鋼琴教學中琴與禪的結合

羅淇勻

（四川師范大學，四川 成都 610101）

鋼琴教學中琴與禪的結合

羅淇勻

（四川師范大學，四川 成都 610101）

現階段，學習鋼琴的人越來越多，但是學習質量大有不同，本文通過從“禪”受到的一點啟發，從學生的演奏技巧，聽覺的訓練，作品內涵這幾個方面，提出了老師應引導學生在練琴中耳聰目明，手動腦想，才能融入音樂之中，演奏出有生命的音樂，進而達到教學目的的想法。

鋼琴；技巧；聽覺

一說到“禪”就會聯想到佛教，“禪”代表的是心源，“禪”可以讓人明心見性。“琴禪”一詞中的“琴”本是指古琴，這一詞意為古琴與禪的結合，二者這都是為了修身養性，在古代很多的出家人士和文人幾乎都彈古琴，因為琴可以幫助人們表達自己內心的情感。在趙曉生的《鋼琴演奏之道》中也提到了“琴禪”，而這里的“琴”是指鋼琴，同樣演奏鋼琴時我們不僅要有技巧的支撐，還要理解作品，用心體會，感受音樂本質。

現在，隨著社會的發展進步，越來越多的人選擇學習鋼琴，師資水平、來源也各不相同，但是隨之而來的問題也很多，出于各種原因，有的老師在教授鋼琴的過程中只是為了讓學生應對考級，很多的學生都只是為了彈一首曲子而彈曲子，只是為了把曲子演奏出來，而忽視了演奏本身應具備的技巧和音樂本身。任何事物都有客觀規律，學琴也是一樣，隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，許多家長將鋼琴作為培養孩子的首選，考級也就成了衡量孩子能力的標準，但是，很多家長都操之過急，為了考級而考級，導致欲速則不達，學生的手指獨立性差，彈奏不均勻，所演奏的曲目沒有音樂層次等，這就是違反了學琴的客觀規律。這就需要有正確的引導，要教授學生正確的演奏方法、技巧、樂理等，循序漸進，強調質量。

除此之外，在教學中還要注意培養學生的聽覺，對于習琴者而言，懂得聽音樂是十分重要的，趙曉生說過一切富有生命的音樂都只能從心靈深處自然發出。但很多專業的人在聽音樂時忽略了音樂本身，聽的是“調式”、“模進”等，鋼琴演奏確實是一種技術性的表演活動，但是我們很多人在實際訓練和演奏中，都將技術層面的重要性看的尤其重，而忽略了音樂審美的角度，習琴所學習的技巧就是為了表達出美妙的音樂，技巧本身就是為音樂服務的。對于教學而言，這就需要老師在平常的教學中培養學生會聽的能力。

在習琴過程中，作為老師要幫助學生學會聽音色，聽旋律，聽節奏，只有會聽會看會彈，才能真正掌握正確的技巧，老師在面對初學者時就應該重視這個訓練。現今的鋼琴教學中，《湯普森》是教師采用最為普遍的入門教材，這本書中的曲目也充滿了音樂的趣味性，上面不僅有循序漸進的技巧練習，每首曲目上基本都配有趣味性的插圖，這時候就需要老師不僅僅是講授技巧，還應該配合插圖，可以采用講故事的方法，激發學生學習的興趣，開拓兒童的音樂天性，比如，在彈奏的過程中注意力度強弱的變化，就可以和書中巨人的腳步聲結合起來等等。或者老師示范演奏曲目，讓學生邊聽邊想象作品所表現的畫面，培養學生的想象力，老師加以引導，并逐步使學生能通過技術（如觸鍵方式的不同等）的提升等將自己所想象的意象表現出來。所以在學生養成了聽音樂，欣賞音樂的習慣的同時，老師要注意提升學生的鋼琴技巧，而不是只注重把音彈出來，比如不同的觸鍵代表不同的音色，當需要演奏柔和的片段時，需要用指腹觸鍵，需要演奏具有顆粒性感覺的片段需要指尖觸鍵等等，而觸鍵的深淺，擊鍵的快慢，樂句的氣息，手腕的運用，手臂的運用，手指的揮動等等都是影響演奏的重要因素，因此，在平時老師就要引導學生將聽與奏結合起來。

隨著學習的升入，難度的增加，需要老師引導學生了解作者的背景，作品的創作背景等，從而真正理解作品的內涵。比如拉赫瑪尼洛夫的《#c小調鋼琴前奏曲》，在他的學生時代，莫斯科克里姆林宮里傳出的深沉、渾厚、莊嚴的鐘聲給他留下了深刻的印象，這也是他創作《#c小調鋼琴前奏曲》時的靈感所在，當然這并不僅僅是在模仿鐘聲的效果，更是融入了拉赫瑪尼洛夫在十九世紀末對俄國現狀的深切體會。在俄國沙皇的統治下這個社會就跟莫斯科冬天的天空似的，讓人喘不過氣。處處充斥著貧窮、愚昧和落后，人們沒有自由和民主的權利。與此同時，俄國的舊制度正逐漸走向崩潰，社會到處都隱藏著動蕩和不安，特別是在沙皇亞歷山大三世的黑暗統治下，痛苦、悲傷、憤怒、壓抑的情緒日益增加，人們都用各自的方式去表達著屬于自己的感受。而拉赫瑪尼洛夫這位藝術家，也運用了自己獨特的方式和藝術手法，將各種心理狀態和社會氛圍表現了出來。拉赫瑪尼洛夫在作品中很好地向我們傳達了當時的社會現狀，而學生在演奏時可以加入自己的理解進行處理，但這也必須是在不違背作者創作風格和背景的基礎之上進行處理。因此，在演奏一首音樂作品時，既要領會作品背后的創作意圖，也要進一步理解作者所處的時代背景，體會內涵，還應把握好他的演奏風格。通過這些，再加上自己對作品的理解才能真正把握作品，傳達出音樂本身并進行演奏。

在鋼琴教學中，老師屬于“掌舵”者，不能僅僅是關注考級比賽的成績，拔苗助長，要注意教學的質量，在強調鋼琴技術的同時還要注重學生聽覺的訓練，引導學生把握作品的內涵，做到耳聰目明，手動腦想，全身動員，這樣才能更好地把握作品，進行二度創作，演奏出由心而發的音樂。

[1]曹曦.兒童鋼琴教學現狀與對策研究[J].藝術教育,2009(08).

J624.1

A

羅淇勻（1993—），女，四川儀隴，漢族，四川師范大學音樂學院鋼琴演奏與表演專業，2015級藝術碩士生在讀。