冊(cè)完成之后要有屬于自己的用戶名和密碼，在內(nèi)部可以對(duì)所有資源進(jìn)行復(fù)制、粘貼和其他各種類型的操作。

（三）采用多種方式合力開發(fā)資源

以正確的課程開發(fā)策略作為先導(dǎo)，之后再讓所有的課程資源在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行集合，最后傳送到一個(gè)專業(yè)的平臺(tái)上，而大家都可以非常專業(yè)地共享屬于平臺(tái)上的資源，之后再把所有的資源倒入到一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)中。不過(guò)整體音樂(lè)課程的資源開發(fā)都需要龐大的資金對(duì)其進(jìn)行支持。任何學(xué)校如果想要開發(fā)這樣一個(gè)平臺(tái)的話，首先要考察的就是學(xué)校的資金預(yù)算是否足夠。

另外，一定要想盡辦法網(wǎng)絡(luò)各種類型的網(wǎng)絡(luò)人才，再進(jìn)行技術(shù)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，并啟導(dǎo)工作人員不拘于現(xiàn)狀，積極開發(fā)其他有效的方法對(duì)所有類型的資源進(jìn)行一次性收集。

（四）重視資源庫(kù)的建設(shè)，讓資源庫(kù)的內(nèi)部有一套完整的機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo)

建立專門的指導(dǎo)聲樂(lè)的研究小組。并將小組成員的職責(zé)進(jìn)行有效劃分，促進(jìn)小組成員的有效分工和協(xié)作，以及資源庫(kù)的管理和維護(hù)工作的進(jìn)行。管理員的選擇不是隨意的，必須根據(jù)工作特點(diǎn)和工作人員的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，同時(shí)在員工正式參加工作之前必須進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，促進(jìn)其發(fā)揮最大的作用。此外，還應(yīng)采取多種措施，讓所有的聲樂(lè)老師都參與到資源庫(kù)的管理中來(lái)。只有通過(guò)大家齊心協(xié)力地合作，才能夠起到更好地充實(shí)和建設(shè)資源庫(kù)的作用。最終讓整體資源庫(kù)都進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)中去。最后，由于當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展迅速，信息的變更速度也不可估量，所以，聲樂(lè)資源庫(kù)中的資源和數(shù)據(jù)也必須進(jìn)行定期更新，包括對(duì)資源進(jìn)行增加、修改、刪除等工作。促進(jìn)資源庫(kù)中資源準(zhǔn)確性、有效性的提升。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)前聲樂(lè)課程資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。在進(jìn)行資源庫(kù)的開發(fā)建設(shè)的過(guò)程中，不僅需要調(diào)動(dòng)各方力量來(lái)收集素材，還需要為資源庫(kù)的有效使用建立課程資源的共享平臺(tái)，促進(jìn)資源庫(kù)內(nèi)資源的有效管理，同時(shí)還需要建立健全相應(yīng)機(jī)制，通過(guò)管理人員的設(shè)定完善資源庫(kù)的建設(shè)，促進(jìn)高職院校學(xué)前聲樂(lè)課程教學(xué)的信息化進(jìn)程。

[1]徐慧俊.學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程資源的開發(fā)與利用研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016(06).

[2]劉玉龍.音樂(lè)課程資源的開發(fā)與利用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016(05).

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