小豎笛 大作用
——淺談豎笛教學對學生綜合能力的培養

傅 帥

（山東省青島第六十一中學，山東 青島市 266000）

小豎笛 大作用
——淺談豎笛教學對學生綜合能力的培養

傅 帥

（山東省青島第六十一中學，山東 青島市 266000）

小豎笛吹奏與視唱、唱歌、創作、欣賞等教學有機結合起來，就會有效地提高整個音樂教育的教學效果和培養學生的綜合音樂能力。小豎笛對于音樂課堂教學，不僅僅是音樂教學的有力媒介和加強學生藝術合作的窗口，更是拓寬了學生個性發展的渠道，成為了音樂教學活動的催化劑。

綜合能力；自信心；團隊合作；催化劑

國家義務教育音樂課程標準指出：器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。如此一來，小巧輕便、音色優美且價格低廉的八孔豎笛，就受到了廣大師生的青睞。

這件輕巧的八孔小豎笛怎樣才能更好地結合于音樂課堂，提高學生的音樂綜合能力呢？如果把豎笛吹奏與視唱、唱歌、創作、欣賞等教學有機結合起來，使豎笛吹奏成為學生參與藝術實踐的一個重要途徑，就會有效地提高整個音樂教育的教學效果和培養學生的綜合音樂能力。

一、小豎笛 吹與唱

音樂課程學習中，唱歌教學占有很大的比重。歌曲中的節奏、節拍、力度、速度等音樂要素，對于歌曲的表現有著很重要的作用。因此，小豎笛與唱歌教學的結合顯得尤為重要。在歌曲學唱初期 ，就可以通過豎笛的吹奏，減低視唱的難度。讓學生學會吹奏要演唱的歌曲旋律，在吹奏中，極大地激發學生的學習興趣，同時有效的解決了識譜中節奏、節拍等音樂要素的問題。提前減低了演唱的難度，獲得初步的情感體驗。初中的孩子們正值青春的過度，在心理上會有一絲的羞澀，不太愿意在人前表現自我。因此，初中音樂唱歌教學，學生的自我表現意識不夠。但是結合了豎笛教學，讓學生通過提前的吹奏，增強其自信心，由于視唱難度的降低，也更利于學生人前自我的表現。合唱教學一貫是初中唱歌教學中的一個難題。但是，小豎笛的二部旋律吹奏，有效地化簡了二聲部歌曲的學唱難度。例如：在學習歌曲《雪絨花》、《紅河谷》時，學生通過吹奏二聲部旋律，大大減低了二聲部旋律的演唱難度。又通過吹奏二聲部，演唱一聲部；聽二聲部吹奏一聲部，有效的解決了合唱難度。把一個看似很復雜的演唱難題，就這樣輕而易舉的解決了。小豎笛，吹與唱，兩者相輔相成，使音樂課堂教學達到事半功倍的效果。

二、小豎笛 吹與賞

器樂教學的本質還是音樂欣賞，是通過學生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂，同時也讓別人欣賞到自己精彩的演奏，獲得成功的體驗。

所以豎笛要與欣賞相結合。初中音樂課堂欣賞的比重也很大，一些學生不熟悉的器樂曲片段，在欣賞過程中，結合豎笛的吹奏，有效的促進欣賞能力的提高。例如：在《行進之歌》單元中，通過豎笛對《解放軍進行曲的》的片段吹奏，加深學生對進行曲節奏的認識。《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》開頭旋律的吹奏，了解雖然音樂創作手法相同，但是音高的不同會使樂曲產生不同的音樂效果。可見，小豎笛，吹與賞，吹奏是欣賞的深化，反過來欣賞又能促進吹奏水平的提高。

三、小豎笛 吹與演

音樂給予孩子的不僅僅是節奏和旋律，更多的是給予他們審美想象和創造的能力。在豎笛教學的過程中，結合表演，讓學生吹吹唱唱、跳跳，在愉快的環境中，心情得到釋放，個性得以張揚。學生有了良好的音樂基礎，進而把這種音樂的能力結合實踐表演，通過表演創造的過程，增強學生的自信心，激發學生學習的興趣，提高音樂實踐能力。采用獨奏、重奏、合奏，以多種形式讓每個學生都參與其中，人人都是演奏家，人人都是小樂手。小豎笛成為了音樂課堂不可缺少的輔助工具。小豎笛，吹與演，學生真正感受到音樂的魅力，我參與，我快樂；我學習，我成功。

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·墨塞爾曾經說過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁”。通過小豎笛的輔助音樂教學，不僅提高了學生的音樂綜合能力，而且對中學生自信心、團隊合作精神和集體主義思想的培養，以及良好師生關系的建立都起著直關重要的作用。 “潤物”于“無聲”之中！

小豎笛，促自信。吹得熟了，唱的好了，學生們的自我滿足感，自尊感和成功感油然而生。他們對自己有了正確的認識，而不是終日懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持，學生們的演唱聲音更美了，學習音樂的熱情更高漲了，面對今后諸多的挑戰的自信心更強了。

小豎笛，促協作。不僅自己要能熟練吹奏、自信演唱，和其他人的協作吹奏、演唱，在音樂學習中也非常重要。在一段和諧優美的音樂表演中，學生們懂得了個人的利益有時要服從整體的利益，為了整首音樂的表演更出色，就要互相團結、相互合作。合唱的聲部更和諧了，合奏的音色更美了，相互合作的更默契了。

小豎笛，促聯系。學生學的好了，老師教的順了，師生關系更加融洽了。老師不再是高高在上 以我為主的角色了，而是參與到學生中來，成為互相學習的合作伙伴。音樂課堂氣氛更加活躍了，學生們不在羞于表現自我，而是樂于參與，表現自我。師生融洽，暢談音樂學習心得，共同探討學習問題，合作探究，互幫互助，融洽的的音樂課堂，學生們更加喜歡了。

小豎笛，大作用。一件小小的八孔豎笛，對于音樂課堂教學竟起著這么多重要的作用。可見，小豎笛對于音樂課堂教學，不僅僅是音樂教學的有力媒介和加強學生藝術合作的窗口，更是拓寬了學生個性發展的渠道，成為了音樂教學活動的催化劑。音樂是一種聲音的藝術,而小豎笛作為這種聲音藝術的工具，必然成為學生參與藝術實踐的一個重要途徑，會有效地提高整個音樂教育的教學效果和培養學生的綜合音樂能力。“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”！小豎笛，大作用，我們在路上！

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