聲樂教學(xué)語言的技巧
——我的聲樂教學(xué)隨堂筆記（一）

郭建秀

（太原學(xué)院，山西 太原 030000）

聲樂教學(xué)語言的技巧
——我的聲樂教學(xué)隨堂筆記（一）

郭建秀

（太原學(xué)院，山西 太原 030000）

隨著我國聲樂的發(fā)展人們對聲音的認(rèn)識和理解已經(jīng)上升到了一個高度，而今聲樂教學(xué)則是我國聲樂發(fā)展的重要基石。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、解決問題，那么如何向?qū)W生傳遞信息，取得更好效果。此刻，聲樂教學(xué)語言的技巧就顯得至關(guān)重要了。

教學(xué)語言的技巧；大白話；生活及表演；模仿有道；我行我法

聲樂教學(xué)語言的技巧，主要是指聲樂課的各類理論。換言之，當(dāng)明確聲樂課上要講什么的時候，怎么講的問題就尤為重要。只有解決了怎么講的問題，聲樂教學(xué)才能更好地發(fā)展。否則，講什么的問題就依然是被束之高閣、望而生畏。

下面，我們從三個方面，具體談?wù)勗趺粗v的問題：

一、如何開課

首先要了解決學(xué)生的思想。一般初學(xué)者，對老師是無限信任、無限崇拜、甚至達(dá)到完全依賴的程度。比如我曾經(jīng)教過的一位花腔女高音。家長帶她來上課，反復(fù)講這孩子除了喜歡唱歌外，就沒別的愛好。家長的話我記住了，唱歌是她的最愛。我按部就班地給她練聲。剛練到一半，家長說太難聽了，簡直受不了，說著帶孩子拔腿要走。而孩子這時還站著不動，像什么事也沒發(fā)生似的望著我。這時我說：挺好的，她比我考音樂學(xué)院時唱得好……

在教育界有這樣一個說法：有一個世界級的“大騙子“，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學(xué)家。一次他在學(xué)校，隨便挑了十幾個孩子，硬說他們是天才，結(jié)果八個月后，學(xué)校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。這個騙局后來被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。每個學(xué)教育的老師都知道這個騙局。凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個騙術(shù)的，都成為優(yōu)秀老師了。可惜的是，很多老師知道這個騙局，卻因自己有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，把孩子身上的問題看得清清楚楚，最后沒能成為最優(yōu)秀的老師。

一位聲樂教育專家曾經(jīng)說過，往往能學(xué)好的是二流條件的人。是的，我很同意這個觀點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)聲樂的過程太艱難，先天具備的條件太少，更多是靠后天的累積、琢磨、體會。所以不平坦的學(xué)習(xí)聲樂之路，讓人的思維更豐富，應(yīng)對各種疑難雜癥的能力更強(qiáng)，教學(xué)的方法就比別人更多。

有篇聲樂論文《感謝心中的上帝》，說的正是師生關(guān)系。我認(rèn)為教學(xué)雙方是魚水、合作關(guān)系、共同進(jìn)行教學(xué)事業(yè)的伙伴關(guān)系。明確了這些之后，教學(xué)過程會非常愉快。 接著，就是需要大量研究的一個部分：聲樂很多理論知識，如何明白地傳達(dá)給學(xué)生。讓他們心知肚明地與你配合，完成最終的聲樂教學(xué)任務(wù)。

常常有這種現(xiàn)象，心里想的明白，但講不清楚，詞不達(dá)意。聲樂教師就像律師一樣，專門替當(dāng)事人把自己說不清楚、或者講不到關(guān)鍵點(diǎn)上的內(nèi)容，簡單明了地表達(dá)。把深奧的、抽象的、種種復(fù)雜的內(nèi)容，經(jīng)過聲樂教師的篩選、考慮，變成像大白話一樣。讓學(xué)生一目了然，一聽就懂，易于操作。但如何開課，對聲樂教學(xué)非常重要。俗話說，萬事開頭難。所以說，要重視開課、重視技巧。

二、名家說表演

聲樂，是集歌唱、表演于一體的舞臺表現(xiàn)藝術(shù)。當(dāng)我們想告訴學(xué)生表演在聲樂演唱中是多么重要的時候，發(fā)現(xiàn)用很多的語言，比如我們常講的真聽、真看、真感受……理論，滔滔不絕地講給學(xué)生時，卻收效甚微。

一個偶然的機(jī)會，看到了著名電影演員、導(dǎo)演姜文談到表演理論時，他講的內(nèi)容大概是這樣的：如果你感覺到冷、感覺到熱、感覺到痛苦時，一定要讓觀眾也感覺到冷、感覺到熱、感覺到痛苦，那你的表演就對了。

“生活即表演“，胡歌經(jīng)過實(shí)踐后獲得成功時說，它就有無限的說服力。容易讓學(xué)生一下子就打破對表演的神秘感，真正認(rèn)識到從生活中吸取營養(yǎng)的重要性。加強(qiáng)自己在聲樂演唱、歌劇表演中令人信服的感染力。比起那些龐雜的表演說教，這樣的語言更令人茅塞頓開，簡單、易學(xué)、易起步。

三、似我者生，是我者死

有一位著名的歌唱家，在回答人們常問到的歌唱技巧時，她很直接地說道：唱是身體各個部分機(jī)能配合的過程，講是沒有問題。但對你們毫無用處，同樣對我也毫無用處。為什么呢？因?yàn)檫@是自身實(shí)踐后的體會總結(jié)，完全是主觀性的、個性化的感性描述……

隨后這位歌唱家又談了很多，我理解她講的都是實(shí)情。一個人聲樂成長道路上遇到的難題，絕大多數(shù)人不一定都經(jīng)歷過。同樣，一個人成功的經(jīng)驗(yàn)，也不會適應(yīng)所有的人。而且就歌唱者本人來講，也會隨著不同時期的發(fā)展，有不同的體會和領(lǐng)悟，因?yàn)檫@是誰也難以預(yù)料的問題

人各有異，不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不同的技術(shù)能力，一定會有不同的角度對待問題。即使是100個花腔女高音同唱一部作品，也會唱出100種特點(diǎn)。有的是再現(xiàn)原作，有的是在原作的基礎(chǔ)上又加發(fā)揮。其中的道理，說有也有，說沒有也沒有。為什么？說有，她們的技術(shù)都科學(xué)。說沒有，她們的感悟、體會、演唱個性，有時都很難用語言來表達(dá)。所以要活學(xué)、學(xué)活，一位偉大藝術(shù)家曾說過：似我者生，是我者死。正是說明：領(lǐng)悟他人精華的人會得到發(fā)展，照搬他人教條的人只能陷入困境。

把握好教學(xué)語言的技巧，帶領(lǐng)抱有各種不同心態(tài)、不同想法的學(xué)生，進(jìn)入到良好學(xué)習(xí)的通道中來，是聲樂老師的重要責(zé)任。盡可能地讓學(xué)生全面思考和理解學(xué)習(xí)歌唱的方法，抓住主要的核心內(nèi)容。不要用一些不切實(shí)際的想法，來限制、束縛自己本能的、煥發(fā)天性的演唱。因?yàn)椋@是每一位學(xué)生開始學(xué)習(xí)聲樂的最寶貴的狀態(tài)。老師要熱心地、謹(jǐn)慎地、循序漸進(jìn)地、盡量在學(xué)生輕松愉快的狀態(tài)中，輸入必要的理論知識，讓聲樂教學(xué)健康發(fā)展。最后再次提醒大家：模仿有道，我行我法。

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郭建秀，女，太原學(xué)院，講師，碩士研究生，聲樂教學(xué)與研究。