小豎笛 大作用
——淺談豎笛教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

傅 帥

（山東省青島第六十一中學(xué)，山東 青島市 266000）

小豎笛 大作用
——淺談豎笛教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

傅 帥

（山東省青島第六十一中學(xué)，山東 青島市 266000）

小豎笛吹奏與視唱、唱歌、創(chuàng)作、欣賞等教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)有效地提高整個(gè)音樂(lè)教育的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。小豎笛對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅僅是音樂(lè)教學(xué)的有力媒介和加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)合作的窗口，更是拓寬了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的渠道，成為了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的催化劑。

綜合能力；自信心；團(tuán)隊(duì)合作；催化劑

國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。如此一來(lái)，小巧輕便、音色優(yōu)美且價(jià)格低廉的八孔豎笛，就受到了廣大師生的青睞。

這件輕巧的八孔小豎笛怎樣才能更好地結(jié)合于音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力呢？如果把豎笛吹奏與視唱、唱歌、創(chuàng)作、欣賞等教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使豎笛吹奏成為學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的一個(gè)重要途徑，就會(huì)有效地提高整個(gè)音樂(lè)教育的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。

一、小豎笛 吹與唱

音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，唱歌教學(xué)占有很大的比重。歌曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等音樂(lè)要素，對(duì)于歌曲的表現(xiàn)有著很重要的作用。因此，小豎笛與唱歌教學(xué)的結(jié)合顯得尤為重要。在歌曲學(xué)唱初期 ，就可以通過(guò)豎笛的吹奏，減低視唱的難度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)吹奏要演唱的歌曲旋律，在吹奏中，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效的解決了識(shí)譜中節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)要素的問(wèn)題。提前減低了演唱的難度，獲得初步的情感體驗(yàn)。初中的孩子們正值青春的過(guò)度，在心理上會(huì)有一絲的羞澀，不太愿意在人前表現(xiàn)自我。因此，初中音樂(lè)唱歌教學(xué)，學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)不夠。但是結(jié)合了豎笛教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)提前的吹奏，增強(qiáng)其自信心，由于視唱難度的降低，也更利于學(xué)生人前自我的表現(xiàn)。合唱教學(xué)一貫是初中唱歌教學(xué)中的一個(gè)難題。但是，小豎笛的二部旋律吹奏，有效地化簡(jiǎn)了二聲部歌曲的學(xué)唱難度。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》、《紅河谷》時(shí)，學(xué)生通過(guò)吹奏二聲部旋律，大大減低了二聲部旋律的演唱難度。又通過(guò)吹奏二聲部，演唱一聲部；聽(tīng)二聲部吹奏一聲部，有效的解決了合唱難度。把一個(gè)看似很復(fù)雜的演唱難題，就這樣輕而易舉的解決了。小豎笛，吹與唱，兩者相輔相成，使音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、小豎笛 吹與賞

器樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)還是音樂(lè)欣賞，是通過(guò)學(xué)生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂(lè)，同時(shí)也讓別人欣賞到自己精彩的演奏，獲得成功的體驗(yàn)。

所以豎笛要與欣賞相結(jié)合。初中音樂(lè)課堂欣賞的比重也很大，一些學(xué)生不熟悉的器樂(lè)曲片段，在欣賞過(guò)程中，結(jié)合豎笛的吹奏，有效的促進(jìn)欣賞能力的提高。例如：在《行進(jìn)之歌》單元中，通過(guò)豎笛對(duì)《解放軍進(jìn)行曲的》的片段吹奏，加深學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》開(kāi)頭旋律的吹奏，了解雖然音樂(lè)創(chuàng)作手法相同，但是音高的不同會(huì)使樂(lè)曲產(chǎn)生不同的音樂(lè)效果。可見(jiàn)，小豎笛，吹與賞，吹奏是欣賞的深化，反過(guò)來(lái)欣賞又能促進(jìn)吹奏水平的提高。

三、小豎笛 吹與演

音樂(lè)給予孩子的不僅僅是節(jié)奏和旋律，更多的是給予他們審美想象和創(chuàng)造的能力。在豎笛教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合表演，讓學(xué)生吹吹唱唱、跳跳，在愉快的環(huán)境中，心情得到釋放，個(gè)性得以張揚(yáng)。學(xué)生有了良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，進(jìn)而把這種音樂(lè)的能力結(jié)合實(shí)踐表演，通過(guò)表演創(chuàng)造的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。采用獨(dú)奏、重奏、合奏，以多種形式讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，人人都是演奏家，人人都是小樂(lè)手。小豎笛成為了音樂(lè)課堂不可缺少的輔助工具。小豎笛，吹與演，學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力，我參與，我快樂(lè)；我學(xué)習(xí)，我成功。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”。通過(guò)小豎笛的輔助音樂(lè)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，而且對(duì)中學(xué)生自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義思想的培養(yǎng)，以及良好師生關(guān)系的建立都起著直關(guān)重要的作用。 “潤(rùn)物”于“無(wú)聲”之中！

小豎笛，促自信。吹得熟了，唱的好了，學(xué)生們的自我滿(mǎn)足感，自尊感和成功感油然而生。他們對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，而不是終日懷疑自己的能力和價(jià)值。有了自信心的支持，學(xué)生們的演唱聲音更美了，學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情更高漲了，面對(duì)今后諸多的挑戰(zhàn)的自信心更強(qiáng)了。

小豎笛，促協(xié)作。不僅自己要能熟練吹奏、自信演唱，和其他人的協(xié)作吹奏、演唱，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中也非常重要。在一段和諧優(yōu)美的音樂(lè)表演中，學(xué)生們懂得了個(gè)人的利益有時(shí)要服從整體的利益，為了整首音樂(lè)的表演更出色，就要互相團(tuán)結(jié)、相互合作。合唱的聲部更和諧了，合奏的音色更美了，相互合作的更默契了。

小豎笛，促聯(lián)系。學(xué)生學(xué)的好了，老師教的順了，師生關(guān)系更加融洽了。老師不再是高高在上 以我為主的角色了，而是參與到學(xué)生中來(lái)，成為互相學(xué)習(xí)的合作伙伴。音樂(lè)課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生們不在羞于表現(xiàn)自我，而是樂(lè)于參與，表現(xiàn)自我。師生融洽，暢談音樂(lè)學(xué)習(xí)心得，共同探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，合作探究，互幫互助，融洽的的音樂(lè)課堂，學(xué)生們更加喜歡了。

小豎笛，大作用。一件小小的八孔豎笛，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)竟起著這么多重要的作用。可見(jiàn)，小豎笛對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅僅是音樂(lè)教學(xué)的有力媒介和加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)合作的窗口，更是拓寬了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的渠道，成為了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的催化劑。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù),而小豎笛作為這種聲音藝術(shù)的工具，必然成為學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的一個(gè)重要途徑，會(huì)有效地提高整個(gè)音樂(lè)教育的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索”！小豎笛，大作用，我們?cè)诼飞希?/p>

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