關于邊遠地區音樂教育問題的思考

李夢婉

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225000）

關于邊遠地區音樂教育問題的思考

李夢婉

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225000）

在當今中國，教育水平的提高促進了社會的進步與發展。而音樂教育作為美育的一個重要環節，是對孩童心靈健全人格培養的重要途徑。音樂教育在全民素質的提高和構建和諧社會的進程中起著不可低估的作用，而加邊遠地區音樂教育又是提高全社會音樂素質、構建和諧社會實現全面中國夢的關鍵。

一、農村中小學合并政策帶來的問題

農村中小學合并政策其實造成了巨大浪費。上世紀末，國家先后對中小學進行了大規模合格驗收，這些地區也為這些驗收付出了很大代價，上至縣鄉領導下至每位學生與家長都做出許多貢獻?，F在，一些學校說拆就拆，一些學校被閑置或賤賣，浪費巨大，嚴重傷害了農民的感情。從鎮上到村里一路上看到了好幾所廢棄的學校，有的學校看樓上去還很新，里面卻沒有人煙，大量的桌椅板凳被附近居民當做木柴被燒掉，讓人看了痛心不已。事關廣大人民群眾切身利益，建議不要急于求成，應綜合考慮合并能不能滿足學生校舍、學習條件、生活設施、運動場地的基本需求，教育教學質量比合并前能否有顯著提高等因素。 許多受過正規訓練資質高的老師仍然會選擇留在城市，由于待遇等諸多原因，這些村鎮小學并不是他們的理想崗位。使得城鄉資源分布更加不均，社會公平難以得到保證。

二、教學水平參差不齊

走訪調研支教的山村發現，村子里的孩子有極個別跟隨父母在大城市念書，暑假才回到山里的爺爺家成為我們支教學生中的一員，這使得我在課堂上也看到了他們之間的不同，同時也反映了城市與農村教育的一些差異。對于筆者的調查提供了多面的參考。村里大多數的孩子從來沒有接觸過樂器，更多的孩子對于音樂的認知僅僅停留在一兩首流行歌上面，幾乎沒有一個學生認識簡譜和五線譜，這使得我這個初出茅廬的大學生對于他們音樂課的進行很是頭疼。

對于這種狀況，我覺得是有諸多原因的。一個有經驗的支教老師告訴我，有些領導認為音樂課可有可無，雖然音樂課近年被列為必修課，卻不在升學考試課目之中。筆者認為，要打破應試教育的束縛，開展素質教育。但是很多學校仍把升學率放在首位，并不注重素質教育。所以往往把音樂（美術）課暫時放到一邊，“占課”現象嚴重。也有些家長認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學習時間。在農村，人們的藝術素養普遍較低，也不了解藝術教育。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上大學，他們只關心文化考試的分數，音樂課無關緊要。正是這些對音樂課的錯誤認識上，給課堂教學帶來了諸多負面效應。大部分學校不能按教材完成教學內容，有些地方音樂課是“口傳心授”，音樂課成了“唱流行歌課”，歌曲的內容也不加以篩選。這樣的音樂課決定了它的教學形式是單一的，沒有效果的。音樂教師忽視了對學生進行音樂知識及技能的教學，使得許多學生不懂音樂的基本常識，不識譜，不會唱《國歌》。這真是音樂教育的悲哀啊。

有了些問題，經濟落后地區音樂教育的成效便可想而知了。在新課程實施過程中，雖然有許多問題得到了改善，但是也增添不少新的難題。如教材難度問題，地區差異很明顯，對老師和學生都提出了很高的要求；還有學校地理位置的限制、信息的閉塞都會導致新課改實行困難；并且音樂教育需要大量的資金投入，如場地、樂器、多媒體、音像器材等。這對于教育經費本來就匱乏的山區及落后地區中學是一個很大的難題。

提高經濟落后地區中小學音樂教師的素質也尤為關鍵。據筆者了解，許多教師是通過后期培訓進修等渠道取得的學歷,音樂專業素養不高。這些情況不只是存在于少數地方,音樂隊伍整體素質偏低是多數經濟落后地區中小學存在的普遍現象,說明教師隊伍整體素質比較薄弱。師資是教育的根本,其水平的高低將直接影響學校的教學水平。但由于管理機制不健全等諸多原因,山西省許多農村地區的中小學音樂師資水平并不樂觀,需求量大招入卻很少，很多音樂教師專業不得不改行,致使教育資源枯竭。因為農村與城市的差別就必定決定了農村教師接受繼續教育的機會就少許多，信息的閉塞讓農村教師與城市教師距離越拉越大。因此作為教育部門應盡量給經濟落后地區音樂教師創造學習、交流的機會，學校也應鼓勵教師參加學習進修。作為音樂教育者，更應該加強學習專業知識，努力提高自身專業素質。

總而言之，經濟落后地區音樂教育的發展與提高，音樂教育者任重道遠；當然這也需要其他教育行政部門、學校、家庭共同配合。相信通過各部門共同努力，這些地區的孩子在教育上能夠得到這個社會更公平的對待。

欣慰的是，國家也在關注著這些弱勢兒童，兩會上，教育公平的問題被再次提出，李克強總理在2015年政府工作報告中談及教育時，要求促進“教育公平發展”。總理的報告引發追問：這些年教育公平究竟走出多遠？黨的十八大以來，無論是促進機會公平、推動資源。配置公平，還是實現學生資助政策體系全覆蓋，都記錄著我國教育公平行進的一串串足跡。

綜上所述,當前經濟落后地區的音樂教育情況并不樂觀，但是很多政策已經開始關注教育公平問題，只有地方政府積極配合，將這些政策貫徹到實處,才能真正達到這些政策的初衷。無論是增加經濟落后教師的基礎工資還是加強音樂課堂的監管力度都需要每個部門積極運作起來，推廣特色音樂課堂,普及基礎音樂教材，讓這些經濟落后地區的孩子真正享受到國家政策的溫暖。

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