淺析教學反思在舞蹈鋼琴伴奏教學中的運用

董津晶

（天津藝術(shù)職業(yè)學院，天津 300181）

淺析教學反思在舞蹈鋼琴伴奏教學中的運用

董津晶

（天津藝術(shù)職業(yè)學院，天津 300181）

在當今的全球化時代，經(jīng)濟發(fā)展迅速，然而教育的發(fā)展卻存在一定的滯后，為了提高教育的發(fā)展速度，就要求不斷的提高教師隊伍的素質(zhì)。進行教學反思是當前能夠不斷提高教育創(chuàng)新和教學效率的有效手段，是教師對教學實踐的再認識和再思考，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，研究新的教學方式，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學水平的提升。

教學反思；舞蹈；鋼琴伴奏教學

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育教學只有跟上時代發(fā)展的步伐，才能滿足社會發(fā)展知識信息的需求。教育的發(fā)展目標是教育水平現(xiàn)代化的不斷提升。現(xiàn)代化教育是一個國家教育水平高低的體現(xiàn)，是國家教育發(fā)展的必然趨勢。

一、教學反思的意義

教學反思，教師通過對其教學活動進行的理性觀察和矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術(shù)。教學反思是促使教師的教學參與更為制動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，是改進教學、促進教學質(zhì)量提高的有效途徑。教學反思是教師提高自身業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵手段，在教育上受到教師的十分重視。

教學反思包括教學前反思、教學中反思、教學后反思。教學前反思是在教學前對即將教學的內(nèi)容、教學階段、教學模式、教學策略進行反思；教學中反思是教師在教學過程中，對一些不可預(yù)見的狀況進行反思，或者是教師在與學生互動的過程中對學生提出的問題、學生的學習效果進行反思；教學后反思是教師總結(jié)教學過程的學生對教學內(nèi)容、教學策略、教學模式的吸收情況，從而不斷的去挖掘新的教學方式，不斷的創(chuàng)新教學方式，不斷的提高教學實踐的合理性，達到提高學生吸收知識的目的，并提升教師的自身業(yè)務(wù)水平。

二、教學反思對舞蹈鋼琴伴奏的作用

舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏中的一個重要組成，是將舞蹈與音樂兩種不同藝術(shù)形式緊密融合在一起的方式。舞蹈與音樂之間，即相互借鑒又相互啟發(fā)，體現(xiàn)出舞蹈是音樂的化身，音樂是舞蹈的靈魂。

教師在授課舞蹈鋼琴伴奏課程的過程中，需要不斷的結(jié)合舞蹈對采用的音樂進行評判、糾錯、創(chuàng)新，優(yōu)美的音樂更能夠激發(fā)出舞者的創(chuàng)作靈感，更能體現(xiàn)出舞蹈的魅力所在。而要想呈現(xiàn)出優(yōu)美的音樂，就需要鋼琴伴奏教師對音樂進行不斷地反思總結(jié)，不斷地追求完美的伴奏音樂，才能更好地協(xié)調(diào)舞蹈鋼琴伴奏教師與舞者之間的默契，更好地發(fā)揮出音樂對舞蹈教學的輔助作用。

舞蹈鋼琴伴奏教師在對教學的反思過程中，能不斷地提高自身的專業(yè)理論水平，鍛煉自身的邏輯分析能力，又能提升自身對舞蹈鋼琴伴奏教學實踐中的應(yīng)變能力。因此，教學反思即可以提高教師的綜合素質(zhì)，又可以促進教師的教學形式的轉(zhuǎn)變。通過教學反思，不斷地分析教學方法的科學性，準確地評價教學行為，探討教學效果，以提高舞蹈鋼琴伴奏教師的專業(yè)能力。每次教學反思，都能給舞蹈鋼琴伴奏教師帶來一定的成長。

三、舞蹈鋼琴伴奏教師采用教學反思運用

舞蹈鋼琴伴奏是一門實踐課程。舞蹈鋼琴伴奏教師需要在長期的教學過程中，不斷通過學生的吸收效率、教學的效果、學生反饋的意見等進行深刻反思，不斷的去研究教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗。通過各種方式時刻關(guān)注舞蹈鋼琴伴奏教學的最新動態(tài)，采用現(xiàn)進的教學理念，向著現(xiàn)代化教育的目標發(fā)展。在教學反思的過程中，不斷提高舞蹈鋼琴伴奏教師自身的專業(yè)水平，提高教學效率。然而，教學反思的運用需要舞蹈鋼琴伴奏教師具備兩個條件：一是舞蹈鋼琴伴奏教師要對教學反思的意義有深刻的了解及認識；二是舞蹈鋼琴伴奏教師要具有較強的教學反思能力。

（一）加強舞蹈鋼琴伴奏教師對教學反思的了解及認識

現(xiàn)今的大多數(shù)教師，都是循規(guī)蹈矩的教學，教學方式、教學內(nèi)容、教學設(shè)備等都是按照傳統(tǒng)的教育模式進行，不注重教學反思的重要性，等出現(xiàn)了問題，才去反思教學過程是否存在問題。在傳統(tǒng)的教學模式下，很容易讓教學產(chǎn)生厭倦、怠慢，長此以往，傳統(tǒng)的教學模式將嚴重影響教學水平的創(chuàng)新和發(fā)展。

目前的舞蹈鋼琴伴奏教師都是在授課過程中，重復(fù)的使用同一首音樂進行教學，缺乏對音樂曲目的編曲、創(chuàng)新，容易導(dǎo)致教學曲目缺乏新鮮感，不能提高學生的學習積極性，反而起到反作用，使得學生厭倦學習舞蹈。這都是由于教師在教學過程中缺乏教學反思，未能及時發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)的種種異常，未能及時改善教學模式。這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師在教學過程中要反思自己的教學方式，不斷的進行自我剖析及完善，提升自身教學水平，并帶動學生的學習積極性及教學效果，才能將整個教育水平不斷提高。

（二）提高舞蹈鋼琴伴奏教師教學反思的方法

舞蹈鋼琴伴奏教師的教學反思能力是提高教學水平的關(guān)鍵點，也是提高教師自身綜合素質(zhì)水平的主要手段。為了提高教師的教學反思能力，可以從以下幾點進行改善：

1.現(xiàn)今的科技信息比較發(fā)達，從網(wǎng)絡(luò)信息上可以了解到很多的舞蹈鋼琴伴奏教學動態(tài)

舞蹈鋼琴伴奏教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解教學反思動向，增加自身對教學反思的了解。

2.教學反思方法的學習

舞蹈鋼琴伴奏教師要多參加舞蹈鋼琴伴奏優(yōu)質(zhì)課程的觀摩、學習，課程后進行討論評價，多吸收其他教師的優(yōu)質(zhì)教學方式，來提高自身的教學反思能力，改善自身在教學過程中的教學方式，提高自身的教學水平。特別是很多發(fā)達國家的教學水平都比國內(nèi)的進步，他們的教學方式是值得我們反思的。

3.教師自身綜合素質(zhì)的提高

教師的教學水平直接關(guān)系著課程的教學效果，提高教師自身的綜合素質(zhì)，可以增強教師的反思意識，提高教師的反思能力。舞蹈鋼琴伴奏教師要廣泛學習理論知識及實踐經(jīng)驗，積累多方面的知識，才能音樂結(jié)合舞蹈，將舞蹈鋼琴伴奏教學提高一個層次，以達到提高教學效果的目的，達到現(xiàn)代化教學的目的。

四、結(jié)語

教學反思是教師在教學過程中不斷總結(jié)、積累的能力，是舞蹈鋼琴伴奏教學中不可或缺的關(guān)鍵。教師的每一次的教學反思都是自身水平的提高，通過教學反思，自我反省、自我剖析、自我評價，不斷改進教學方式，提高教學效率。

[1]李炎.淺談舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用[J].音樂生活,2015(08).

[2]蘇妙音.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用[J].浙江省臨安教師進修學校學報,2012(04).

[3]王穎.探討鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用[J].才智,2014(12).

J624

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董津晶（1982—），女，漢族，天津，本科，教師，助理講師，專業(yè)方向鋼琴表演。