中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重的四個追求

唐菊萍

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433)

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中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重的四個追求

唐菊萍

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433)

在中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極追求創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)性和有效性，追求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的廣泛性和實效性，追求創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程性和連續(xù)性，追求創(chuàng)業(yè)管理的科學(xué)性和嚴謹性，讓創(chuàng)業(yè)教育為廣大學(xué)生人生成功提供堅實的基礎(chǔ)。

專業(yè)性；有效性；廣泛性

0 引言

各中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)工作列入學(xué)校工作重點，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等項目如雨后春筍般地在校園里出現(xiàn)，然而實施過程會遇上各種各樣的問題，我們在開展創(chuàng)業(yè)教育方面作了一系列的實踐和探索，發(fā)現(xiàn)要真正地將創(chuàng)業(yè)教育落實到實處，應(yīng)當(dāng)注重以下四個方面追求：

1 在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要追求創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)性和有效性

學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須選擇專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資，創(chuàng)業(yè)師資的首選條件是首先教師有創(chuàng)業(yè)激情，有創(chuàng)業(yè)熱情，熱愛學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作；其次教師必須掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，熟悉各項創(chuàng)業(yè)政策，并且勇于開展各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐。

創(chuàng)業(yè)師資的選擇是關(guān)鍵的，但師資的有效性也很關(guān)鍵，組織教師參加各種創(chuàng)業(yè)師資的系統(tǒng)培訓(xùn)如高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、NFTE創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢師的培訓(xùn)，多方位地提供創(chuàng)業(yè)教師的外出學(xué)習(xí)機會，拓寬教師的創(chuàng)業(yè)工作的視野；從相互的交流和學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)各地先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，從而指導(dǎo)我們的創(chuàng)業(yè)實踐。

2 在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要追求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的廣泛性和實效性

2.1 創(chuàng)業(yè)理念的滲透培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)的理念滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，成為學(xué)校文化的一部分，讓所有的學(xué)生在校期間能夠從潛移默化中接受培訓(xùn)，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作中，點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想是創(chuàng)業(yè)教育過程中的主線，在校學(xué)生正值青春年華，他們渴望享受成功的喜悅和快樂，只有注重營造良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，如實訓(xùn)中心，教學(xué)樓和創(chuàng)業(yè)園等場所展示專業(yè)文化、企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵，通過圖片文字形式陳列或?qū)嵨锬Ｐ驼故净虼笮蜆苏Z展貼或音像資料，選用大師，名師，導(dǎo)師寄語以及優(yōu)秀學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，學(xué)校出臺系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，激勵和鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.2 創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有很多成熟的系列培訓(xùn)模式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況針對學(xué)校學(xué)生的不同專業(yè)和不同層次選擇合適的系統(tǒng)的培訓(xùn),如SIYB、NFTE、領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等系列培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，學(xué)生可以明白創(chuàng)業(yè)的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析自己是否適合創(chuàng)業(yè)，辦什么樣的企業(yè)、衡量自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是否現(xiàn)實可行，并在此基礎(chǔ)上形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，讓學(xué)生學(xué)會評估創(chuàng)業(yè)項目的市場，學(xué)會預(yù)測啟動資金；學(xué)會制訂利潤計劃；制定企業(yè)計劃。

2.3 創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專題培訓(xùn)

學(xué)校的專題創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可根據(jù)學(xué)生的狀況多層次、多內(nèi)容地進行，以專項講座的形式開始，培訓(xùn)內(nèi)容涉及到學(xué)生的各個方面，以江陰中專為例，學(xué)校對全體學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)專題講座有目標性、激勵性。

3 在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程，要追求創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程性和連續(xù)性

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程，由于中職學(xué)校的學(xué)生特點，創(chuàng)業(yè)過程中的指導(dǎo)顯得尤其重要。

3.1 創(chuàng)業(yè)開始前的指導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生全面分析自己的能力和素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)開始前的指導(dǎo)是首先指導(dǎo)學(xué)生對自己進行全面的評估，包括是否適合創(chuàng)業(yè)，自己的能力還存在哪些不足，并指導(dǎo)學(xué)生制訂能力提升計劃。

3.2 創(chuàng)業(yè)過程中的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會項目選擇和創(chuàng)業(yè)實踐

學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的選擇是最終創(chuàng)業(yè)成功的首要條件之一，如何讓學(xué)生一個找到合適的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，除了讓學(xué)生掌握書本上選擇項目的理論知識外，我們主要做了以下工作：

在校園設(shè)置專門的時間，專門地點，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實踐的場所。我們學(xué)校專門組織了創(chuàng)業(yè)開放活動，每月第一周周一中午為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)開放活動時間，凡是想創(chuàng)業(yè)試水的學(xué)生都可以到各系創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心申報項目，進行試水實踐，通過開放活動，可以讓學(xué)生學(xué)會如何去尋找顧客的需求，針對實踐過程中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)學(xué)生。

4 學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要追求創(chuàng)業(yè)管理的科學(xué)性和嚴謹性

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，要制訂相關(guān)管理制度，讓學(xué)生在規(guī)范有序的活動中開展各項活動，各項管理制度的科學(xué)性和嚴謹性非常重要，只有制訂了適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項管理制度，并且及時在工作過程中不斷地調(diào)整，讓制訂的制度與學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相吻合，從而保證創(chuàng)業(yè)教育工作的順利進行。

以江陰中專為例：學(xué)校進一步完善創(chuàng)業(yè)園的各項管理制度，科學(xué)有序地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，我們制訂了創(chuàng)業(yè)大賽獎勵辦法，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法，創(chuàng)業(yè)基金使用辦法，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師工作責(zé)職，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦法，創(chuàng)業(yè)之星評選辦法等。

5 結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育工作中，要堅持追求創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)性和有效性，追求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的廣泛性和實效性，追求創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程性和連續(xù)性，追求創(chuàng)業(yè)管理的科學(xué)性和嚴謹性，從思路調(diào)整、形式變化、依托專業(yè)、教練結(jié)合、走出校園五個方面作創(chuàng)業(yè)探索，引導(dǎo)學(xué)生在全面發(fā)展的實踐過程中形成創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式，注重將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，確立“全過程、全方位、全覆蓋”的思想的做法，不斷地探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，從放開到規(guī)范，從松散到緊密，從校內(nèi)到校外，經(jīng)過不斷的探索和實踐，讓創(chuàng)業(yè)的火種成功地播灑在學(xué)生心里，讓中職校園走出成功的創(chuàng)業(yè)者。

[1]李志義. 解析工程教育專業(yè)認證的成果導(dǎo)向理念[J]. 中國高等教育，2014(17):7-10.

[2]李志義. 成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2015(3)：32-39.

(編輯 文新梅)

Four Pursuits should be Paid Attention to in Carrying out the Entrepreneurship Education in Secondary Vocational Schools

TANG Juping

(Jiangyin Secondary Specialized Schools of Jiangsu Province, Jiangyin 214400, China)

In the process of carrying out the entrepreneurship education in secondary vocational schools, it should actively pursue professionalism and efficiency of entrepreneurship teachers, pursue universality and effectiveness of entrepreneurship training, pursue the whole process and continuity of the entrepreneurial guidance, and pursue scientificity and rigor of entrepreneurship management. Enable entrepreneurship education to provide a solid foundation for students’ success in life.

professionalism; effectiveness; universality

2017-06-20

唐菊萍(1968—)，本科，中學(xué)高級，中共黨員，無錫市學(xué)科帶頭人。研究方向：創(chuàng)業(yè)教育，機械教學(xué)。

G718.5

B

1672-0601(2017)08-0090-02