舞蹈教學中情感的培養分析

韓俊澤

（山西傳媒學院，山西 太原 030000）

舞蹈教學中情感的培養分析

韓俊澤

（山西傳媒學院，山西 太原 030000）

情感的培養對現代舞蹈教學有著重要的作用。首先，文章對舞蹈的定義和特點加以闡述。其次，針對舞蹈教學的現狀和教學內容進行分析研究。最后，提出教學中培養情感的相關優化措施，即對強化舞蹈文化的教學和情感表達、精煉舞蹈肢體動作的協調性和口語教學環節、情感和舞蹈的結合教學方式等，從而全面提高現代舞蹈教學的水平，并進一步激發舞蹈生的舞蹈情感和舞蹈天賦。

舞蹈；教學；情感；培養

前言

近年來，教學理念的綜合性提升，舞蹈成為教學中培養學生藝術氣質和肢體美的一門重要科目。舞蹈教學的創新中，對舞蹈情感的培養更加重視，但是在實際教學中，舞蹈的情感的培養卻成為教學中的難題。本文就現代舞蹈教學中的情感培養的方面展開研究，針對該教學中的舞蹈情感加以闡述，并針對教學中出現的情感培養無從著手的問題，從中提出將形體美和情感美相結合的有效措施。以舞蹈中肢體表現的自然美和舞蹈中所表達的情感相互融合，使得舞蹈節奏的審美更加豐富化，旨意達到形神結合的舞蹈教學理念，讓舞蹈的精髓充分的展現[1]。

一、舞蹈的定義

舞蹈是運用身體動作的表達從而形成的一種藝術形式。舞蹈的特點主要是藝術性和欣賞性。其中舞蹈的藝術性是根據形體的美感動作的柔韌性，以及其中所蘊含的情懷為藝術形態。而欣賞性則是舞蹈本身的美感從而形成的供人們觀賞而出現的人文活動。近幾年，舞蹈的種類主要以生活、藝術、時尚為代表，值得一提的是，教育舞蹈作為生活舞蹈的重要組成部分，其教學的目的是培養學生藝術氣質和高尚的情操，該舞蹈形式對教學的展開和學生身心綜合發展有舉足輕重的作用[2]。

二、舞蹈教學的概述

顧名思義，舞蹈教學是通過專業人士和教育工作者對被教育者進行舞蹈知識的傳授、舞蹈理念的教導、舞蹈藝術形態的指導等行為過程。目前，隨著人們欣賞藝術的水平的提高，舞蹈教學的創新逐步向請改培養的角度延伸。但是在實際的創新和情感培養的過程中，舞蹈教學的理念仍存在一定的局限性。例如，教學過程中，舞蹈老師的教學方式仍然以傳授舞蹈技術為重要的教學方向、情感傳授的方式有比較單一、情感培養的途徑無從著手等。這給教學情感的培養造成了一定的困擾[3]。

三、提高舞蹈教學中感情培養措施

（一）強化舞蹈文化的教學和情感表達

教學中，舞蹈教育工作者首先要根據所學習舞蹈的理念進行具體的闡述和講解，讓學舞者感受所學舞蹈的文化和內涵。例如在學習藏族民族舞蹈的過程中，舞蹈教育工作者可以將藏族舞蹈粗狂、豪放的特點進行講解，并以藏族的篝火晚會為依據，告知學舞者，這種民族的最主要的表現情感是歡樂、幸福、慶祝等，讓學舞者在學習之前就理解舞蹈中的豐富情感，從而讓舞蹈在情感中以全新的形態展示出來。不僅如此，在受教的過程中，舞蹈教育工作者應該注意自身的情感闡述，舞蹈本身就是幫助人們抒發情感、解放思想和行為的一種藝術形態，因此，舞蹈教育工作者應該盡量避免授課過程中過于死板、嚴厲，讓學舞者倍感壓力，而忽視了對舞蹈中的情感培養[4]。

（二）精煉舞蹈口語教學和肢體動作

一方面，舞蹈教育工作者在授課的過程中，應該采用口傳身教的形式，即通過準確的語言和豐富的情感，并在精煉的舞蹈肢體教學中，帶動學生舞動起來，以情感為主線，引導學生重視舞蹈情感的培養。例如，教學環節上，舞蹈教育工作者應該盡量簡化口述情感的詞語，減少重復的情感表述，或將重點情感進行闡述后，其中的復雜情感讓學舞者在舞蹈訓練中逐漸去體會和摸索，從而逐步引導學舞者對舞蹈情感的培養。另一方面，肢體動作訓練和舞蹈口述教學的時間應該合理安排，在對學舞者進行訓練教學中，簡化復雜的動作，將舞蹈中最為核心的技巧作為教學的重點，從而節省出一部分時間，對學舞者進行思想情感的教學培養[5]。

（三）情感和舞蹈的結合

情感和舞蹈的結合教學中，一方面，舞蹈教育工作者要切實將舞蹈的情感和自身的情感相結合，深入領悟舞蹈中的豐富情愫，并以自己的情感方式表達于教學中，讓學生被情所動，舞動出舞蹈的靈魂。另一方面，舞蹈教育工作還應該讓學舞者能夠從自我的角度出發，對所學的舞蹈動作和情感有更深一層的自我理解，從而真正達到神形合一的理想境界，舞出舞蹈的精髓和藝術形態。

四、結束語

情感融入到舞蹈教學中，不僅能夠有效提高該教學的水平，更能讓舞蹈中的藝術和情感溢于舞蹈動作中，形成良好的教學循環體系。因此不難看出，情感的培養，使得舞蹈教學進一步優化和完善，而舞蹈元素通過情感教學多樣化的融合，使得舞蹈藝術的氣息更加濃烈，體現舞蹈藝術的自然美感，更升華了舞蹈藝術內流露的豐富情感。讓舞蹈教學中注入新的血液，將展現人體的藝術形態，舞出舞蹈藝術的靈魂。本文從舞蹈教學的角度出發，對其情感的培養進行分析，雖然存在一定的局限性，但是對舞蹈藝術的深化、情感和教學還是有一定研究的價值和意義。

[1]肖柳.體育舞蹈教學中“肢體語言”的培養方法研究[J].當代體育科技,2017.

[2]韓松櫞.高職舞蹈表演教學中的民族舞教學方式分析[J].戲劇之家,2017.

[3]劉榮.舞蹈教學中培養學生的感受力和表現力的舉措[J].淮南職業技術學院學報,2016.

[4]楊柳.探析在民族民間舞教學中如何培養想象空間與意識空間[J].大眾文藝,2016.

[5]龐志娟,常超.音樂教育視野下的舞蹈“意境”教法探析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015.

J712

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韓俊澤（1987—），男，山西，漢族，國家二級演員，舞蹈編導碩士，助教，舞蹈編導，山西傳媒學院。