關(guān)于綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)（古箏)教學(xué)改革的想法

李秋蒔

（沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

關(guān)于綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)（古箏)教學(xué)改革的想法

李秋蒔

（沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

中華民族的傳統(tǒng)音樂博大精深，源遠(yuǎn)流長。“箏”作為中國最古老的民族樂器素有“仁智之器”的美稱，早在春秋戰(zhàn)國時期就已廣泛流傳，至今已有兩千多年的歷史。隨著中國與國際間交往的日益頻繁，“國樂”迅速的走向了世界，“箏樂”更是憑借其獨(dú)特的音韻魅力享譽(yù)國際！進(jìn)入二十世紀(jì)，古箏這件古老的樂器更是迸發(fā)出了新的異彩，隨著“民樂春天”的到來愈發(fā)占據(jù)了社會大眾的內(nèi)心，大有趕超八十年代“鋼琴熱”的趨勢，但是伴隨著箏樂繁華，其背后的問題也隨之產(chǎn)生。

大學(xué)；藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

新中國成立后，教育部聯(lián)合文化部在國內(nèi)的不同省份分別成立了九所音樂學(xué)府，用以吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才。隨著時代的發(fā)展，人們已從溫飽型轉(zhuǎn)化為求知型，學(xué)藝術(shù)的孩子也日漸增多，原有的九所音樂學(xué)院已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大眾所需，故而全國各地的綜合類大學(xué)（師范類文史類占多數(shù)）紛紛成立了自己的藝術(shù)學(xué)院。近幾年，國家大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中國文化元素，使民族音樂的考生越發(fā)的多了起來，繼爾導(dǎo)致考生素質(zhì)的良莠不齊。以我所教授的中國樂器古箏演奏專業(yè)為例：每年的新生入校專業(yè)匯報上都會發(fā)現(xiàn)“拔高生”（升入高中后發(fā)現(xiàn)文化課成績下滑，擔(dān)心考不上一本院校，想起小時候?qū)W習(xí)過樂器，故爾趕緊找老師補(bǔ)課）。古箏屬于民族樂器中比較好入門的種類，所以這種情況的出現(xiàn)率會更高些。此類型學(xué)生只為高考而突擊，目的明確，三年只練兩首樂曲，一首練習(xí)曲，所以其基本功是相當(dāng)差的，與真正從小練習(xí)，俗稱有“童子功”的學(xué)生是有一定的差距的。在綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)中，這樣的學(xué)生還不在少數(shù)，但相較于從小就學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生，他們也有自身的優(yōu)勢，那就是文化課成績比較理想。根據(jù)“因人而宜，因材施教”的原則，我曾制訂了兩套不同的教學(xué)大綱：一套用來提高“一專一能”學(xué)生的技術(shù)水平，一套用來輔助“一專多能”學(xué)生的就業(yè)之路。

大多數(shù)的古箏專業(yè)學(xué)生因現(xiàn)今社會的特殊性（古譜古韻的遺失、民間老藝人難進(jìn)高校課堂、各流派間的溝通不暢、啟蒙老師的水平有限等）都存在箏樂理論修養(yǎng)較低、民族民間音樂底蘊(yùn)不足、即興編配和創(chuàng)作能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。因此，無論針對何種類型學(xué)生的教學(xué)，都應(yīng)該以各流派傳統(tǒng)箏曲及理論的學(xué)習(xí)為根基；以重奏、合奏、伴奏等多種形式為重心；并輔以音樂創(chuàng)作及音樂美學(xué)的講授。綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該跳出單一的小課堂，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)語言的能力，增加學(xué)生演出實(shí)踐的機(jī)會。 綜合類大學(xué)古箏專業(yè)與正規(guī)音樂學(xué)院古箏專業(yè)的教育方針一定要有所區(qū)別，正規(guī)音樂學(xué)院以陪養(yǎng)專業(yè)人才為主，而綜合類大學(xué)則以陪養(yǎng)復(fù)合型人才為主：既有傳統(tǒng)民間音樂文化的底蘊(yùn)，又不缺少演奏技巧，還能掌握一定的即興編配能力和藝術(shù)美學(xué)的修養(yǎng)。針對以上這些問題及結(jié)合現(xiàn)今高校的雙創(chuàng)熱潮，我探索性的成立了“若然琴.箏文化傳承館”。“若然”項(xiàng)目是以繼承與發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)為立足點(diǎn)，以“承國學(xué)、揚(yáng)國韻、育國器、強(qiáng)國音”為文化理念，以琴.箏演奏及理論知識的培訓(xùn)為主，還會輔以茶道、書畫、國學(xué)等傳統(tǒng)文化知識講授。

“若然”項(xiàng)目在2016年7月獲選遼寧省大學(xué)生扶持計(jì)劃，在省大學(xué)生就業(yè)局的支持下入駐了全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。2016年10月還參加了由遼寧省教育廳、人力資源和社會保障廳、科學(xué)技術(shù)廳、商務(wù)廳、文化廳、企業(yè)服務(wù)局、工商行政管理局、知識產(chǎn)權(quán)局、新聞出版廣電局、婦女聯(lián)合會、工商業(yè)聯(lián)合會、共青團(tuán)遼寧省委員會共同主辦；高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、工商聯(lián)青年企業(yè)家創(chuàng)業(yè)商會協(xié)辦的“中普杯”遼寧省第四屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。本次大賽共有67所高校的392個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行參評，參與的指導(dǎo)教師多達(dá)800余人，通過校級、省級初評，共有126個項(xiàng)目進(jìn)入省級復(fù)賽。大賽分為現(xiàn)場項(xiàng)目展示和團(tuán)隊(duì)答辯兩個環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈角逐，“若然琴.箏文化傳承館”團(tuán)隊(duì)以82.8分全省第37名的好成績榮獲三等獎！

在“若然”項(xiàng)目籌建期間，我就接到了好多的咨詢電話：有想要學(xué)習(xí)民族樂器的青少年朋友；有想要交流中華傳統(tǒng)文化的中老年朋友；還有想要提高自身修養(yǎng)品味的各行業(yè)成功人士。“若然”針對不同的人群制定了不同的授課計(jì)劃和消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，授課期間如果學(xué)員們對我們所展示的樂器及書畫茶具等成品感興趣，我們也可以定價出售。“若然”的宣傳資料一經(jīng)推出就得到了社會大眾的熱情回應(yīng)，報名踴躍，學(xué)習(xí)情緒高漲，短短幾個月就收回了先期投入的部分資金。“若然”項(xiàng)目在沈陽師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的幫扶下注冊了實(shí)體公司，現(xiàn)在是沈師戲劇藝術(shù)學(xué)院的招生基地、實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地。

“若然”區(qū)別于其他的琴.箏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不會以“盈利”為主要目的，而是讓學(xué)生們在為喜歡琴.箏藝術(shù)的受眾講學(xué)的過程中，得到專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會、用以提高自我演奏水平；得到專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、提高藝術(shù)修養(yǎng)鑒賞；直到其具備獨(dú)立面對社會的勇氣及自我生存的能力。針對綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況，“若然”還設(shè)立了一個展示館，專門展出琴、箏、書畫、茶藝、香器、漢服等……館內(nèi)營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍；良好的室內(nèi)環(huán)境會極大的增強(qiáng)參觀者的興趣；“若然”還與多家樂器廠進(jìn)行了商談，力爭讓學(xué)生們都能參與到琴.箏的制作和改良中……這樣不僅能為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位還能指導(dǎo)畢業(yè)生怎樣收獲人生“第一桶金”！

總之，我針對綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)（古箏）所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型教學(xué)就是要將知識與能力、方式與方法、情感與態(tài)度等價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，提高其主觀能動性，達(dá)到“真懂”、“真會”、“真用”的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，創(chuàng)新型教學(xué)是一個復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，對于綜合類大學(xué)古箏專業(yè)教師而言，這是值得探討的新課題。繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)新思維，匯集各方智慧，為綜合類大學(xué)古箏專業(yè)的發(fā)展提供盡可能多元化、富有時代氣息的思考與探索。

G623

A

李秋蒔（1975—），女，曾用名：李實(shí)，河北昌黎人，研究生，畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院民樂系古箏演奏專業(yè)，現(xiàn)任沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院講師。