淺談音樂教學中人文色彩的注入

張 蔚

（江蘇省泰興市洋思中學，江蘇 泰州 225400）

淺談音樂教學中人文色彩的注入

張 蔚

（江蘇省泰興市洋思中學，江蘇 泰州 225400）

時代在發(fā)展，音樂教學將迎來著更大的挑戰(zhàn)，面對越來越優(yōu)秀的學生，如何更好的上好音樂課對于我們來說是即將面臨的問題。本文就這一問題展開論述，并通過教學實踐取得了一些成效，希望能為課堂教學貢獻一份力量。

音樂；相關學科；結合；學習方法

時代在發(fā)展，音樂教學將迎來著更大的挑戰(zhàn)，面對越來越優(yōu)秀的學生，如何更好的上好音樂課對于我們來說是即將面臨的問題。據(jù)有關研究表明，興趣是最好的老師，能促使學習自主學習。面對目前已經(jīng)有了一定知識經(jīng)驗積累的初中生，我們該如何提高學生在音樂課上的學習興趣呢？在教學時，還使用一成不變的教學方法肯定是不行的，欣賞作品可以從音樂文化這方面入手，注入人文色彩，使音樂融入到學生已經(jīng)掌握的知識里，從而使學生更好的掌握音樂課堂里的知識。

一、音樂與其他學科

（一）音樂與文學

很多的文學作品都能通過音樂表現(xiàn)出來。例如西方的歌劇《圖蘭朵》，中國歌曲《茉莉花》，介紹作品時，先給學生講解故事情節(jié)，使學生根據(jù)故事情節(jié)的起伏來感受作品節(jié)奏的變化，把西方文學作品的相關知識跟音樂結合起來，能使學生更好的欣賞西方歌劇的音樂特征，激發(fā)他們多西方歌劇的興趣，豐富他們的文學知識儲備。

（二）音樂與繪畫

音樂與繪畫有很多的共同點，人們在欣賞音樂的同時經(jīng)常會有畫面感，同樣我們在欣賞繪畫作品的時候，通過直觀看到的畫面色彩、線條及構圖，我們也可以感受到相關的音樂旋律。例如在欣賞德彪西的音樂作品時，可以先展示一些印象派的繪畫作品，一邊講解繪畫，一邊配合出示音樂片段，讓學生在了解印象派繪畫的特點上，進一步了解印象派與繪畫直接的聯(lián)系。

（三）音樂與歷史

音樂在歷史的發(fā)展過程中有著一定的積極作用。例如《海港之夜》在欣賞的過程中，了解作品的創(chuàng)作背景：1941年8月，戰(zhàn)火中，蘇聯(lián)海軍混入陸軍內(nèi)部準備與法西斯決一死戰(zhàn)。他們在列寧格勒港與自己的親人告別……的場景。在教學中通過欣賞學習，可以豐富學生的歷史文化知識。

二、音樂與相關文化知識的教學方法

（一）綜合性學習法

相關文化的學習對音樂教學有很大的促進作用，應當使用各種形式的綜合性學習法，融入 欣賞、唱歌、器樂、語文、歷史、地理等等。如《青春舞曲》是一首新疆民歌，這首歌曲的相關的文化背景就廣泛，有地理、歌舞、美食、服飾等等。首先可以介紹新疆的地理情況，讓學生了解到新疆占中國陸地總面積的六分之一，日照時間長。然后讓學生自己介紹所了解的新疆美食，瓜果之鄉(xiāng)。出示一些新疆當?shù)氐姆棃D片，視頻欣賞新疆舞蹈，人民能歌善舞，每逢喜慶、豐收時節(jié)，他們就用歌舞來表達喜悅之情。綜合的學習法能讓學生全方位地了解歌曲的情感，這不僅僅增加了學生的知識面，還能豐富學生們的文化內(nèi)涵。

（二）探究性學習法

探究性學習法也是一個很好的教學方法。例如，在講七年級下冊第三單元時，請學生回家查找關于《二泉映月》的方面的知識。在課堂上老師布置課前預習，課堂里讓每個人把自己查到的相關資料分享給同學，同學們相互討論研究，進行互補。如學生了解阿炳的人生概況，童年時期生活的還算安逸，跟隨父親學習了很多的樂器，16歲就被譽為道教音樂界的演奏小能手，后來交友不慎，染上惡疾，再加上國內(nèi)辛亥革命，時局動亂，迫使生活更加悲慘，解放戰(zhàn)爭剛結束，本可以過安定的生活，他卻因病去世。由此，使學生在欣賞二泉映月的時候更好的理解阿炳作品中的那種似泣非泣，卻依舊積極面對生活的態(tài)度。通過讓學生自己查閱有關資料，能培養(yǎng)學生獨立的能力。教師應該鼓勵學生大膽的闡述自己的審美，師生一起共同探究音樂。

（三）合作性學習法

小組合作學習能提高學生的綜合能力。如在學習七年級下學期第四單元京劇部分時，可把學生分組，分別查找京劇的相關的資料，例如京劇的起源，名家，名作，京劇的四大功夫等。在課堂上同學們把各自小組查閱來的資料共同分享，教師加以整合，可以讓學生以組為單位，共同完成一個京劇片段，組里同學充分發(fā)揮各自的特點，語言組織好的學生可以作介紹，聲音條件好的可以唱，節(jié)奏感好的可以用打擊樂器進行伴奏，教師可以畫些臉譜，增加趣味性，調(diào)動學生的積極性。同學們在課堂中學到知識，提高相互合作的能力。在組里學生們能各自發(fā)揮所長，使學生的價值都得到體現(xiàn)。

多樣的教學方法使我們的課堂更豐富,在提高學生的綜合素質的同時，激發(fā)學生對學習音樂的興趣,音樂教學真正達到了素質教育目標,中學音樂人文教學會發(fā)出更多的光彩!

[1]科普蘭.怎樣欣賞音樂[M].北京：人民音樂出版社,1984.

[2]上海音樂出版社.音樂欣賞手冊[M].上海：上海音樂出版社,2001.

[3]戴里克·柯克.音樂語言[M].北京：人民音樂出版社,1981.

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