和聲理論在高校鋼琴教學中的運用分析

羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030600）

和聲理論在高校鋼琴教學中的運用分析

羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030600）

在高校音樂教學當中，設定和聲理論則能夠有利于學生透過學習及把控理論知識，有助于學生更好的在實踐中運用及掌握音樂。可是，當前音樂教學僅僅傳授和聲理論知識，沒能正確指引學生創建和聲的理念，令學生不能將和聲理論使用在實踐內，所以，音樂教學應當通過全新的教學方式轉變現狀。

和聲理論；高校；鋼琴教學

引言

音樂理論知識屬于鋼琴教學的基本課程，在高校鋼琴教學中需要不斷通過實踐給予完成。把理論與實踐相結合，令音樂理論知識可以被驗證，成為了鋼琴教學中無法欠缺的環節。和聲理論對于鋼琴教學而言極為關鍵，成為協助學生打好鋼琴根基的重要所在，也成為有利于學生迅速把握鋼琴作品精髓的主要方式。從而可見，對于高校鋼琴教學而言，學生對和聲理論根基是否掌握的牢固極為關鍵。所以，應當深入分析高校鋼琴教學的和聲理論的具體方法。

一、和聲理論對于鋼琴教學的重要性

鋼琴教學成為鋼琴藝術傳輸及弘揚的主要渠道。對于鋼琴教學而言，學生不但應當熟知鋼琴音樂作品，還需要能對作品的音樂元素進行深入分析。從而真正掌控鋼琴作品，更加良好的展現音樂作品。

如果想要學以致用，則應當具有穩固的理論基礎。鋼琴課程屬于理論與實踐相融合的課程，這一課程最關鍵的理論知識就是和聲理論。和聲理論不但屬于學生學習鋼琴的基礎，也成為融匯鋼琴教學及實踐當中的理論架構。和聲理論應當透過和聲的方法展現出和弦以及織體等方面。音樂之美。和聲理論和鋼琴演奏時的鍵盤和聲具有直接關聯，鋼琴教學中，所有知識因素最終均會透過鋼琴演奏體現出來，所以正確和聲理論，不但對學生把握音樂基礎知識極為有利，而且可以確保學生鋼琴演奏的能力。正確掌控和聲理論，有利于學生更快地了解音樂，懂得音樂，更加良好的將音樂展現出來。所以，高校鋼琴教學的和聲理論運用對鋼琴教學而言極為關鍵。

二、和聲理論與高校鋼琴教學中的不足

（一）和聲理論教學中的問題

和聲理論教學對我國音樂教學而言極其重要，和聲理論教學成為音樂教學的根基，是學好音樂的條件。在全國提升學生素質教育的環境中，和聲理論教學依舊具有以下兩個問題：首先，和聲理論與和聲使用分離。對和聲理論教學的理論教學過于重視，而忽視了和聲使用，令學生在學習當中，將注意力用于記憶規則、做練習題等方面，而并未重視和聲的創造性，以此令學生十分欠缺使用和聲，和聲理論學習則不能轉變成實際應用。其次，教學方式欠缺，不能激發出學生對學習的興趣。在和聲理論教學中大部分高校教師均使用講課的方式進行教學，學生在學習當中處在被動學習的位置，不能完全把握和聲的理論知識。所以，應當在和聲的理論教學中通過教師多樣性的教學形式傳授和聲理論知識，也就是實際操作以及講課相融合的方式。

（二）鋼琴教學中的問題

對于鋼琴教學而言，存在過于強調學生演奏技巧的問題，學生在自主分析以及駕馭作品能力方面較為欠缺，即興伴奏能力也不佳。對于鋼琴教學而言，不但需幫助學生不斷積攢曲目，提升學生在演奏方面的技能，還需對學生在駕馭作品乃至自主分析方面的不足進行改進。可是，目前在鋼琴教學方面卻只重視學生彈奏得如何，而并未將如何彈奏告知給學生，只是教會了學生某一曲目，從而令學生如果離開教師的指導，則會極為慌亂，大多數學生在即興伴奏方面的能力并不強，所具備的鍵盤技能也僅具有幾首鋼琴曲的彈奏能力，對當前鋼琴演奏具備的問題應當給予改善[]。

三、鋼琴教學中和聲理論的運用策略

（一）轉變固定教學方式，添加趣味性

教學方式成為學生學習知識的一個主要助力，當前學校和老師都應當對鋼琴教學的和聲教學方式給予重視，透過不同方法優化當前的教學方式。比如：在和聲教學當中，轉變老師講解、學生聽課的固有方式，讓學生融入到音樂理解當中。在課堂中播放一段音樂，讓學生講解對音樂的理解與分析，尤其是對和聲方面的感悟。還可以讓學生勇于提出對音樂當中和聲方面的問題，如有設計不當之處，可以將自己視為更加正確的和聲編排方法提出來，老師再對這一理解進行專業性的評論。這一方法能夠讓學生積極思索，融入到課堂當中，主動進行學習。而且這一方式能夠為和聲教學增加樂趣，轉變索然無味的印象，從而令學生不會排斥理論知識。

（二）添加輔助資源，令理論和實踐相融合

理論知識不受學生的喜歡是由于在內容方面較為抽象，不但無法理解，還極為深奧。鋼琴課這一具備實踐理念的課程會令學生只注重如何可以將鋼琴彈好，不會多用時間學習理論知識，這是因為學生覺得這些理論知識的用處不大，只要將鋼琴彈好則萬事大吉。顯然，這一理念并不正確，需引導學生轉變觀念。學生大多喜歡親自動手，學校與老師可以利用這一方面，為鋼琴教學在和聲教學中增添輔助資源，并且需要理論與實踐相融合。比如對于鋼琴和多媒體這些資源而言，需要有效使用在教學當中。當學習完一堂理論知識以后，可以先讓學生自己動手，將所學的和聲彈奏出來。從而學生能夠直接了解鍵盤和弦如此合用的效果，規避了老師講完一堂課后無法讓學生聽懂和理解的狀況出現[2]。

四、結束語

綜上所述，高校鋼琴教學屬于極為繁瑣并且極為重要的課程，隨著時代的不斷發展，面對壓力與挑戰。應當轉變傳統的教學方式，特別應當將鋼琴教學及和聲理論教學良好的融合在一起，持續優化教學方式，透過和聲的技巧提升演奏的效果，通過鋼琴將音樂作品的情感傳達出來。鋼琴的教學與演奏成為極其繁瑣并系統的工程，作為本專業的教師，應當將調性布局以及作品的結構樣式做好，在鋼琴學習的初級階段將和聲的理論知識融入進去，鋼琴學習的中級階段分析使用和聲理論知識，再持續練習聽力訓練以及和聲觸感，如此才能夠把鋼琴當做真正的和聲樂器，將高校鋼琴教學的品質給予提升。

[1]曾強.和聲理論在高校鋼琴教學中的運用[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2010(04)：186-187.

[2]曾旭.提高高校鋼琴教學實效性的幾點思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2013(12)：361-362.

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羅麗娟（1976—），女，漢，山西榆次，山西傳媒學院，碩士，研究方向：音樂。