高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力的培養管窺

賈義紅

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力的培養管窺

賈義紅

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

隨著我國教育事業的快速發展，很多家長深入貫徹落實“教育要你從娃娃抓起”的教育方針，從孩子的學前教育抓起，培養孩子的多才多藝精神。鋼琴即興伴奏是學前教育的必學科目，旨在培養學生的即興伴奏能力。而在學前教育鋼琴課程的教學過程中，一般都會沿用高等師范學院的校內教學方法，因此，高職院校學生在進行鋼琴課程教學時，可以適當運用在校時的教學方法。本文主要對學前教育鋼琴即興伴奏基本能力培養的重要性、存在的問題和具體解決措施進行簡要分析。

學前教育；鋼琴；即興伴奏；問題；措施

在高職學前教育培訓中，鋼琴是其中的技能必修課，而在學前教育鋼琴課程中，即興伴奏是重要組成部分。所謂鋼琴即興伴奏就是在不進行事先準備的情況下，只根據所奏樂曲的特點并運用所學的鋼琴演奏技巧進行即興伴奏。鋼琴即興伴奏對即興伴奏人的鋼琴技術水平要求很高，要求即興伴奏人的手、眼和腦完全協調化，在眼看旋律的同時，大腦迅速運轉，組織好伴奏的旋律，在大腦運轉的同時，手指彈奏出相應的曲調。本文主要討論高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力培養的重要性和具體措施。

一、高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力培養的重要性

鋼琴即興伴奏是學前教育的必修課程，它集創作與表演于一體，同時，也包含了曲式分析、和聲、鋼琴演奏技巧等部分，對學生的自身品質培養起促進作用。而在現今的學前教育中，對學生鋼琴即興演奏的培訓無法與幼兒園實際教學需要相契合、適應，主要是對學生學前教育鋼琴即興演奏方面的關注度不高引起的，因此，幼兒園教師應該加強這方面的教育與指導。考慮到學前教育鋼琴即興伴奏的重要性以及教育難度，對高職院校的學生而言，學前教育鋼琴即興伴奏課程的學習難度較大，對學生鋼琴水平的要求較高。

二、目前高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力培養過程中存在的問題

（一）幼兒園中鋼琴即興伴奏水平偏低

目前幼兒園鋼琴即興伴奏課程教學中，整體鋼琴即興伴奏水平偏低，經常出現以下幾個問題：首先，部分教師對樂曲的節奏把握不好，所奏出的即興伴奏不符合主旋音；其次，彈奏手型較為僵硬、機械，視覺效果不佳。最后，對伴奏中的細節處理不恰當，和弦音型處理不恰當，導致即興伴奏效果較差。

（二）高職學前教育學生的自身音樂水平較低，未曾接受專業音樂測試

在目前高職學前教育專業報考程序中，學生通過以下兩種途徑進行高職學前教育專業的報考：第一種途徑是通過高考成績選擇要報考的學校以及專業，成為“高職學生”；第二種途徑是初中畢業后選擇“3+2”模式的學校以及專業，成為“五年制學生”。而通過這兩種途徑學習學前教育鋼琴即興伴奏課程的學生，并未進行音樂藝術能力測試就貿然選擇專業，學生在高職院校進行鋼琴即興伴奏課程學習時，只要求自己的文化課成績及格即可，并未考慮自身與他人藝術先天條件的差距，大大降低了鋼琴即興伴奏課程的學習效率。

（三）在對高職院校學生進行教學時，理論基礎不合格；學前教育鋼琴教材沒有與時俱進。

高職院校在對學前教育鋼琴即興伴奏課進行課程安排時，會開設“樂理”課，但是“樂理”課的教學效果并不理想。高職院校學生并未完全理解樂理知識，甚至對最基本的識譜知識都沒有完全理解，理論基礎不合格。理論基礎不扎實和鋼琴演奏基本功不過關成為學前教育鋼琴即興伴奏學習過程中的最大障礙。另外，在很多高職院校中，并未為幼師學生開設鍵盤和聲課程，致使幼師學生在進行學前教育鋼琴即興伴奏教學時，缺乏最關鍵的即興伴奏知識，從而使即興伴奏的實際效果大大降低。

在我國目前的學前教育鋼琴教學中，并未出版全國統一的鋼琴教材。目前，市面上流行的學前教育鋼琴教材只是某一地方的通用版本，并不適合全國通用。一些高職院校選用的學前教育鋼琴教材難度偏高，加大了高職院校學生的學習難度。部分學前教育鋼琴教材并未跟上時代發展的步伐，沒有加入一些新興音樂因素。

三、針對高職院校學前教育鋼琴即興伴奏基礎能力培養中存在問題的具體解決方法

（一）注意鋼琴即興伴奏學習方法和技巧的學習，提高幼兒教師的鋼琴即興伴奏水平

在對學前教育鋼琴即興伴奏課程進行學習時，要掌握鋼琴即興伴奏的學習方法和技巧，養成良好的鋼琴即興伴奏的習慣。同時，要鍛煉眼、腦、手的協調能力，提高鋼琴即興伴奏的演奏效果。可以從聽、想、練等三方面入手，提高自身的鋼琴即興伴奏水平。“聽”就是指傾聽樂曲的伴奏織體、和聲的轉換部位，分析樂曲伴奏的特點；“想”是指通過傾聽，對樂曲的內容、風格、節奏、曲式結構等進行分析，并組織伴奏的彈奏方式；“練”是指通過對不同結構的樂曲進行伴奏練習來充分掌握伴奏的特點。

（二）夯實鋼琴即興伴奏基本功，提高自身的鋼琴即興伴奏水平

高職院校學生應該在日常學習中要加強鋼琴基本功的學習，熟練音階、琶音、和旋的彈奏技巧等，提高自身的鋼琴即興伴奏水平。另外，在專業報考時，要充分考慮自身的實際情況，在報考學前教育鋼琴專業時一定要對自己目前的音樂水平進行合理評估，并明確日后的學習重點，努力提高自身的鋼琴彈奏水平。

（三）加強理論知識的學習；根據實際情況選擇適用的、先進的學前教育鋼琴教材

在進行學前教育鋼琴課程學習時，要掌握好專業理論知識，做好專業課程的學習，例如：基本樂理、聲樂、鋼琴即興伴奏、和聲、合唱指揮等。這些專業課程的學習為學前教育鋼琴即興伴奏打好了基礎。另外，高職院校應該根據院校的實際情況選擇合適的、較為先進的學前教育鋼琴教材以提高學生的學習興趣，減輕高職院校學生的教學壓力。

四、結語

綜上所述，若想成為一名優秀的學前教育鋼琴即興伴奏者，必須加強自身對學前教育鋼琴即興伴奏基本能力的培養，提高自身的鋼琴即興伴奏水平。學前教育鋼琴即興伴奏對學生鋼琴彈奏水平的要求較高，這就要求學生要具備不怕苦、不怕失敗、敢于接受挑戰的精神。

[1]榮飛.高職學前教育鋼琴即興伴奏基本能力的培養[J].教育界,2014(34):180-181.

[2]閆雨.如何學好鋼琴即興伴奏——以高職學前教育專業學生為例[J].時代教育,2016(09):243.

[3]蔣雪飛.淺談高職院校學前教育專業音樂素養的培養——學前教育專業視唱練耳教學[J].神州(下旬刊),2013(10):91-91.

[4]仝軍,潘潔.高職學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐探索[J].音樂創作,2016(12):176-178.

G642

A