淺談大學音樂教育中的人文素養

寧 慧

（西安交通工程學院，陜西 西安 710000）

淺談大學音樂教育中的人文素養

寧 慧

（西安交通工程學院，陜西 西安 710000）

隨著素質教育改革的深入發展，我國大學音樂教育明確認知到了人文素養培養的重要性。實現人文素養在大學音樂教育中的有效滲透，不僅有利于提升大學音樂教學質量，也有利于實現學生的全面發展，培養具有高素質、高技能的音樂人才。基于此，本文結合筆者教育經驗就大學音樂教育中的人文素養進行了綜合分析，以供參考。

大學音樂教育；人文素養；培養路徑

引言

人文素養是學生成才與成長不可或缺的存在，是學生人文方面所擁有的重要品質，包括人生觀、價值觀、道德品質、生活態度、人格魅力等等。大學音樂教育作為藝術教育體系中的重要組成部分，是塑造大學生人格，培養大學生人文素質的重要途徑。基于此，加強大學音樂教育中的人文素養的培養具有重要意義。這就需要我們對大學音樂教育中的人文素養具有全面的認知與了解。

一、人文素養相關概述

人文素養主要是指，在人文發展方面，人類所具備的綜合素養。它是基于人文科學（包括歷史、文學、經濟、政治、哲學、藝術等等），能力以及精神有機結合而形成的概念。人文素養涉及內容相對較廣[1]。

大學音樂教育作為藝術教育基礎學科，是培養學生音樂素養、陶冶學生情操、提升學生音樂技能的重要途徑。加之音樂本身多具有的藝術性、人文性，對提升學生人文素質、強化學生人格魅力、增強學生審美能力、創新創造能力、開拓學生思維具有重要作用。可見，大學音樂教育是培養學生人文素養的重要平臺。

二、大學音樂教育中人文素養培養的重要性

（一）有利于提升學生綜合素質

在大學音樂教育中，教師借助音樂內在的“美”進行學生藝術情感、審美理想、審美情趣的強化與提升。使學生在掌握音樂知識與專業技能的同時，自身人格、思想得到了升華。借助音樂教育的獨特性進行學生人文素養的培養，有利于滿足學生情感與精神的需求，從而促進學生全面發展，實現學生綜合素質的提高。

（二）有利于激發學生音樂學習興趣，提升學生音樂接受能力

音樂在長時期的發展與不斷完善下，呈現出多元化、規模化、大數量化發展態勢。不同的音樂所表達的內涵、蘊藏的精神也不同。就目前高校音樂教育而言，多以民族音樂、現代音樂為主。音樂專業教學不僅需要學生具備基本音樂知識，需要學生應用音樂知識與技巧進行創作與表演。這就需要學生對不同音樂能夠進行準確分辨與接受，樹立自信心。在音樂教育中培養學生人文素養，有利于學生感知音樂內在區別，對音樂內在文化進行理解，對音樂品質進行辨別，從而提升自信心，樹立自主意識。

（三）有利于提升大學音樂教育質量

隨著時代的不斷發展，社會對學生素質教育與綜合能力語法重視。在此背景下，基于素質教育深入改革，專業素質、心理素質、文化素質、藝術素質的統一培養成為教育教學關注的重點[2]。在資源整合與學科融合發展下，構建具有人文情懷的音樂教育環境對學生認知音樂內涵、感知音樂魅力、學習音樂文化具有重要意義。因此，培養學生人文素養對提升大學音樂教育質量具有重要意義。

三、大學音樂教育中人文素養培養的路徑

（一）加強校園文化建設，營造良好人文環境

音樂是一門源于生活的藝術類型，通過人的感官進行信息的傳遞，滿足人精神與情感上的需求。音樂教育應屬于蘊含感知教育，有利于審美教育、德育教育、人文教育的有效滲透。對此，大學可通過加強學校文化建設，為音樂教育中的審美教育、人文教育營造良好環境，通過感官與實踐體現，進行學生人文文化熏陶，提升學生人文素養。

（二）革新教學觀念，發揮音樂教育中的人文要素

基于素質教育的深化改革，我國大學音樂專業在進行音樂知識教育的同時，對學生人文素養的培養愈發重視。對此，教師應明確認知學生人文素養培養的重要性，了解音樂教育與學生人文素養培養的關聯性。從而革新教學理念，創新教學方法，并從音樂教育中挖掘人文要素，進行音樂教育教學設計，從而在音樂教育教學過程中實現學生人文素養的培養。

（三）加強音樂教育與其他學科教育的融合

大學生人文素質培養并不是一朝一夕能夠完成的，是一項長期、復雜的教育歷程。因此，大學生人文素質的培養需要音樂教育與其他學科教育進行有機融合，在相互補充中進行強化，提升音樂教育教學質量，促進音樂教育中人文要素的有效體現。例如在“音樂基礎理論知識”教學中，教師通過引入知名音樂家背后的故事、音樂曲目發展歷程等人文文化知識，增強學生對音樂基礎理論的理解與認知，提升音樂藝術感染力，實現德育教育的有效滲透。從而在提升教學質量的基礎上，實現學生人文素養的培養。

（四）創新教學方法，促進學生全面發展

在信息化時代背景下，教師在進行音樂教育教學時，應注重教學方法、教學內容的與時俱進性。使音樂教育更貼近學生的實際生活。例如，通過利用多媒體技術，豐富音樂教學內容，提升學生音樂鑒賞能力，使學生在優秀音樂作品欣賞的同時，感知音樂背后蘊含的民族文化、藝術理念、世界文化、人格精神，從而提升學生智力水平，豐富學生情感，完善學生人格。

四、結論

總而言之，在新形勢下，為滿足社會對大學生發展的需求，大學音樂教育應注重素質教育的有效滲透，在大學音樂教育教學中結合學科特點，通過革新教學理念與教學方法，創新教學內容，培養學生人文素養，推動學生全面發展。本文旨在通過對大學音樂教育中人文素養的研究，為大學音樂教育優化發展提供理論依據，實現高素質、高專業性音樂人才的培養。

[1]李長安.試論大學音樂教育中的人文素養[J].大眾文藝,2016(09):247.

[2]黃慧.新常態下大學音樂教育中人文素養實踐價值與路徑培養研究[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2016(3707):266-267.

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寧慧（1985—）， 講師，碩士研究生，西安交通工程學院，研究方向：音樂教育（聲樂）。