淺談美術教學中教師的示范作用

朱春輝

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校， 哈爾濱 150038)

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淺談美術教學中教師的示范作用

朱春輝

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校， 哈爾濱 150038)

如何在有限時間內給學生科學有效的指導，教師的示范作用很重要。在直觀示范過程中傳遞的信息量大，是美術教學中不可缺少的環節。本文提出：一要掌握示范的方法，讓學生有一個明確的視覺直觀認識；二要注重示范的質量，呈現給學生優質的、能夠解決學習問題的示范作品；三要把握示范的時機與時間。示范過程中利和弊是共存的，教師應善于解決這個矛盾問題，發揮好教師的示范作用，使課堂錦上添花。

美術教學；示范；演示；方法

0 引言

美術教學是培養學生藝術素養，對學生進行繪畫技能技巧訓練的一個過程，如何在有限的時間內給學生以科學的、有效的指導，較快的提高學生的藝術表現能力，筆者認為除了有目的、有計劃、有步驟的科學化教學外，教師的示范作用是一個相當重要的環節。

美術教學直觀性較強，課堂上，教師講授的直接語言不能被學生完全接受，遵循直觀教學的原則，教育心理學家認為：使學生獲得有關動作及效果的正確視覺形象，對于其技能的形成具有十分重要的作用。而學習一種技能在沒有看到教師的正確示范之前，盲目嘗試，很難達到理想的效果。因此，直觀示范過程中傳遞的信息量大，是美術教學過程中不可缺少的環節。學生的繪畫活動是一種機械的無意注意，而教師的示范過程則是一種有意注意 ，在教學活動中，有意注意與無意注意交替轉換，正是激發學生學習興趣，提高教學質量的因素。教師正確的、高質量的演示對學生起著正確的導向作用，同時還能充分展示教師專業水平和專業魅力，樹立美術教師在學生心目中的良好形象，從而激發學生學習美術的熱情。學生喜歡模仿，也善于模仿，尤其是對教師的范畫及表現方法的模仿，基于此，教師的示范要適量和恰當，切不可濫用。

1 掌握示范的方法

在示范過程中，教師要通過自己的動作示范(主要指局部示范，包括畫姿、握筆及用筆等)、效果示范(如中國畫、水彩畫的筆、墨、色的輕重緩急，濃淡干濕等等)，讓學生有一個明確的視覺直觀認識，再讓他們通過反復的體驗，變視覺認識為動作表象，從而達到較為理想的教學效果。

在教學過程中，可采用當眾示范的方法，使全班每個學生都能清楚的看到教師的繪畫動作。在學生進行繪畫之前，教師應首先進行講授示范，使學生形成一個正確的視覺形象，然后讓學生進行模仿練習。在練習過程中，針對學生普遍存在的某些問題，強化演示糾正。學生從教師的示范中悟出道理，逐漸心領神會，從而在領悟和實踐中糾正自己存在的“病筆”，正確的掌握繪畫技能技巧。

在當眾示范之后，有些學生還是掌握不好正確的繪畫要領和方法，教師可對某個學生存在的問題進行小范圍的指導，手把手演示。由于是面對面的示范，學生對教師的示范觀察得比較清楚、仔細。教師的因“人”施教感染了學生，學生容易理解，樂于接受，從而形成一個正確的、良好的繪畫習慣，這種示范助力培養學生的繪畫技能。

盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，學生在繪畫中還會出現這樣或那樣的問題，為了解決這些問題，在課后批改作業時，對學生作業中出現的錯誤應進行指正，在原作旁給予示范或修改，使學生對自己繪畫中的不足之處引起注意，重點訓練。通過教師的示范，學生獲得了正確的視覺形象，并不等于達到了教學目的，我們還應該使學生的正確視覺形象與動覺表象有機的結合起來，讓學生模仿教師掌握正確的繪畫步驟，然后通過自己的練習逐步領悟、鞏固與熟練運用，從而達到心手相應的繪畫效果。

2 注重示范的質量

所謂質量，包括教師基本功，對教材的理解和把握，選擇示范內容的準確度。教師的范畫在學生心中具有標準化的、權威性的作用，學生的思維經常會被范畫牽引。因此，教師在示范過程中應該呈現給學生最優質的，能夠開闊學生思路的，能夠解決學習問題或難點問題的示范作品。教師示范的環節，必須是有備而來的，經過認真推敲的，甚至是經過自己反復練習的，因為教師示范的效果，在某些方面決定了學生學習的效果。總之，一要教師練好扎實的基本功，演示精準到位；二要深度了解教材，在有限的時間內，選擇最能解決學習問題的內容展示給學生；三要了解和掌握學生的學習能力及專業學習程度，選擇易于被學生接受的，并不是越難越好，越能體現教師水平越好，而是適合最好。切記教師的示范一定是教學需要的，發揮好教師的示范作用，將使學生的學習變得輕松與快樂。

3 把握示范的時機與時間

一節課中在哪里進行演示，要有精心的設計。比如，在《簡筆畫》課上，講授特點時配合快速的示范，學生在觀察教師演示的同時，對畫法要求、筆法特點和造型特點都一目了然了，這就達到了示范的目的。示范的時間要精打細算，不可拖泥帶水，也不可草草了事，盡量多的留給學生一些動手練習和動手操作的時間。

教師的示范作用是不容忽視的，發揮好會使課堂錦上添花。當然，在示范的過程中，利和弊是同時存在的。比如，學生受教師示范的影響，自己動手時思路可能會受限制，容易對教師的作品產生依賴，想象力可能會束縛。一個好的教師，應該善于解決這樣的矛盾，不能因為有弊的存在，就放棄了利的作用。雖然教師的示范是無可非議的，但也并不是每一節課都必須要示范，教師掌握好示范的度。

4 結語

教學示范是美術課重要的環節，在當前的教學改革中仍有不可忽略的作用，作為當代教師，首要的任務是要練好專業基本功和教學基本功，把教師的示范作用發揮到極致，為提高教學質量做出努力和貢獻。

(編輯 文新梅)

An Introduction of a Teacher’s Demonstration Function in Art Teaching

ZHU Chunhui

(Harbin Preschool Teachers College, Harbin 150038, China)

How to give students scientific and effective guidance in limited time, the demonstration function of a teacher is of great importance. Mass information is transmitted during visual demonstration, which is indispensable in art teaching. The article puts forward as follows: first, grasp the method of demonstration, so that students could have a clear visual understanding; second, teachers should deliver high quality of demonstration for students to solving problems. Third, teachers should choose the proper time and opportunity for the demonstration. Benefits and detriments coexist in demonstration. Teachers should be good at solving this contradictory issue. Good demonstration in a lesson could help students get twofold results with half effort.

art teaching; demonstration; illustration; method

2017-06-11

朱春輝(1961-)，女。本科，高級講師。主要研究方向：美術教學，中國畫。

G420

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1672-0601(2017)08-0043-02