如何更好地進行教學反思

韓璐璐

(哈爾濱工業美術設計學校，哈爾濱 150056)

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如何更好地進行教學反思

韓璐璐

(哈爾濱工業美術設計學校，哈爾濱 150056)

教學反思是非常重要的再教設計過程，也是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。一個優秀教師的成長過程離不開教學反思這一重要環節。

教學反思；課堂質量；分析能力；教學水平；課程提高

0 引言

課后反思有利于教師培養和發展自己對教學實踐的思考和分析能力，從而進一步提高教學經驗，不斷深化自己的課堂教學能力。一個優秀的教師，應該是在不斷的學習、實踐、總結和反思的過程中成長起來的。

1 教學反思的重要性

有這樣一句話：“寫一生的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，便能成為名師?！边@也正應驗了美國著名心理學家波斯納總結的教師成長公式：成長=經驗+反思。

一個好老師的成長是在不斷探索、學習、總結和反思中實現的，而課后的反思又會對未來的教學實踐起到重要的指導作用。

課后進行教學反思有助于老師在授課中培養和發展對教學實踐的判斷和分析能力，從而進一步提升教學實踐能力，形成更加規范和系統的教學觀點和教學理論，為課堂提供更有效的授課方法和教學途徑。

好的教學反思能夠充分激發教師的教學積極性和創造性。課后進行反思，可以使教師更具體地總結課堂教學，及時發現問題，并找出解決問題的辦法，不斷優化方法和手段，收到更好的課堂效果。當課堂教學完成一個階段后，課后如果能及時進行反思，就可以使教學方法合理化，解決問題直觀化。這也是課堂實踐系統化、規范化的過程，可以使教師教學實踐能力提升到一個新高度。

2 教學反思常見的幾種類型

2.1 小節型反思

通過一個階段小節性的教學，首先可以總結課堂教學的經驗，將這種經驗進行提煉，形成自己獨特的教學方法和風格，還可以及時發現在教學中存在的問題，分析查找問題出現的原因，找到解決問題的辦法。

2.2 換位型反思

可以換位思考，把自己當成學生，做教學設計時提前準備，未雨綢繆，這時老師要考慮到學生的知識儲備、學習態度和課堂表現等。只有這樣，設計的教學方案才會更適用于教學。

2.3 回顧型反思

回顧型反思有一節課的回顧、一個階段的回顧和全課程回顧等。方法有：可以通過學生學習情況和學習狀態，課堂表現，神態、思維進行回顧；還可以通過錄像，或是聽課來回顧自己的課堂，找出不足，課后進行反思?；仡櫺头此荚诮虒W反思中，占有重要的地位。每個好老師都應多進行回顧型教學反思，對于出現的問題要找到原因，寫出對策和解決辦法。

2.4 案例型反思

案例型反思就是找最典型的課堂進行反思，可以是最好的一課，也可以是最差的一課，也可以是學生表現好的堂課，通進這些典型的課堂進行思考研究，從案例中發現非常具有代表性的問題進行思考和總結，對今后的教學會產生重要的指導意義。

2.5 探索型反思

通過公開課活動、學習交流等形式，收獲新的教學理論或教學方法，并將其應用于自己的課堂。實踐過程中，再將自己的教學體會和收獲進行歸納，形成新的教學方案和教學設計。

2.6 結課后反思

結課后，對整體課程的教學進行系統性反思。包括：學生對課程的認知，對完整的知識體系的掌握，對實際問題的解決，對專業知識的運用等。反思之后，對課堂教學的過程找出更簡單、更直接的方法，使下一學期的教學更加完美。

3 教學反思寫什么

3.1 記課堂成功

一是設計預期目的；二是師生的共振效應；三是層次清楚、設計合理的板書；四是教學方法滲透與應用的過程；五是教學方法上的改革與創新，將這些反思一一記載，再授課時可以參考使用。

3.2 記課中“敗筆”

成功的課堂教學也會有失誤之處。課后對其進行分析、改寫，并做深刻的總結和剖析，為以后再教時積累經驗教訓，逐步提高。

3.3 記課堂靈活

教學內容展開過程中，老師和學生思維及情感交流達到高度融洽時，便會產生靈感和火花，而這些課堂上的亮點，若不能及時記載，便會時過境遷、煙消云散，令人遺憾不已。

3.4 記學生表現

課堂教學中，學生總會有“智慧的思想”在閃爍，老師應充分鼓勵和肯定學生在課堂上的表現和見解，學生的好方法、好思路、好點子應記載下來，這也是對優質課堂的補充與完善，可以拓寬教師的思路，提高教學質量。

3.5 記課堂過程

一味的講解、灌輸會讓學生產生記憶疲勞，使學習變得枯燥，所以教的過程是非常重要的環節。在反思中，要善于總結課堂過程的成敗，找出更合理、更科學的講解訓練過程，發現問題及時修正方案。

3.6 記改正方法

當課堂中出現失誤時，要認真分析查找原因，研究解決方法，總結出新教學規律。想一想，教學組織上有何新招；教法方法上是否還能創新；知識點有無新突破；啟迪方法是否恰當；解題過程是否更科學；訓練是否到位等等。教師應及時請教有經驗的老教師，改正教學方法，重新構建方法和過程。

4 反思中應注意的問題

4.1 以教學目標為宗旨，以教學實踐為基礎

寫教學反思一定要圍繞課堂教學寫，老師可以從學生學習能力的培養、教學目標的實現等方面入手，將教學實踐、教學目標和教學思想整理出來，通過反思、實踐、再反思、再實踐的過程來不斷提高。

4.2 注意有效課堂，把復雜的知識簡單化

把難于理解和死記硬背的部分，設計得生動有趣、簡單好記，起到化難為易、化繁為簡的作用，教學重點和教學難點更是反思中最需要重視和解決的，這樣才能使教學目標更好的實現達成。

4.3 理論聯系實際，對未來課堂有實用價值

寫教學反思要高效有價值，每個老師都應該把反思后的成果應用于未來的課堂。

5 結語

教學反思是一種有益的再學習、再設計活動，是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋找對策、以利后行的過程。寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在追求。一有所感，及時反思，可長可短，可多可少，長期積累必有收獲。不斷的教學反思也是一個優秀教師重要的成長過程。

(編輯 文新梅)

How to Carry on the Teaching Reflection Better

HAN Lulu

(Harbin Industry Art Design School, Harbin 150056, China)

Teaching reflection is a process of reteaching design, which is also a process of reviewing the teaching, analyzing the success or failure, finding the cause and seeking the countermeasure.And furthermore, it is very beneficial to the later work. The development process of a good teacher should constantly reflect on this important part.

teaching reflection; classroom quality; analyzing ability; teaching level improvement of course

2017-06-10

韓璐璐(1963-)，女。本科，高級講師。主要研究方向：教學方法，教研教改，信息技術。

G712

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1672-0601(2017)08-0100-02